十佳教師事跡材料5篇

時(shí)間:2023-05-17 作者:Cold-blooded 事跡材料

一份精彩的事跡材料能夠凸顯弘揚(yáng)正氣,評(píng)選先進(jìn)用用意,只有在認(rèn)真分析了人物事跡后,我們寫出的事跡材料才是有價(jià)值的,范文社小編今天就為您帶來了十佳教師事跡材料5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

十佳教師事跡材料5篇

十佳教師事跡材料篇1

他質(zhì)樸,不善表達(dá),在別人眼里甚至有點(diǎn)“二”,但在課堂上他總是激情飛揚(yáng);他是深受學(xué)生喜愛和敬佩“老朱”,從他身上,學(xué)生總能感受到專業(yè)背后的廣闊天空和無窮魅力。通過廣西大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái),他讓南寧職院建筑類專業(yè)在廣西高校中挺起了脊梁,他身上充分的凝聚和體現(xiàn)了南職人“不甘人后,敢為人先”的精神,他就是建筑工程學(xué)院的朱正國(guó)老師。通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽亮出我校國(guó)家示范的招牌廣西大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽由廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦,但因?yàn)槭怯蓮V西開設(shè)有建筑類專業(yè)的本??圃盒2环纸M別直接同臺(tái)競(jìng)賽,因而在建筑類院校及企業(yè)中均具有較大的權(quán)威性和影響力。是目前廣西高校建筑類方面規(guī)格、影響力、涵蓋院校最廣的建筑類技能競(jìng)賽。創(chuàng)造神話,亮出建筑類專業(yè)國(guó)家示范的招牌。2012年12月,剛調(diào)入我校半年的朱正國(guó)老師第一次指導(dǎo)我校代表隊(duì)參加在廣西大學(xué)舉辦的廣西第三屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,學(xué)校三支代表隊(duì)獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng),成績(jī)于廣西大學(xué)排在第二位。一年后,在廣西建院舉辦的第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽上,學(xué)校三支代表隊(duì)獲得兩個(gè)特等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng),第一次將廣西大學(xué)擠下了廣西第一的寶座。特別是,因?yàn)閷W(xué)校參賽作品加載的荷重比遠(yuǎn)超其他院校,大賽組委會(huì)經(jīng)過商定,將特等獎(jiǎng)的名額由一個(gè)改成兩個(gè),比賽結(jié)果讓各院校嘆服并對(duì)我校刮目相看,讓我校的建筑類專業(yè)在廣西各高校面前第一次亮出了國(guó)家示范院校的招牌。來之桂林理工大學(xué)的大賽點(diǎn)評(píng)專家在點(diǎn)評(píng)中贊到:“南寧職院創(chuàng)造的荷重比讓在雞蛋上邊站立一個(gè)人成為了理論可能!”再創(chuàng)佳績(jī),使廣西大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽成為宣傳和展示學(xué)校建筑類專業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)。

2014年廣西第五屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽由我校承辦,來自全區(qū)的23所高校69支代表隊(duì)300名師生參加了比賽,其中包括廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)等13所本科院校。為了做好承辦大賽的籌備工作,朱正國(guó)老師服從學(xué)校的工作安排,肩負(fù)起大賽命題和評(píng)審的組織工作,為此,在學(xué)校五支參賽隊(duì)的備戰(zhàn)指導(dǎo)過程中,朱老師無私的站到了幕后,還無私的拿出了苦心鉆研的設(shè)計(jì)方案用于指導(dǎo)學(xué)生。在本屆大賽中,學(xué)校五支代表隊(duì)徹底的展現(xiàn)了東道主的風(fēng)采,拿下兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)中的一個(gè)、7個(gè)一等獎(jiǎng)中的4個(gè)的佳績(jī),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將其他參賽院校甩在身后,讓厲兵秣馬打算重奪第一的本科院校代表隊(duì),只能繼續(xù)驚嘆于我校代表隊(duì)的優(yōu)異表現(xiàn)。破例成為廣西第一所參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的高職院校。2014年7月,因?qū)W院在廣西第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽上的出色表現(xiàn),我校破例得到廣西住建廳的推薦,成為廣西第一所參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)賽的高職院校。2014年9月,學(xué)校與清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)等代表全國(guó)建筑類專業(yè)水平的高校同臺(tái)競(jìng)技,成為全國(guó)101所參賽高校中僅有的兩所高職院校之一。

