勸讀書的演講稿模板5篇

時間:2022-12-19 作者:Lonesome 演講稿

現(xiàn)在演講稿其實在書寫方面也是有一定的要求的,咱們在動筆寫演講稿的過程中肯定要強調語句通順,范文社小編今天就為您帶來了勸讀書的演講稿模板5篇,相信一定會對你有所幫助。

勸讀書的演講稿模板5篇

勸讀書的演講稿篇1

尊敬的老師、親愛的同學們:

大家好!

有一句名言說的好:書籍是人類進步的階梯。有很多人可能會厭惡讀書,但讀書的樂趣也有很多。

讀書能擴大知識面,例如,著名作家冰心直到晚年還每天堅持讀書看報,就是為了使自己的知識面更多一點。冰心奶奶每天要看好幾本書,并不像我們有些人一樣,覺得看書是一種苦,我認為我們應該學習冰心奶奶這種活到老學到老的精神。

讀書能解除煩惱,當你在為瑣事而煩惱時,看一本好書,可以讓你心情舒暢,瞬間把煩心事跑到九霄云外去了。有一次,我正要為考試的事煩心時,偶然看到放在書架上的一本名著。我打開看,看完之后感到異常輕松。

讀書是一種享受,書是知識的海洋,讀一本好書就像在一個美麗的花園里游覽,每一個句子,每一個字都給人一種美的享受。在書中,我們可以學到許多人生哲理。學會說話,做人的方法。讀書是享受,讓我們在享受中成長。

讀書要勤奮,如果一個人讀書總是囫圇吞棗,隔三差五的讀的話。那他必然不會知道讀書的樂趣。高爾基從小過著及其艱苦的生活,但他酷愛讀書,是一個書迷。他在船上干活,白天勞累萬分??赏砩弦琅f埋頭在燈下讀書。他是那樣的專注,忘掉了周圍的一切,以至于自己,只有勤奮的讀書,才會有收獲,才會有成就,才會從中收獲樂趣。

并不是所有的書都是好書,我們在選書方面也要注意,要讀就讀有人生哲理的書,不要讀那些毫無意義的爛書。

只要我們讀好書,多讀書,就能從中領悟到讀書的樂趣。謝謝大家。

勸讀書的演講稿篇2

大家好!

對這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的,因為現(xiàn)在要買到這類教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的,就是在福州也是要到專門的教育書店,才可能買到,所以可以說,我們學校所贈的每一本書,都是值得我們教師珍藏的書,因為都是從千里迢迢的北京郵寄過來的,并且是經(jīng)過精心挑選出來的,每次購書,學校都要讓幾位愛書的教師先加以閱讀,然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海,能夠精選出100篇,也是件很不容易的,所以我一翻開這本書,看到了周國平老師的導引就非常地喜歡它了。以后,瀏覽了一遍,覺得確實不錯,然后再仔細地看了幾篇。我一直認為,教學是要有一定的高度的,這高度從那兒來?從經(jīng)典來,從大師那兒來。所以我認為這本書,是會讓我反復去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》,不拋棄,就是不要將教育理論理解為沒有多大作用的東西,而不用它。教育理論是有普世意義的,是普遍性的道理,是很值得我們去學習的,不放棄,就是不要對自己的教育工作中遇到困難后,就放棄,要關愛自己的學生。

這本書,都選自古今中外的教育名篇,但給我印象最深的是從《學會生存》中,節(jié)選下來的兩篇。我認為這是承前啟后的一篇指導性文章?!秾W習化的社會:現(xiàn)在和未來 》寫道:“要把培養(yǎng)正常的人當作一種成就,而宇宙就是用來支持這種成就的。”“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則上,而不是放在傳統(tǒng)教育學的教學原則上?!蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育,也不是壟斷的教育,是為平民百姓、為大眾服務的教育,我們的目的是培養(yǎng)自己會學習的人,因為我們知道,學習是人與生俱來的一種本領,是自然生長的,特別是強調素質教育的今天,為我們的教育工作者營造了非常好的氛圍。我們不追求給學生最高的分數(shù),但我們一定要讓學生愛學習,如語文課,則應讓學生愛閱讀、愛寫作,將學習成為一種習慣。這是順天道的行為呀。

這正如《學》文所說的,教育的四個支柱就是讓學生“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存?!弊詈髿w結為一點,那就是能夠生存。

這讓我想到了一個故事,說的是美國紐約洲第一位黑人州長的故事。這位黑人州長的成長很能說明教師的教育作用,因為那個地方,當時條件很差,學校里,黑人的孩子成群結隊的經(jīng)常打架鬧事,學生的成績普遍很差,上課的時候,也故意刁難教師。來到這的教師沒有灰心,而是因勢利導地展開他的教育。因為這個地方的小孩受家庭的影響,都非常地迷信,于是這位老師就利用算命,來引導學生。當他握著這位黑孩子臟乎乎的手時,他是這樣說的:一看見你修長的手指,我就知道你以后會當上州長的。這位黑人學生大吃一驚,他最多是曾聽自己的奶奶說他能夠當個船長,沒想到自己竟能夠當上州長。從此,以后,當州長就成為了這位黑人學生學習的目標了,果然,最終這位黑人在51歲的時候,成為了第一位美國歷史上,紐約州的第一位黑人州長。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個不放棄的詮釋,我認為教育不但需要高度,也是需要溫度的,這個故事也是教育需要溫度的例證。

