在調(diào)研報(bào)告的撰寫過程中,務(wù)必做到客觀公正,避免個(gè)人主觀色彩的夸大,在調(diào)研報(bào)告的撰寫過程中,我們要保持耐心與細(xì)心,確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都得到了準(zhǔn)確的呈現(xiàn),范文社小編今天就為您帶來了教育調(diào)研報(bào)告范文5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教育調(diào)研報(bào)告范文篇1
今年暑假我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。
一、 調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
隨著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的普遍推行,農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),把握問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,走訪了兩個(gè)中小學(xué),調(diào)查了小學(xué)生20人,初中生30人,老師及校長(zhǎng)15人。通過調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調(diào)查的基本情況
1.教學(xué)問題
在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué),大部分的的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),90%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為10%。從以上數(shù)據(jù)表明,相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:
(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。
(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。
2.教師問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意,感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個(gè)方面原因:
(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。
(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但高考制度依然注重的是成績(jī),老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)這些局勢(shì),教師感覺壓力很大。
(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)體罰學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛的越來越多,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,壓力是只增不減。
3.學(xué)生問題
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來的,成績(jī)認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,約占一半。通過和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),但由于60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4.家長(zhǎng)問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),80%的家長(zhǎng)選擇“一般”,10%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”??梢钥闯?,很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有15%的家長(zhǎng)表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有60%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長(zhǎng),原來很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。
三、 解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議
結(jié)合調(diào)查情況以及個(gè)人思考,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn):
1.改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題
解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,培養(yǎng)緊缺人才,只有這樣,才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu) 私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,反而面臨著諸多問題與困難。在農(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家
庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想?,F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助,助他們圓自己的讀書夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展!
教育調(diào)研報(bào)告范文篇2
為了更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快xxxx少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)xxxx國(guó)際旅游島建設(shè),根據(jù)《市政協(xié)xxxx年度工作安排》,市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡(luò)委員會(huì)組織部分政協(xié)委員,在莊瓊菊副主席的率領(lǐng)下,采取實(shí)地調(diào)研和外出取經(jīng)的作法,于4月10日至13日對(duì)xxxx市民族中學(xué)的教育情況進(jìn)行深入專題調(diào)研并赴xxxx國(guó)興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。
調(diào)研組通過實(shí)地視察、聽取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)提問并查閱資料等方式,全面了解xxxx市民族中學(xué)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展思路,委員們一致認(rèn)為,近年來,市教育部門加大對(duì)xxxx民族中學(xué)的投入,不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,取得了一定的成績(jī),但是以《教育法》和《義務(wù)教育法》的規(guī)定要求衡量,與省定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)相比還有一定差距,仍存在不少問題。