受限于備戰(zhàn)階段大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏,我校代表隊(duì)最終止步在大賽三級(jí)加載的第二級(jí),但能從眾多本科院校的重圍中殺出,并最終以總成績(jī)排名第70名獲優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)足以讓我們自豪。努力成為建筑類專業(yè)鉆研技術(shù)、追求卓越的表率在工作中,朱正國(guó)老師發(fā)揮個(gè)人在專業(yè)技術(shù)方面的能力和水平,將“產(chǎn)、學(xué)、研”貫通,成為我校建筑類專業(yè)專研技術(shù)、追求卓越的教師典范。第一次讓校內(nèi)建筑物在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上印下教師的技術(shù)印記。朱正國(guó)老師承擔(dān)了我校建筑工程學(xué)院3100多平方米的建筑工程實(shí)訓(xùn)中心(實(shí)訓(xùn)大棚)的建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作,發(fā)揮個(gè)人專業(yè)能力和優(yōu)勢(shì),通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案,大幅降低了鋼材的使用量,為學(xué)校節(jié)約了建設(shè)成本,同時(shí)他不辭辛勞、不計(jì)個(gè)人報(bào)酬,在建設(shè)過程中負(fù)責(zé)施工質(zhì)量監(jiān)控、安全管理、驗(yàn)收以及后勤的內(nèi)涵建設(shè)等工作。目前,該實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)投入使用,在作為我校承辦廣西第五屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模型制作場(chǎng)地中,得到了眾多到校參賽專家及老師的充分肯定和贊賞。強(qiáng)化技術(shù)研發(fā),提升專業(yè)服務(wù)生產(chǎn)的能力。朱正國(guó)老師主持申報(bào)了廣西高校科學(xué)技術(shù)研究立項(xiàng)項(xiàng)目——鋼筋彎頭調(diào)制器的研究及應(yīng)用,該研究項(xiàng)目目前已經(jīng)完成研究制作并實(shí)驗(yàn)成功,已經(jīng)通過發(fā)明檢索,正在申報(bào)發(fā)明專利和實(shí)用新型兩項(xiàng)專利。此外,他還主持申報(bào)校級(jí)創(chuàng)新工作室——城鄉(xiāng)住宅工程項(xiàng)目咨詢?cè)O(shè)計(jì)工作室,通過工作室指導(dǎo)學(xué)生開展了某房地項(xiàng)目招商售樓部設(shè)計(jì)與施工指導(dǎo)項(xiàng)目,獲得了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。指導(dǎo)各級(jí)技能大賽碩果累累。僅近兩年來,朱正國(guó)老師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)技能競(jìng)賽獲第七屆全國(guó)信息技術(shù)水平大賽等比賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng),獲得全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽廣西選拔賽等省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng),為學(xué)校爭(zhēng)得了巨大的榮譽(yù),為我校建筑類專業(yè)影響力的提升做出了巨大貢獻(xiàn)。

十佳教師事跡材料篇2

閆xx,中共黨員,現(xiàn)擔(dān)任高一年級(jí)7班、8班數(shù)學(xué)老師。十幾年來,默默無聞,閆老師始終奮斗在教學(xué)一線,時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。她勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事,深受學(xué)生的喜愛和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

德高為師,身正為范。閆老師注重自己的師德修養(yǎng),她深知作為一名人民教師,教書育人,責(zé)任重大。她說:“要想正人必先正己。”所以不管是課上還是課下,在工作中還是生活中,在學(xué)生面前還是在同事面前,她都時(shí)刻注重自身的形象,用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人,樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。

在工作中,她不斷地鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)工作講求實(shí)效,對(duì)學(xué)生因材施教。課堂上她循循善誘,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。閆老師非常注重培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)于學(xué)困生總是給予特殊的照顧。在課堂上多提問,多輔導(dǎo),面批作業(yè),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),樹立起他們的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,她所帶的兩個(gè)班成績(jī)突出,在年度考核中獲得優(yōu)秀。

近觀眼前滿目春,放眼遠(yuǎn)處春更濃。她深知:要想在學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī),讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn),自己還有很長(zhǎng)的路要走。但她相信:只要俯下身子,瞅準(zhǔn)前方的路,一心為了學(xué)生,一心為了教育事業(yè),用愛心與智慧耕耘。不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,就一定能取得更大的成績(jī)。