這又讓我想到了另一個故事,就是《士兵突擊》,這部電視劇,有一幫鐵血男兒,其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長為兵王的故事,最值得人回味。成才非常聰明,許三多則非常憨厚。他們都來自同個連隊,那就是鋼七連,鋼七連有個口號,那就是“不拋棄,不放棄。”六個簡簡單單的字,但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境,都不要拋棄自己的戰(zhàn)友,因為這些都是以生相托的人,不放棄,就是對任何一項任務,即使是再艱難,也不要放棄,堅持就是勝利。在這方面,許三多非常地好,成才因為太聰明,事事都做得比許三多出色,然后卻被a師的教官拒之門外,為什么?因為他沒有真正做到“不拋棄,不放棄?!币驗樽彀蜁f,會背,并不是真正將鋼七連的作風,融進了血液里,最后成才真正領悟到了這層含義,認真地磨煉自己,真正成為了a師的一員。

我想,這六個字,引用到教育上來說,也是再恰當不過的。這也是師德的一個最集中的表現(xiàn)。不拋棄,就是不拋棄任何一位學習、表現(xiàn)上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學校去,在哪兒的體會就是,做父母的,能夠生一個健全的、身體健康的孩子是多少地幸運。所以我們應該去愛學生。不放棄,就是要相信自己賴以謀生的職業(yè),要愛它,要用自己的行為來證明自己的價值,不放棄自己的辦法,就是相信自己能夠做得好。

?學習化的社會:現(xiàn)在和未來 》如是說:“教育,如果像過去一樣,局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖,或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年,這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規(guī)定活動;教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展。”

是的,在做我們應該做的事的時候,會遇上許多的困難,但這正是磨煉我們的心志的時候,教育是需要高度,也需要溫度,也必須要有厚度的,這厚度就是理論與實踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫的《現(xiàn)實生活中的十條守則》來要求自己:

1。切莫把今日能做之事推遲至明日。

2。自己能做的事,決不去麻煩別人。

3。要量入為出,決不寅吃卯糧。(或:錢未到手切莫花)

4。你不想要的東西,切莫因其便宜而買下,它對你來說并不便宜。

5。自負使我們付出的代價甚于饑渴和挨凍。

6。我們決不會因為吃得太少而懺悔。

7。只要樂意干,沒有麻煩事。

8。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!

9。拿東西要抓不扎手的地方。(或:做事情要從容易的方面著手。)

10。氣憤時,數(shù)到十再開口說話;非常氣憤時,數(shù)到一百。

最后我說說自己對這本書不足的看法,那就是這本書沒有編入中國古代圣賢的智慧,比如《論語》中的教育名篇,或《學記》。因此我將《論語》的三句大家耳熟能詳?shù)脑捵鳛榻Y尾。子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

說的不對的,請指教。

勸讀書的演講稿篇3

老師們、同學們:

古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!笨墒悄暧椎奈也]有領會其中的真意,便把那些書籍束之高閣。從沒有想過要去看看它們,甚至是碰它們的念想都沒有。而直到那一天班主任劉老師送給我一套曹文軒的純美小說鼓勵我讀書。我才喜歡上了閱讀,對書籍愛不釋手。

我愛上了朱子清對時間匆匆而去便不回頭的感慨同時也欣賞一池亭亭玉立的荷花風姿優(yōu)雅。我學會品“曲徑通幽處,禪房花木深的”詩意。我陶淵明對菊花的贊嘆。我喜歡李白“天生我材必有用,千金散盡還復來”的豪壯。我暢游在書籍的海洋中。

我時而為曹文軒筆下的青銅。葵花嘆息??奁?。我時而為李清照的命運申苦,我為馬小跳的經(jīng)歷哈哈大笑,我為……

我愛上了閱讀,因為它給我?guī)砹丝鞓罚∈撬屛翌I會了人生的坎坷;是它帶著我走進了中華上下五千年的燦爛的歷史;是它帶領我世界各地游覽;是它……是它讓我從一個懵懂無知的小女孩長成了一位亭亭玉立的大家閨秀,雖然有時會害羞,但從扭怩,落落大方。

愛上了閱讀,從此我不在孤獨。我懂得了用一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼尋找生邊的故事,從生邊的小事悟出一個大道理,感受人生之樂。

坐在“一湖春水向東流的湖邊,品一杯香茗,手中拿著一本帶著隱隱香味的書籍,贊嘆古人的:”兩而不聞窗外事,一心只讀圣賢書“的壯志。悠哉,悠哉……

愛上了閱讀,因為它給我?guī)砹藷o窮的樂趣!愛上了,愛上了閱讀,閱讀給我?guī)砹丝鞓罚?