一、學(xué)校的硬件配套設(shè)施不完善。創(chuàng)建于xxxx66年現(xiàn)已有46年辦學(xué)歷史的xxxx市民族中學(xué),有34個(gè)教學(xué)班,初中、高中各有17個(gè)班級(jí),在校生1837人。由于種種原因?qū)W校的各項(xiàng)辦學(xué)條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校的水平上,許多設(shè)施尚未配備齊全。一是標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)因資金問題至今還沒有破土動(dòng)工,學(xué)生的體育活動(dòng)受到限制;二是綜合樓、圖書館雖然建成了,但相應(yīng)的設(shè)施尚未配套,圖書也沒有到位,成了“空殼”的擺設(shè)品,其功能得不到發(fā)揮;三是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)器材、教學(xué)用具用品大部分已過時(shí)報(bào)廢,實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備未能得到更新填補(bǔ);四是還有28位教職工居無定所,影響工作。
二、高中部師資隊(duì)伍有待于培訓(xùn)提高,部分學(xué)科的教師資格沒有達(dá)標(biāo),致使高中教育滯后。
三、學(xué)校管理缺乏科學(xué)性的規(guī)范管理,缺乏激勵(lì)性的長(zhǎng)效機(jī)制,擔(dān)心績(jī)效工資分配差距拉大導(dǎo)致教職工心理不平衡,績(jī)效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法,致使制度建立和精細(xì)化管理工作難于推進(jìn),中層管理效能不高,干好干壞一個(gè)樣,教學(xué)水平難于提高。
四、民族中學(xué)沒有體現(xiàn)出民族辦學(xué)的特色。一是整個(gè)學(xué)校建設(shè)缺泛總體規(guī)劃,布局不夠合理,建筑風(fēng)格沒有體現(xiàn)民族特色;二是沒有開設(shè)民族特色的校本課程,為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化而開設(shè)的黎族織錦學(xué)習(xí)班沒有形成制度,學(xué)習(xí)沒有常規(guī)化,沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣。
“他山之石可以攻玉”。先進(jìn)地區(qū)、優(yōu)秀學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以讓我們打開眼界,少走彎路,快步前進(jìn)。通過實(shí)地調(diào)研,我們看到了xxxx國(guó)興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)的閃光點(diǎn)。這兩所學(xué)校的建筑風(fēng)格獨(dú)特,xxxx國(guó)興中學(xué)的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案,而瓊海嘉積中學(xué)的主建筑大多華僑捐建,帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美,硬件配套設(shè)施完善,辦學(xué)規(guī)模大,xxxx國(guó)興中學(xué)有42個(gè)教學(xué)班,2500名學(xué)生;瓊海嘉積中學(xué)有65個(gè)教學(xué)班,3655名學(xué)生。兩校都建立了科學(xué)規(guī)范的管理制度,注重教師隊(duì)伍建設(shè),堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路,創(chuàng)辦了xxxx一流的中學(xué),每年高考都向國(guó)家重點(diǎn)院校輸送大批人才。但這兩所學(xué)校又有不同特點(diǎn),除了要完成一般完全中學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)之外,xxxx國(guó)興中學(xué)注重民族特色,努力打造一個(gè)培育少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃,成為全省民族教育的樣板,成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的基地。學(xué)校開設(shè)竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程,專設(shè)黎族織錦教室,安排專業(yè)教師,安裝6部織布機(jī)供學(xué)生學(xué)習(xí);每年“三月三”節(jié),在校內(nèi)舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目表演比賽。由于特色辦學(xué)成果豐碩,xxxx國(guó)興中學(xué)榮獲首批“全國(guó)民族中學(xué)示范校”的稱號(hào)。而瓊海嘉積中學(xué)依托瓊海市紅色、藍(lán)色、綠色的“三色文化”,構(gòu)建以其為核心的文化管理模式,推進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧改革,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育化課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課標(biāo)準(zhǔn)體系,這成為學(xué)校發(fā)展的和諧選擇,也成為學(xué)校辦學(xué)的特色。瓊海嘉積中學(xué)下功夫組建足球隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì),在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績(jī),尤其是學(xué)校男子舞蹈團(tuán)蜚聲海內(nèi)外,多次應(yīng)邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國(guó)、泰國(guó)、新加坡等地演出,受到海外華人華僑、國(guó)際友人的熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國(guó)、省市比賽金獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng),xxxx7年、xxxx9年連續(xù)榮獲中央電視臺(tái)第四屆和第五屆cctv電視舞蹈大賽銅獎(jiǎng),并受邀參加教育部xxxx0年慶祝教師節(jié)專題晚會(huì)和中央電視臺(tái)xxxx1年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。
通過解剖xxxx民族中學(xué)存在的問題,參觀學(xué)習(xí)借鑒xxxx國(guó)興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),委員們認(rèn)為,一個(gè)設(shè)施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數(shù)民族人才,辦好民族特色突出的民族中學(xué)是關(guān)鍵,因此委員們提出以下幾點(diǎn)建議。
一、提高黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好xxxx民族中學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感