十佳教師事跡材料篇3

“一切為了孩子,為了孩子的一切”是她的座右銘。她一直以樸素的情懷,兢兢業(yè)業(yè),為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),默默地陪伴著孩子們成長(zhǎng),她就是xx縣第三小學(xué)的教師劉xx。

任教以來,她一直擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)和班主任工作。她認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》等教育專著,訂閱《數(shù)學(xué)試題研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等教學(xué)刊物,堅(jiān)持自學(xué),并做了大量的讀書筆記。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),她掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論,教學(xué)基本功不斷得到加強(qiáng)。同時(shí),她還積極參加校本教研活動(dòng),從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,和同事們共同交流,進(jìn)而解決問題。

近年來,她發(fā)現(xiàn)教育上有個(gè)現(xiàn)象,學(xué)困生的形成大部分與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高有著不可忽視的作用?,F(xiàn)在的家庭中,孩子成了家庭的中心或主角,家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加,百依百順,養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)、驕橫、任性、唯我獨(dú)尊的性格。其次,學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分孩子的父母受教育程度低,教育理念落后,監(jiān)督和指導(dǎo)能力差,不能很好地幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。更有一部分家長(zhǎng)常年在外務(wù)工,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更是鞭長(zhǎng)莫及,一部分家長(zhǎng)教育孩子缺乏教育方法,只是一味地責(zé)打孩子,對(duì)孩子的教育是心有余而力不足。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,她自費(fèi)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),并獲取了“家庭教育指導(dǎo)師”證,給家長(zhǎng)提供更好的家庭教育指導(dǎo)。自從《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布以后,為大力宣傳本法,引導(dǎo)家長(zhǎng)增強(qiáng)家庭教育責(zé)任意識(shí),提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育技巧及能力,協(xié)助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的親子溝通方法,促使孩子健康成長(zhǎng)。她定期為全校繼續(xù)提供幫助的家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)講座,到目前為止,接受培訓(xùn)的家長(zhǎng)已有1000余名。

在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時(shí),劉xx老師時(shí)刻關(guān)注孩子存在的心理問題,并給予及時(shí)的心理疏導(dǎo),她不光閱讀了《小學(xué)生心理健康教育》《認(rèn)識(shí)自己,接納自己》《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》等書籍,還時(shí)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我充電,經(jīng)常參加相關(guān)專題講座,積極報(bào)名參加心理咨詢師學(xué)習(xí)考試,并獲取了“心理咨詢師”證書。

孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。劉xx老師利用周末找家長(zhǎng)談心,幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力,齊抓共管,使孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。她還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育書籍《父母的語(yǔ)言》《非暴力溝通》等,作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的資料。

案例??

趙xx,生活在一個(gè)大家庭,每一天都是在人多的客廳做作業(yè),他靜不下心來,學(xué)習(xí)效果極差。劉老師就推薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書房,或在孩子的臥室里配置書桌和書架,給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),并經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。每一天抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子,與孩子交流,讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)成績(jī)不理想的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。在劉老師的不斷努力下,趙xx在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,不搞惡作劇,課間自覺遵守紀(jì)律,也能按時(shí)完成作業(yè)。他從一個(gè)令人厭惡的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員,期末考試中,也取得了令人滿意的成績(jī)。