勸讀書的演講稿篇4

尊敬的各位領導、老師,大家好!

著名作家林語堂曾經(jīng)說過:“讀書能讓人得新知,增學問,養(yǎng)性靈?!币槐竞脮梢宰屓藗儾粩嗟匕l(fā)現(xiàn)自己,檢查自己,提升自己,讀過《一個都不能落》,讓我對我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個新的理解,今天我演講的題目是:我只是一名澆花匠。

西方有這樣一句諺語:你想幸福一生,請你熱愛你自己的職業(yè)!我深深地愛著教師這一職業(yè)。有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),他們像園丁一樣把雨露灑滿大地,把幼苗辛勤哺育,但是,看過《一個都不能落》后我常常問自己,我真的就要像園丁一樣嗎?園丁的工作是修剪樹木,讓樹木花草按照圖紙上的設計成長,稍有偏差就進行修飾,最后讓人們欣賞到美麗的風景。如果說從辛勤培育、細心呵護角度理解,教師是園?。蝗绻f學生有錯誤,教師要幫助他整改,教師是園丁,可是花草雖然有生命但卻沒有意識,學生則是有意識有靈魂的,如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學生的話,那便是一千個讀者,一個哈姆雷特,教育便失去了它原有的意義?!兑粋€都不能落》讓我堅定了我的信念:我不是園丁,我只是一名澆花匠!

日常教學中,我們所面對的學生層次不一,有學優(yōu)生也有學困生,課堂上在教師的引導下一些學生能夠在知識的海洋里如魚得水,而在他們享受著學習所帶來的快樂的時候,另一些學生卻難以融入其中,對所學的知識仍然是一團迷霧。手心手背都是肉啊,教學中我們不會放棄任何一個學生,也不會讓課堂成為任何一個人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學生千篇一律的學會同一個知識,應用同一個方法解決同一個問題,而是適時地在學生出現(xiàn)問題的時候予以幫助,幫助他們增強學習的能力,形成自己特有的處理問題的方法。《一個都不能落》這本書總結了不同的學生在學習過程中出現(xiàn)的問題,并提出了相應的解決策略,為教學提供了參考,例如書中提到有這樣一些學生,他們過度貪玩兒,課堂上違反紀律,課后不按時完成作業(yè),有時甚至因為攤貪玩而逃課。是什么原因讓這些學生如此貪玩兒?怎樣才能轉化這些貪玩兒的學生呢?對于剛入職半年的我,這確實是一個難題,但是《一個都不能落》給了我答案與幫助。有些學生貪玩兒是由于自身因素造成的,他們有些人自制力不足、基礎過差或者是注意力差;有些學生貪玩兒是由于一些外界因素造成的,學習強度超過他們的承受能力、教師的填鴨式教學,家長的疏于管理等等。教學中我們能忽視他們嗎?我們應該以學優(yōu)生的標準約束他們嗎?答案當然都是否定的,我們要做的,首先是不要讓學習強度超過他們的承受能力,要耐心的教導,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;讓他們快樂的學習,嘗

到成功的滋味;要循循善誘的進行教導,同時還要善抓反復、確保轉化,更重要的,是要做好因材施教。

當老師最開心的就是能夠看到學生在知識的海洋中自由搏擊,健康成長,但是,老師不能為學生做一切事情,需要學生自主選擇,主動學習,不要忘了,我們不再是園丁,而是一名澆花匠!我們要用赤誠的愛喚醒迷茫,點燃青春,讓希望這片沃土開滿燦爛的個性之花!

勸讀書的演講稿篇5

可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中,我覺得幼兒園的活動設計,務必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設計應適應幼兒水平,對所提出的教育目標,既不可任意拔高,也不能盲目滯后。資料應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎,注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內部矛盾,活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決,促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么,明天將學會什么,而就應著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,如何使幼兒在活動中學會學習,以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學前兒童學習的生活經(jīng)驗,把富有教育價值的資料納入教學之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,不斷地探索和學習,由此獲得各種生活知識,習得人際交往的經(jīng)驗,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此,幼兒園的活動設計,應緊密結合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動,愛活動是學前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式,其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演,也是情緒調節(jié)、態(tài)度構成、知識結構化過程。

讀后感:一節(jié)成功的活動設計,不僅僅能教會幼兒許多本領,對我們老師也是一種成功,那么如何設計一節(jié)優(yōu)質的教學活動是我們老師值得思考的,在我們選取一節(jié)活動時,選材很重要,同時也需要教者有過硬的教學潛力

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的_卻更強烈。因為在此時我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因為這種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的_。所以不管用什么活動,我們都就應讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導,他就能很好的發(fā)展。