在演講開展之前，我們一定要將相關的演講稿寫好，這是非常關鍵的，提前準備好演講稿是能夠讓我們在演講臺上更有自信的，以下是范文社小編精心為您推薦的師風建設演講稿7篇，供大家參考。
師風建設演講稿篇1
尊敬的各位領導、各位老師、同學們：
大家晚上好!
人常說，沒有夢想的人生是無聊的，沒有創(chuàng)造的生活是平淡的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的，沒有愛心的世界是黑暗的。今天我演講的題目是愛心與責任。
有人說：教師是教書匠，憑著三才不爛之舌，混日月，風吹不著，雨淋不到，我每聽到這些話語，只是一笑了之，因為我明白，只有在三尺講臺上，摸爬滾打的教師才能真正體會到這份工作的艱辛，才能真正感覺到做為一名教師，自己肩上的擔子有多么沉重，才能真正感悟到教師這兩個字的深刻含義。
教師不是教書匠，教書育人是教師的天職，傳道、授業(yè)、解惑、是教師的本能。教師要愛生如子，象學生的父親、母親一樣、嚴慈相濟、剛柔并用。象蠟燭一樣，竭力燃燒自己照亮學生;象人梯一樣，努力挺起脊梁讓學生踩著自己的肩膀向著知識的峰巔攀登;象春蠶一樣為了學生大量的咀嚼桑葉，化作萬丈長絲，描繪學生錦繡的前程。教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。這一句話充分說明了教師工作的辛苦，否則人們不會把這么多美好燦爛的桂冠送給平凡的教師。教師常常超負荷運轉并且要不斷充電，博學苦練，這樣才能學高為師，身正為范。教師要筆耕不輟、默默奉獻。教師要愛崗敬業(yè)，牢記心愿，要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，才能贏得學生的喜愛。用博大寬廣的愛心來包容學生的一切，體驗學生的饑溫冷曖。多尊重，保護學生的自信心;多期待，激發(fā)學生的上進心。讓他們沒有高低貧賤之所思，沒有好壞親疏之所想，生活在平等互助的團隊里，成長在團結奮進的集體中，學習在快樂無憂的搖籃里。讓學生的榮譽感、凝聚力、爭勝心以及可愛的個性，在教師愛心的陽光雨露下展放迷人的光彩。
有愛心的教師，才有責任心，有責任感的教師不僅為學生的短期發(fā)展著想，而且同時為學生的長期發(fā)展考慮，在繁雜辛苦的教育教學工作中不畏艱辛，耐心細致的做好自己的本職工作，象春雨一樣，隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲，滋潤學生的心田。
托起明天的太陽，需要教師的愛心澆灌，真情搖擁抱，潛心投入。教育學生要循循善誘，曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒、付出真情。營造和諧的師生關系，構建和諧美好的校園生活。
學生的命運、學生的前途都掌握在教師手中，在我們教師的教鞭下，可能會有科學家、軍事家、文學家、所以教師的一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句關愛的話都有可能成為學生成長道路上的一道亮麗的起跑線，因此無論是優(yōu)等生、中等生還是學困生、進步了老師就要表揚。努力地去撲捉學生身上的閃光點，用強烈的愛心和責任心去感化學生，做學生的知心朋友。為了學生的成長，肩負起家長賦予我們的期望，為了學生的前途更加光明而肩負起時代賦予我們的光榮使命。
老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄，我作為一名老教師，我認為責任是重擔，愛心是明燈，我們要擔起責任的重擔，挑起愛心的明燈，燃起胸中的愛火，用那滾燙博大的愛心，讓神果的學生都快樂成長，在此我為大家高歌一曲：
什么也不說，胸中有團火，一顆博大的心哪，愿神果學生都快樂。
師風建設演講稿篇2
領導和老師：
大家好!我今天演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來做葉子的事業(yè)吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹蔭?！边x老師就是選葉的事業(yè)，老師的一生伴隨著鮮花?；ㄏ喟榈囊簧?，詩意而完美。
當我在那里寫演講稿時，我想起了一位平民英雄老師，殷，他在今年的教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學的一名女教師。2005年3月31日，為了挽救身后學生稚嫩的生命，殷老師張開雙臂，用身體擋住了這輛魯莽的車.25米，整個25米.這輛車把尹老師撞倒了25米.在這個世界上行走，生活，愛，奮斗，付出.尹老師52年的人生歷程。十萬各界人士落淚告別，被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚：“尹老師，快回來”“尹老師，我們想你”“尹老師，你永遠活在我們心里”.尹老師唯一的愛好就是養(yǎng)花，但是她太忙了，就算是養(yǎng)花，也很容易挑那些容易伺候的。尹老師最喜歡的歌是《丁香花》。教師節(jié)晚會上，當這首歌響起的時候，我仿佛看到電視前的殷老師，帶著花叢中綻放的美麗笑容：“那是你在墳前花開時所向往的美?？?，山那邊都是。你還覺得孤獨嗎?聽，有人在唱你最喜歡的歌。世界上有這么多花，你再也不用擔心了.”