案例二

盧xx,男孩,是班里一個(gè)性格孤僻的孩子,下課不愛和同學(xué)交流,上課也不 一秘 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),一遇到些不順心的事就暴跳如雷,引起班級(jí)騷亂。于是,劉老師就主動(dòng)聯(lián)系孩子家長(zhǎng),經(jīng)綠色作文網(wǎng)了解得知他的爸爸在外地打工,媽媽平時(shí)工作也非常忙,沒有精力照顧他。在他兩三歲的時(shí)候就送周脫班,上小學(xué)一直住輔導(dǎo)班。孩子雖然吃喝不缺,但缺的是家長(zhǎng)的陪伴。他分不清是非對(duì)錯(cuò),不懂如何與人交流,沒有愛心和責(zé)任心,一遇事他那易怒、暴躁的性格就暴露無遺。知其癥結(jié)后,劉老師就不定期地找他交談,對(duì)他表現(xiàn)出親切,關(guān)懷的態(tài)度,并誠(chéng)懇地說明老師愿意幫助他,使他產(chǎn)生信任感。課堂上,盡量給盧xx提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),使同學(xué)們羨慕他,接近他,讓他增加自信心,消除自卑感。課下,經(jīng)常給他講授解題思路,點(diǎn)撥難題,并做好方法的歸納、總結(jié)。讓他學(xué)得輕松,使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。并教他在遇到不愉快的事時(shí),應(yīng)多從好的、積極的方面著想,保持開朗的情懷,學(xué)會(huì)自我安慰,自我調(diào)節(jié)。另外,劉老師還安排一個(gè)性格開朗、能說會(huì)道、樂于助人的同學(xué)與他同桌,進(jìn)行“一幫一”來激發(fā)盧xx與人交流的欲望,指導(dǎo)交友來增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。在幫助盧xx的同時(shí),劉老師時(shí)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合,囑托家長(zhǎng)對(duì)孩子多施予愛心、耐心,讓他感受到父母的濃濃愛意意,體驗(yàn)到親情的溫暖。經(jīng)過劉老師堅(jiān)持不懈地努力,盧xx有了很大的改變。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,下課能主動(dòng)與同學(xué)交流,家長(zhǎng)也反映他現(xiàn)在的脾氣不那么易爆易怒了,還會(huì)主動(dòng)幫助他們做家務(wù)。

案例三

趙xx,聰明好動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課不認(rèn)真聽課,經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí),比如拿筆在別人背上畫畫惡作劇、趁別人站起回答問題用腳把凳子勾走使別人摔倒,隨便講話等;下課在教室里追逐打鬧。通過觀察與了解,劉老師發(fā)現(xiàn)趙xx的行為主要表現(xiàn)是:性格方面以自我為中心、心理方面無進(jìn)取心、勞動(dòng)方面意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而造成這幾種現(xiàn)象主要是因?yàn)椋航逃椒ǖ拇直瑢W(xué)的排斥以及家長(zhǎng)的寵愛。針對(duì)這種情況,劉老師認(rèn)為只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,潛力不斷加強(qiáng)。于是,劉老師有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。劉老師盡可能發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育。如上課時(shí),有意識(shí)地多讓他發(fā)言,當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。若是發(fā)言不夠理想,就寬容地予以肯定,培養(yǎng)他的自信心;學(xué)校舉行比賽,只要能與他對(duì)得上號(hào),就動(dòng)員他參加。同時(shí),教他一些參賽的方法,讓他感到老師對(duì)他的關(guān)心和器重。

這些只是劉老師日常教學(xué)工作中的一個(gè)個(gè)小小的縮影。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們,透過我們的笑臉創(chuàng)造和諧,了解他們的個(gè)性和內(nèi)心,用我們的真情換取他們的真心。

“培養(yǎng)孩子就像種花,要耐心等待花開。我們要相信,每個(gè)孩子都是一朵花,只是各有花期。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí),我們也千萬(wàn)不能著急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,在冬天開得會(huì)更動(dòng)人呢?!蓖略谟龅诫y管理的孩子抱怨時(shí),劉老師總會(huì)用這些話來開解大家。

一路走來,劉xx老師時(shí)刻關(guān)注孩子健康成長(zhǎng),她渴望孩子過上幸福的生活,渴望孩子展開理想的翅膀自由翱翔。孩子們?cè)谒牡呐嘤轮饾u由一個(gè)個(gè)懵懂無知的頑童成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)知書達(dá)理的少年。她猶如一道光,時(shí)刻溫暖著孩子的心靈,為孩子們照亮了前行的路。

十佳教師事跡材料篇4

崔__,漢,女,19__年11月,本科(雙學(xué)士學(xué)位),中教一級(jí),現(xiàn)任__市特殊教育學(xué)校律動(dòng)教學(xué)教師。

我愛這些孩子,我愛我的職業(yè),我從不后悔我的選擇!畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué),獲舞蹈、英語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位的崔__,受大學(xué)期間的一次公益活動(dòng)的影響,畢業(yè)后她毅然選擇了到__市特殊教育學(xué)校做一名律動(dòng)教師。