xxxx的發(fā)展離不開少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,xxxx的繁榮迫切需要少數(shù)民族地區(qū)的文明與進(jìn)步。因此,市委、市政府及教育部門要切實(shí)把民族中學(xué)的教育作為促進(jìn)我市少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要工作來抓,并將此列入黨委和政府工作的議事日程,把民族中學(xué)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,列入我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,像抓xxxx市第一中學(xué)、xxxx市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、xxxx市第九小學(xué)那樣進(jìn)行大規(guī)劃、大投入,列入重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,在原有的基礎(chǔ)上或重新劃地規(guī)劃建設(shè)一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設(shè)施功能齊全、師資力量強(qiáng)大的中學(xué),讓xxxx少數(shù)民族學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育,向高等院校輸送更多的人才,為加快占xxxx70%以上區(qū)域人口20多萬的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,促進(jìn)xxxx國(guó)際旅游島建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、盡快完善學(xué)校目前急需的配套基礎(chǔ)設(shè)施
一是學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的規(guī)劃,設(shè)計(jì)方案要盡快落實(shí),建設(shè)資金要及時(shí)到位,做好開工建設(shè)的各種準(zhǔn)備;二是新建成的綜合樓要及時(shí)配備各項(xiàng)設(shè)施,盡早使用;三是過期作廢的教學(xué)器材、教學(xué)用具,市教育部門要千萬百計(jì)盡早更新、配齊;四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計(jì)劃分期分批采購(gòu)圖書進(jìn)館,讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓廣大學(xué)生有博覽群書的機(jī)會(huì),學(xué)到更多的知識(shí);五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列,讓有困難夠條件申請(qǐng)保障房的教職員工居有定所,使之安心教書育人。
三、建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度和獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的長(zhǎng)效機(jī)制,激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)
為了遏制教職員工干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象,xxxx市民族中學(xué)必須建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度,實(shí)施教育部頒發(fā)的《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審?fù)七M(jìn)方案》,優(yōu)化班子建設(shè),狠抓教學(xué)常規(guī)、德育常規(guī),后勤服務(wù)常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的長(zhǎng)效機(jī)制,使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范化,促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展。
四、把擴(kuò)大提升高中部教育作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)
高中教育是向高等院校輸送人才的基礎(chǔ),而xxxx每年參加中招考試的學(xué)生就有萬人之多,但能夠上高中就讀的學(xué)生不到四成,六成多的學(xué)生得不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而這六成多的學(xué)生,絕大部分是少數(shù)民族農(nóng)村的學(xué)生。因此增加高中學(xué)位,發(fā)展高中教育,是少數(shù)民族農(nóng)村培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高中部的招生指標(biāo)要分配到邊遠(yuǎn)山區(qū),定村定人,特別是沒有高中生的村莊更要列入重點(diǎn)招生對(duì)象,用三、五年時(shí)間使邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族村莊村村有人讀高中,特別是苗族學(xué)生,更要給予優(yōu)惠政策,扶持他們念完高中、上完大學(xué)。
五、創(chuàng)辦有民族特色、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的學(xué)校
民族中學(xué)除了要完成一般完全中學(xué)的教學(xué)任務(wù)之外,更重要的'是注重民族特色的教育,把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞、珍珠球、黎族織錦開設(shè)成校本課程,設(shè)立黎族織錦室,開設(shè)黎族織錦學(xué)習(xí)班,把黎族竹竿舞、黎族原生態(tài)民歌納入音樂教學(xué)內(nèi)容,要將珍珠球、板鞋、陀螺、射弩等項(xiàng)目作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣,讓學(xué)生們學(xué)到祖宗傳下來的文化,使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳。同時(shí),在政治課程增設(shè)“民族團(tuán)結(jié)教育”內(nèi)容,加強(qiáng)“漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開漢族,各少數(shù)民族之間也相互離不開”的教育,讓學(xué)生了解和把握在處理影響民族團(tuán)結(jié)問題的事件中,堅(jiān)持“維護(hù)人民利益、維護(hù)法律尊嚴(yán)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”的原則,促進(jìn)各民族之間的平等團(tuán)結(jié),樹立民族自尊心和自豪感,引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),中華民族意識(shí)和民族平等團(tuán)結(jié)意識(shí),使各族學(xué)生從小就牢固樹立正確的祖國(guó)觀、民族觀、文化觀,使民族中學(xué)成為民族教育的一個(gè)樣板。
教育調(diào)研報(bào)告范文篇3
農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過了二十世紀(jì)80年代、90年代和本世紀(jì)初的發(fā)展,取得了很大的成績(jī),一改昔日的落后,有了良好的開端,逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善,校舍的修繕,教學(xué)器材的增加,師資力量的提高,使那農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個(gè)小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要癥結(jié)和問題有那些?如何應(yīng)對(duì)、改善和發(fā)展?本文將在下面進(jìn)一步分析探討。
一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析