師風建設演講稿篇3
尊敬的各位評委：
拿到這個題目，我有點迷惑，因為我們一直都在談師德，說師德，頌師德，那什么是師德?我跑去問語文老師，語文老師說：師德是教師的職業(yè)道德;我跑去問歷史老師，歷史老師說：師德是從孔子和其他名師流傳下來的原則及操守。我跑去問數(shù)學老師，數(shù)學老師說，師德是：阿爾法、貝塔、伽馬。我跑去問英語老師，什么是師德，英語老師說是teachers' morality，然后留下的是無限的遐想。那師德究竟是什么?
小時候，大人們總會問，你長大想做什么?也許是出自內心，也許是出于討好，很多小孩會說：我想當科學家——創(chuàng)造世界，我想當醫(yī)生——救死扶傷，我想當歷史學家——博古通今。還好，我的童年一直比較懵懂，沒有人認真的問我或者規(guī)定我究竟要干什么。直到初中的一些經(jīng)歷才讓我下定決心要成為一名老師。那時候的我是不折不扣的差生，貪玩好耍，沒有崇高理想也沒有遠大目標，整天渾渾噩噩。是我們的班主任將我從泥塘中拉了出來。我很感激他，是他讓我在人生的轉折處有了更多的選擇;是他讓我有了理想和目標;是他讓我發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事業(yè)。我希望可以成為像他一樣睿智的老師，用愛和責任去感化學生，讓他們在自己的世界里走得更遠。
三年前，帶著一身的稚氣，銘記著“師魂”二字，我走出了大學校園，走上了講臺。在從教的三年時間里，我經(jīng)歷了很多。有收到學生自制的小禮物的欣喜，有提高學生學習成績后的自豪，有轉變差生學習習慣的得意，有得到家長肯定后的高興。當然更多的時候是疲憊在日?，嵥槔?，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。
誤解，心煩氣躁，累和傷心會撲面而來。有些年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。
然而我確驚奇的發(fā)現(xiàn)有的老師天天喊“累死了，”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有老師置氣說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著;有的老師自己孩子生病了，他確仍堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的老師，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的老師，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的老師幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么?這不正是嘔心瀝血，潤物無聲的師德嗎?
但就在此時，一對精神依然矍鑠但兩鬢已經(jīng)開始斑白的夫婦像我款款走來，他們是感動中國的人民教師——朱敏才和孫麗娜，我們說感動一個人很容易，感動一些人也不難，但是要感動全中國，甚至是全世界卻是需要巨大的付出?！案袆又袊睘樗麄儗懴碌念C獎詞是：為霞尚滿天。你們走過半個地球，最后在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子們發(fā)現(xiàn)新的世界，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃，信念比生命還重要。一對兩頰深紅的夫婦閃現(xiàn)在我的腦海，他們是堅守藏區(qū)12年支教的胡忠、謝曉君夫婦。推選委員于丹說：這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：精神無敵。
這是什么?這不正是執(zhí)著堅守，無私奉獻的師德嗎?
泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為樹葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。奮戰(zhàn)在教育一線的堅持和信念就是師德。曾幾何時，人們把許多贊美之詞都獻給了老師：是春蠶、是園丁、是蠟燭、是塑造未來的雕塑家、是人類靈魂的工程師、是太陽底下最光輝的職業(yè)。在我看來，教師不僅僅是一門職業(yè)，它應該是一門事業(yè)，一門葉的門事業(yè)，值得我們用愛和信念澆灌終身。
教師是一首詩，含蓄但不晦澀，意蘊悠遠;教師是一棵松，正直而不清高，挺拔屹立;教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。教師的高尚品格應該能撞擊學生的心靈，使之迸發(fā)出火花，進而燃燒成熊熊火炬，去照亮他們的靈魂。
師風建設演講稿篇4
每當看到這些，心中總有一個聲音在呼喊：我有一個夢想，多年以后，所有孩子都能一樣地健康、快樂成長;我有一個夢想，多年之后，所有教師都能一樣地平等、優(yōu)雅地享受尊嚴;我有一個夢想，多年以后，所有師生能夠不被拘禁在課堂，能走出校門，擁抱多彩的大千世界，享受美好的自然風光，有足夠的閑暇時光慢慢徜徉，欣賞旅途上的風景，傾聽成長的聲音，品讀生活的味道。
人生三十多，工作近十年，越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實，夢想是人生的終極追求，而這種追求是自己對生命的成全，不管最終達到還是不能到達，至少我們的心已無數(shù)次與之親近。看到當年批判的東西，有的或如故，有的或改觀，如故的讓我們更加清醒、更加心懷斗志，改變的給我們鼓舞，讓我們更加信心百倍。
自強者才能在現(xiàn)實和夢想之間搭起一座希望的橋梁。同志曾經(jīng)說過打鐵還需自身硬，要追尋實現(xiàn)任何夢想，又何嘗不是如此呢?