崔老師來到特校后,她堅(jiān)信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞,舞出精彩。但是現(xiàn)實(shí)不像她所想的那樣,她面對(duì)的是一群活潑可愛卻雙耳失聰?shù)暮⒆?,而且學(xué)生的年齡又參差不齊,大部分都沒有舞蹈基礎(chǔ)。擺在崔老師面前的第一個(gè)難題就是與學(xué)生的交流。一向活潑開朗、愛開玩笑的她面對(duì)這一群處在無聲世界里的孩子們,她幽默的話語(yǔ)、極富感染力的肢體動(dòng)作換來的是學(xué)生呆呆的目光和不知所措的樣子。當(dāng)時(shí)崔老師很迷茫,教學(xué)模式也只停留在她跳而孩子們看著學(xué)的狀態(tài),慢慢的個(gè)別學(xué)生覺得上律動(dòng)課太累了,練基本功太疼了。

崔老師當(dāng)時(shí)有些傷心,可是后來慢慢想想,還是自己做的不夠好,和學(xué)生們?nèi)鄙贉贤?,沒有設(shè)身處地的為他們著想,總是站在自己的角度考慮問題。從此她改變了教學(xué)方式,為了讓學(xué)生們喜歡舞蹈,崔老師和學(xué)生們一起觀看舞蹈視頻,當(dāng)看完舞蹈《千手觀音》后,崔老師告訴孩子們,他們也是聾啞人,崔老師看到孩子們羨慕的眼神,他們問崔老師,我們可以跳得像他們那樣美嗎?崔老師肯定的說:"當(dāng)然可以,可是想把舞蹈跳好,就必須得練好基本功,基本功是根本,你們不要怕疼,怕累,我相信你們可以做到的,你們能嗎?"孩子都說"我能,我能。"就這樣她開始從壓肩、壓腿、下腰、下叉這樣的動(dòng)作一對(duì)一地教,每個(gè)動(dòng)作,都要反復(fù)幾次、幾十次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上舞蹈了,不喊疼不說累了,崔老師覺得她已經(jīng)成功了第一步。之后,崔老師每天自學(xué)手語(yǔ),除了向同事請(qǐng)教外,她盡可能多的與學(xué)生一起交流。在她的辦公桌、床頭都放著《中國(guó)手語(yǔ)》,甚至連她隨身攜帶的手機(jī)里都下載著《中國(guó)手語(yǔ)》。功夫不負(fù)有心人,崔老師很快就能和學(xué)生進(jìn)行無障礙交流了。崔老師了解了每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、喜好,在生活中處處關(guān)心他們,把他們當(dāng)做朋友,以誠(chéng)相待,在教學(xué)中,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、培養(yǎng)他們的自信心,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,崔老師都給予充分的肯定、及時(shí)的評(píng)價(jià),慢慢地,她和學(xué)生的距離拉近了。

舞蹈教學(xué)的困難還是超出了她的預(yù)料,再悠揚(yáng)的音樂,再鮮明的節(jié)拍對(duì)于聽不見的學(xué)生來說都無法感知。怎樣才能讓沒有聽力的學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏、韻律,領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作和意境成了崔老師必須要解決的問題。在舞蹈室里,為了讓聾啞學(xué)生感知音樂節(jié)奏,她通過跺腳震動(dòng)木地板,由地板將震動(dòng)的節(jié)奏傳到學(xué)生的腳底,讓學(xué)生來感受節(jié)拍。就這樣,崔老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到了忘記了疼、忘記了麻,跺成了一種習(xí)慣……學(xué)習(xí)一支舞蹈,正常的孩子半個(gè)月可能就學(xué)會(huì)了,但對(duì)于他們來說對(duì)舞蹈的理解、對(duì)節(jié)奏的感知以及動(dòng)作的掌握都存在較大的困難,孩子們要通過地板的震動(dòng)用肢體感受音樂,他們一邊憑著默記在心的旋律,一邊用眼睛的余光看著老師的指揮,為了舞臺(tái)上表現(xiàn)出的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神,他們要練上百次、上千次。崔老師需要在一對(duì)一的教學(xué)后再進(jìn)行集體排練,往往比教正常孩子要多花費(fèi)幾倍的時(shí)間和幾十倍的精力才能讓他們掌握動(dòng)作。在她懷孕期間,為了讓每一名學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握動(dòng)作,崔老師又習(xí)慣性的跺腳打節(jié)拍,她的這一舉動(dòng)幸虧被路過的老教師及早發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)家人得知后差點(diǎn)兒嚇壞了她的母親、氣壞了她的老公,而她卻笑著說:"看見學(xué)生們節(jié)奏不準(zhǔn)確,我一著急忘了自己還懷著孩子,下次不會(huì)忘了。"就這樣崔老師在懷孕期間一直堅(jiān)持上課到臨產(chǎn)期間才回家休息。

在崔老師的舞蹈隊(duì)中有一名性格孤僻、內(nèi)向、自卑的女生引起了崔老師的注意,課堂中這名同學(xué)總是悶悶不樂,有時(shí)自己發(fā)呆,做動(dòng)作時(shí)常常不到位、跟不上節(jié)奏,而且總是懷疑別人在說自己的壞話,脾氣急躁、情緒極不穩(wěn)定,有時(shí)還缺課,在宿舍里因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架還打碎鏡子割過手腕。崔老師翻閱了許多有關(guān)聾生心理學(xué)的書籍,決定要幫助這名學(xué)生度過這段危險(xiǎn)時(shí)期。她根據(jù)該生的特點(diǎn),以一名大姐姐的身份去關(guān)愛她。在該生消除了對(duì)崔老師的抵觸情緒后,她向崔老師敞開了心扉,傾訴了自己心中的苦惱。大多數(shù)聾生都有自卑、猜疑、焦慮的心理特點(diǎn),但如此自卑的孩子還是太少見了。崔老師抓住其渴求進(jìn)步和自我完善的內(nèi)在要求,在課堂中生活中把握好教育的契機(jī),捕捉她身上的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定和鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,還專為她設(shè)計(jì)編排了一個(gè)舞蹈,使她得到了愉快的情感體驗(yàn),并且激發(fā)了她內(nèi)在的積極性,使她逐漸變得陽(yáng)光自信起來?,F(xiàn)在,自信的微笑、優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為這個(gè)孩子留給別人的第一印象了。

根據(jù)學(xué)生的喜好,崔老師教授學(xué)生各民族的民間舞蹈、古典舞、拉丁舞,她要全方面的去培養(yǎng)學(xué)生,為此她也付出了更多的努力。很多學(xué)生都喜歡熱情奔放、節(jié)奏歡快的拉丁舞,崔老師特地利用假期期間,離開未滿周歲的女兒,考取了中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)(cbdf)b級(jí)教師證書。課前,崔老師精心備課,舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、節(jié)奏的快慢,她都要站在學(xué)生的角度事先細(xì)心體驗(yàn)。課上,她對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又耐心,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作她都要求精準(zhǔn)到位,要求學(xué)生做到的她必須自己先做到,一次次地進(jìn)行示范、講解、指導(dǎo),即使在學(xué)生休息的時(shí)候他還會(huì)對(duì)差一些的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),往往一堂課下來崔老師都快站立不穩(wěn),但課堂上的她從來都是站著教學(xué),沒有坐下過一次。課后,她還向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中,學(xué)生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和表演能力都得到提高,有助于他們身體各器官系統(tǒng)得到全面發(fā)展。如:教給學(xué)生正確的站姿,要求肩部打開后自然下沉,頸部挺直,腿部收緊,挺胸收腹,腹部自然收緊,能夠糾正學(xué)生不良的自然體態(tài),有助于訓(xùn)練和保持良好的體形和姿態(tài);舞蹈中的手、眼訓(xùn)練,手、腳訓(xùn)練等協(xié)調(diào)性練習(xí),舞蹈中隨著音樂的速度、力度的變化學(xué)生也要根據(jù)老師的手勢(shì)做出相應(yīng)的速度快慢與力度強(qiáng)弱上的改變,有助于學(xué)生大腦的發(fā)育;在素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分?jǐn)U展,也使學(xué)生在氣質(zhì)和精神面貌上得到培養(yǎng)。舞蹈課堂中不僅培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)美的舞姿還培養(yǎng)出了學(xué)生正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體魄。