作為千百萬教師隊伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過自己的努力，試圖改變自己身上的一點一滴，改變身邊的學生、同事，進而影響更大的周圍。我想用我的文字，傳播我的夢想，傳播心里的正能量，讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起，從做好自己做起。馬克思曾說過：人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。
追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界：努力地學習思考，并且能學以致用，進而推動改造自己、改造世界;忙碌或無助時，有志同道合的人與來切磋思想，暢談理想，感受吾道不孤;實際上，人生帶來的快樂不足以支撐起整個夢想，即便沒有學以致用，也無知己相惜，自己卻能與夢想同一，人不知己不慍，心中靜穆的力量已可自我滿足。
當生命之燈快要熄滅時，回顧短暫一生，當下的世界總會比來時要好一些，我不會因為碌碌無為而悔恨，不因虛度光陰而懊惱，如此無憾!
師風建設演講稿篇5
大家下午好!
與春天同行 ，想起這句話，是在前不久一個晴好的周末。那天，天空格外的藍，暖暖的陽光灑滿小城的每一個角落。難得的空閑時刻，我?guī)е⒆釉谌侵薰珗@散步，剛走到十二生肖附近時，老遠就聽見幾個孩子的叫聲：“杜老師，您好!快到這兒來玩!”循聲望去，原來是四(3)班和(4)班的幾個學生在玩大象滑梯?？匆娢易哌^去，他們蝴蝶般擁了上來，輕松地聊起了學習生活，還給我講起了小趣事。對于他們提到一些小煩惱小困惑，我都一一給他們開導。此刻，這些純真可愛的孩子，把我當成了值得信賴的朋友，暢所欲言，無拘無束。不知不覺半小時過去了，他們要回家了。臨走時，幾個學生還叮囑我要穿厚些，別感冒，并說下次還約我玩呢。
是啊，孩子的心是玲瓏剔透的水晶，美麗，純凈，一塵不染。因為我愛著他們，也收獲著來自他們的快樂。我知道，這個寒冷的冬天，有了孩子們相伴，我就是一個在春天播種的農人，辛苦著，卻也幸福著，因為我相信愛的種子一定會發(fā)芽、開花，結出豐碩的果實!
還記得剛上師范時，老師對我們說，“教師是人類靈魂的工程師”，“是太陽底下最光輝的職業(yè)”。那時候，我對做教師充滿了五彩斑斕的幻想。然而，真正走上工作崗位后，我才覺得那些贊美的言辭過于華麗，教書育人是多么地不易。從教--年來，我曾為工作的艱辛和瑣碎迷惘過，曾為付出與收獲的反差沮喪過，也曾為可憐的待遇埋怨過，那是我教育生涯中最灰暗的時期。
后來，終于有一天，一本名著《愛的教育》深深觸動了我的心靈，讓我領略到了人性的光輝。再后來，觀看了李鎮(zhèn)西的講座《以心靈贏得心靈》，我再一次被李老師至真至純的師愛所打動。我開始思考：我們的工作除了平淡、枯燥之外，還有哪些美好的東西?我們在照亮別人的同時，是不是也照亮了自己前行的道路?于是，我的心態(tài)漸漸變得平和樂觀，我以同事為良師，以學生為益友，關愛理解，尊重欣賞，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，我在獲得點滴成功的同時，盡情享受著心靈的春風細雨!
羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們的工作不只是枯燥乏味，還有許多細小而美好的片斷，就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠，串聯(lián)著無數(shù)溫暖和感動?；蛟S這份感動，源自孩子們一張?zhí)鹈赖男δ?，一聲輕輕的問候，一點細微的進步;這份溫暖，就是領導和同事的一次善意的提醒，一句真誠的關懷，一聲由衷的祝福……徜徉在教育的田野里，讓我們滿懷希望，滿載陽光，用愛和感恩之心去感受身邊的一切。
想起蘇州大學著名教授朱永新的一句話：過一種幸福完整的教育生活。我想，這種幸福應該是每位教師一生追求的教育理想。我清楚地明白，作為一名剛剛進入南小的老師，我是名副其實的“新手”，與各位同行相比，那些曾經(jīng)的成績和榮耀是那么微不足道，我的教育人生又站在了一個新的起點上。
三個多月來，學校的點點滴滴都在感染著我，每天都有感人的情景撥動我的心弦。我剛進學校時，由于環(huán)境陌生，教學不熟，不少同事熱情地給我關心和指導，在大家親人般的幫助下，我很快適應了生活，融入了這個大家庭，這份感動是難以言喻的。
我常?？吹剑簧倮蠋熞孕榧?，以家為校，午飯時間還在伏案備課、批改作業(yè)，有的老師將教材和作業(yè)帶回家去繼續(xù)工作;有的老師心系學生，為了等待家長接送孩子，有時一等就是一個小時，連自己孩子的生活都無暇顧及，卻從不抱怨……特別是在甲流侵襲的特殊時期，班主任、值周教師和領導每天冒著嚴寒，堅守在校門口檢查學生的體溫，詢問他們的身體狀況，關心他們的生活細節(jié)，有的老師還為缺課的學生補習功課，真正把學生當成了自己的孩子;
最讓人感動的是，冬天到來的時候，五十多歲的何忠明老師及時給老師們送來了溫暖，他每周一從家里把燃煤用小爐子提到學校給大伙兒生火，我們辦公室位置最高，總是優(yōu)先享受到這火一樣的熱情，并且，他還主動承擔起學校體操隊的訓練，豐富了學生的課余生活。真是細微之處見真情，一言一行暖人心啊。像這樣令人感動的事每天都在發(fā)生，他們給了我奮進的力量。于是，從第一天起，我就以他們?yōu)榘駱?，用心做教學，真心愛孩子，逐漸贏得了學生的喜愛和信賴。我相信，伴隨著孩子們的成長，我的教育夢想也會不斷豐盈，長出快樂的翅膀!
我的演講完畢，謝謝大家!
師風建設演講稿篇6
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀――這是我人生的坐標。
1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。
以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!
現(xiàn)在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯!
師風建設演講稿篇7
對于教師，似乎自古以來人們對這個角色都有這樣一個定位“傳道、授業(yè)、解惑”。當然除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不止;教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的，最高的榮譽。
今天，在這第20個教師節(jié)，我光榮地加入了老師的`隊伍，成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認知里，教師就像是一個變臉者，它具有多個面孔，多種角色。
教師是朋友，剛走上講臺的我們，身份雖然變了，但也只是從學校到學校(這是我們最純潔的樂園)，看著天真無瑕、靈氣動人的孩子，你難道忍心做一個“長者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們提供機會、材料，作他們的后盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。
教師是演員，杜威曾說過“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時留意自己的儀表，談吐舉止。因為我們漫不經(jīng)心的一句話，一個動作都會影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關到門外，然后輕裝上陣，始終用微笑來迎接孩子，構造情節(jié)，選擇內容，用你的情緒去感染孩子，引導孩子去發(fā)現(xiàn)、探索，享受其中的樂趣。在其過程中，你可以喜形于色，怒不可遏，這是因為孩子的年齡特點需要我們這么做，讓孩子強烈地感受到喜怒哀樂。當然，你得記住要把握一個度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺，教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無過，這就得學會包裝自己。當然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時候應該允許有點瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們允許孩子存在錯誤，我想也應該允許教師的孰人之過吧!
教師是模特，孩子有三分之一的時間在學校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會說“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說的”，“老師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不為之光榮嗎?我在心中對自己無聲地肯定“我是光榮的人民老師”。
老師是咨詢師，隨著機會的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問題的人越來越多，因為不管是大人還是孩子，正在經(jīng)受著高壓電?，F(xiàn)今是獨生子女的時代，思想活躍但又過于任性，心里承受能力差是獨生子女存在的問題，再加之受機會上各種觀念的影響，于是在人際關系、情感、心理等方面的問題愈加突出，這就需要教師的細心開導、耐心解答、正確誘導;教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長更了解孩子，培養(yǎng)孩子。
教師還是復雜的個體勞動者。既是腦力勞動者，又是體力勞動者。據(jù)調查在理想的職業(yè)調查中，教師不在其列，這是為什么呢?
①壓力大。這壓力來自多方面，如社會壓力，家長的壓力，上級的壓力等;
②這是一項時間活。因為教師的工作具有連續(xù)性，不像企業(yè)員工一出工廠就是完事兒，而教師的工作不僅在學校，而且還延續(xù)到了個人休息的時間;
③教師的報酬和付出存在差距，這特別是對于合同人員而言的;
④在身體健康方面，教師患病的比率較大，容易得職業(yè)病。雖然存在著諸多的問題，但身在其職，要愛在其位，看著自己一批又一批的學生，聽著一聲又一聲的呼喚，望著那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，難道你會計較這些嗎?