由于聾人學(xué)習(xí)所需時(shí)間較長(zhǎng),在接到舞蹈表演或比賽通知后,為了能夠圓滿完成任務(wù),每一次崔老師都會(huì)利用休息日的時(shí)間去排練節(jié)目,對(duì)于80后來說,最不愿做的事就是加班,而崔老師對(duì)于這樣的.無償加班卻從無怨言。崔老師常常帶著學(xué)生外出參加一些公益演出活動(dòng)和比賽,除了能增長(zhǎng)他們的見識(shí)更主要的是培養(yǎng)他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的表演也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在不同場(chǎng)合的表演中,觀眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵(lì)著孩子們,讓這群生活在無聲世界里的孩子們也越來越自信。學(xué)生們也始終沉浸在一種愉悅的氣氛中,他們也用他們的執(zhí)著告訴我們、感動(dòng)我們,他們也可以認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。在第二屆內(nèi)蒙古殘疾人文藝匯演中,崔老師創(chuàng)作的的舞蹈《快樂的跳吧》獲得了自治區(qū)第三名的好成績(jī),看著孩子們開心地跳著、唱著,站在舞臺(tái)一角指揮著他們跳舞的崔老師留下了熱淚……

近年來由于學(xué)校招生范圍擴(kuò)大,在今年崔老師為智障生也開設(shè)了律動(dòng)課,其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等,有的甚至平時(shí)都不與人溝通,為了讓這些孩子們也能享受到音樂帶來的歡樂,崔老師比以往更忙了,現(xiàn)在每天她停留時(shí)間最長(zhǎng)的就是學(xué)校的律動(dòng)室,在這里,她不斷重復(fù)著最簡(jiǎn)單的動(dòng)作,只為讓這些智障孩子們,也能跳一支屬于自己的舞蹈。在輕松愉快的課堂氣氛中,大家看到的也許是極不協(xié)調(diào)的舞蹈動(dòng)作和令人費(fèi)解的表達(dá)方式,但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容……

寒來暑往,又到畢業(yè)之際,面對(duì)將要離開的孩子們,當(dāng)崔老師問她們想做什么時(shí),她們沒有說自己的理想,一名學(xué)生用含糊不清卻又極其努力地聲音說出:"我們想到你家給你做頓飯。"一句樸實(shí)的話,一顆純真的心,成為了學(xué)生獻(xiàn)給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。

很多人都問過崔老師同樣的問題:你為什么選擇到特校當(dāng)舞蹈教師?你不后悔嗎?崔老師總會(huì)笑著回答:"我愛這些孩子,我愛我的職業(yè),我從不后悔我的選擇!雖然我不能像其他學(xué)校的老師那樣桃李滿天下,在教師節(jié)也不會(huì)收到孩子們漂亮的鮮花,但是只要看到他們開心的笑著、跳著,能夠健康快樂的成長(zhǎng),對(duì)我來說,這就是最快樂的事!"這是一個(gè)年輕特教工作者的心聲,因?yàn)樗龔氖碌氖翘?yáng)底下最偉大的職業(yè)。

十佳教師事跡材料篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家早上好!

我是來自原高三(9)班的葉雨欣。

很榮幸今天能夠站在這里,從一個(gè)學(xué)生看老師的視角出發(fā),向各位推薦一位優(yōu)秀教師——那就是語(yǔ)文組的鄭嵐老師!

即將邁入高二年級(jí)時(shí),我聽聞班中將迎來一位新的語(yǔ)文教師,同時(shí)還將擔(dān)任我們年級(jí)組的組長(zhǎng)。當(dāng)真相還在穿鞋時(shí),小道消息已傳遍了全年級(jí)。有人說,嵐嵐老師很漂亮,也有人傳聞鄭老師非常兇。對(duì)于當(dāng)時(shí)語(yǔ)文不好的我而言,心中是又慌張又期待的。

高一年級(jí)的暑假,我積極備戰(zhàn)著免修考試,并在開學(xué)后僥幸通過。那時(shí),鄭嵐老師剛為我們班上完了第一節(jié)課。或許是她穿著一席素色的長(zhǎng)裙,站在講臺(tái)邊認(rèn)真為同學(xué)講解新一年教學(xué)計(jì)劃的模樣深深打動(dòng)了我。那是開學(xué)年級(jí)大會(huì)后的第一次見面。但課后,我莽撞地沖到樓梯口攔住了她,忐忑地說:鄭嵐老師,我想請(qǐng)您做我的免修生導(dǎo)師。我已經(jīng)答應(yīng)帶了一位學(xué)生。她如是回答我。突如其來的勇氣讓我脫口而出:鄭老師,可不可以再加上我?她愣了愣,讓我留下自己的姓名,并且?guī)一氐睫k公室,非常親切地詢問我關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況??赡苌咸熳杂芯壏郑瓦@樣,我與鄭嵐老師開啟了一段奇妙的師生情誼。

鄭嵐老師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),在同學(xué)們的心目中留下了深刻的印象。高一暑期時(shí),我班同學(xué)做了大量的閱讀筆記和隨筆寫作。開學(xué)后,她卻沒有一勾了之,反而是將每份作業(yè)都收上來一篇篇地認(rèn)真批閱,就連我文章中的錯(cuò)字別字也會(huì)一一圈畫出。而每上完一篇課文,她都會(huì)認(rèn)真地自己出題,并且每一位同學(xué)的每一道題都會(huì)打分,還會(huì)請(qǐng)得分高的同學(xué)在課前將自己的.答案抄在黑板上進(jìn)行講評(píng)和分析。每節(jié)課前,同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著看自己的得分,在心中暗暗期待被叫上講臺(tái)去分享,就像渴望得到小紅花獎(jiǎng)賞的小學(xué)同學(xué)一樣?;蚴钦且?yàn)槿绱耍偶ぐl(fā)了班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,我們努力汲取營(yíng)養(yǎng)渴望得到肯定,而鄭嵐老師的回饋從未缺席。

與站在大禮堂發(fā)言臺(tái)前,認(rèn)真有威嚴(yán)的年級(jí)組長(zhǎng)不同;也和立于講臺(tái)前,手執(zhí)粉筆細(xì)心教導(dǎo)的語(yǔ)文老師不同,化身為免修生導(dǎo)師,鄭嵐老師給我的感覺是親切、可愛又令人敬佩的。她利用自己的休息時(shí)間,對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致完整的評(píng)估,每一個(gè)學(xué)習(xí)板塊她都一一指出我的薄弱環(huán)節(jié),并設(shè)計(jì)了針對(duì)訓(xùn)練。例如,我雖課外書籍閱讀量多,但卻未曾精讀,一行行地文字轉(zhuǎn)瞬即逝,缺少了思考的環(huán)節(jié)。鄭嵐老師便以讀書交流分享會(huì)為契機(jī),引導(dǎo)我進(jìn)行完整地閱讀與思考,從一本書中抽絲剝繭,精準(zhǔn)地找到亮點(diǎn)并滿懷自信地站在臺(tái)上演講。又比如我曾是作文的偏題大戶,第一次的免修生作文專訓(xùn),我躊躇滿志地在家中寫了近千字,卻與題目牛頭不對(duì)馬嘴。這篇文章我足足修改了五次,但鄭嵐老師既沒有訓(xùn)斥我,更沒有分毫的不耐煩,她只是親切地笑著,用紅筆劃出不合理的地方,并指導(dǎo)我該如何寫作。語(yǔ)文學(xué)科從不在于紙面的一個(gè)分?jǐn)?shù),更是個(gè)人日常生活中基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路從不平坦,它需要大量時(shí)間的付出作為積淀,它也需要卷面題型的專訓(xùn)作為階梯。許多次,我努力嘗試卻并未獲得一個(gè)滿意的答卷,也曾失落彷徨,質(zhì)疑起自己的努力。這時(shí),鄭嵐老師會(huì)將我叫到辦公室中,聲線溫柔地安慰我。許多次,我僥幸獲取了一個(gè)高分,也曾驕傲自滿,春風(fēng)得意馬蹄疾。這時(shí),鄭嵐教師會(huì)一針見血地指出我的不足,讓我從飄飄欲仙的云端降落,踏實(shí)前行。

她作為導(dǎo)師,盡心盡責(zé),一直勉勵(lì)著我,為我指明前進(jìn)的方向。還記得經(jīng)過一年的免修生學(xué)習(xí)后,我鼓起勇氣再次參加了語(yǔ)文免修生的考試。那場(chǎng)考試而今在我的回憶中,只留下鄭嵐老師在樓梯上帶著笑意的那句:葉雨欣,你通過啦。

私底下,我們同學(xué)都親切地稱她為嵐嵐,那清脆而響亮的嗒嗒嗒高跟鞋聲,那語(yǔ)調(diào)溫柔的上海話,都是高中生活中的一抹亮色,我們對(duì)鄭嵐老師真的有說不清的喜愛與感激。而今,我已拿到畢業(yè)證書,也即將奔赴新的征程。在這里,我想說一聲,謝謝您嵐嵐老師!謝謝您,市西!

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