1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不能滿足基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展的需求。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施有了很大地發(fā)展,多數(shù)學(xué)校的校舍從以前的土坯房變成了磚混結(jié)構(gòu)的房屋,有了兩三層的教學(xué)樓。整齊的校舍,美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景。農(nóng)村小學(xué)也配備了一些教學(xué)器材,如電子教學(xué)器材、文藝教學(xué)器材和體育教學(xué)器材等。但由于學(xué)校規(guī)模小,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,目前很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施依舊缺乏、落后,教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出,教學(xué)器材分學(xué)科發(fā)展也不平衡,這些情況造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法有效開展,直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。
2、農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步,教師數(shù)量增多,但農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重,新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評(píng)估,而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來進(jìn)行綜合的評(píng)估,農(nóng)村小學(xué)的師資力量如單從教師數(shù)量上來說,在農(nóng)村小學(xué)教育上基本上可以滿足教育需求,這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術(shù)等的教學(xué)。但是綜合來看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求,從三個(gè)方面分析便可以清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):
①目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少,部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后,仍然工作在教師崗位上。盡管這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,但他們的教學(xué)方法依舊落后,沒有經(jīng)過師范教育專業(yè)訓(xùn)練,觀念保守,思想落后,知識(shí)老化,尚且不愿意學(xué)習(xí),不積極投入課改活動(dòng),教師素質(zhì)現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
②英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足,往往是一個(gè)教師跨好幾個(gè)學(xué)科代課。而且這些學(xué)科農(nóng)村小學(xué)的在崗教師很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的。
③目前農(nóng)村從小學(xué)教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分從非師范院校招錄的教師,他們的教育教學(xué)專業(yè)化水平嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施以及學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教育師資力量薄弱還反映在教學(xué)方法陳舊,不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法,有些地方是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不到位所限,而有些有條件的農(nóng)村小學(xué),許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè),原因比較多,但教師不會(huì)使用是很重要的原因。對(duì)于音樂、體育教學(xué)的方法基本上就沒有改進(jìn),在這些方面有才能的教師極其有限,這也是應(yīng)試教育的后遺癥,小學(xué)生在音樂、體育方面的學(xué)習(xí)很有限,這也使得在音樂、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3、傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)制度仍然占據(jù)統(tǒng)治地位。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)階段教育評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)制度存在的主要問題有:在評(píng)價(jià)的價(jià)值取向上,“應(yīng)試教育”的影響遠(yuǎn)未消除。在評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)上,教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式和標(biāo)準(zhǔn)還是考試和分?jǐn)?shù),且絕大多數(shù)重視的是終結(jié)性評(píng)價(jià),缺乏對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展過程的形成性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上,“重硬件,輕軟件”、“重結(jié)果,輕基礎(chǔ)”、“重?cái)?shù)據(jù),輕潛能”已成為學(xué)校評(píng)價(jià)的“瓶頸”。在評(píng)價(jià)的主體上,學(xué)生和教師還不善于作為主體積極參與評(píng)價(jià),還不善于對(duì)自己的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,還不善于自我調(diào)控、自我完善和自我修正。
4、部分家長(zhǎng)不重視教育和留守兒童問題也是造成農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的重要因素。有很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育不重視,只要完成九年義務(wù)教育任務(wù)就了事,就可以讓兒女們外出打工掙錢了,甚至認(rèn)為“讀書無用”、“早出校門,早賺錢”。這些家長(zhǎng)只看重眼前的人力資源帶來的經(jīng)濟(jì)效益,一般不配合學(xué)校去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,絕大多數(shù)家長(zhǎng)都到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去打工,一年或幾年才回家一次,對(duì)孩子的監(jiān)管和關(guān)愛顯然就減弱了。他們的子女成了學(xué)校的留守學(xué)生,這些學(xué)生既不能直接感受親情的溫暖,又不能體驗(yàn)“父母是孩子的第一老師”的家庭教育,孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)受到影響。
二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略
現(xiàn)在正值《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施之際,在全國(guó)教育系統(tǒng)廣泛推行課程改革的大好勢(shì)頭下,農(nóng)村學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn),努力推進(jìn)跨越式發(fā)展,薄弱小學(xué)更要加快發(fā)展的步伐。學(xué)校要抓住這個(gè)契機(jī),努力改善辦學(xué)條件,狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),建立健全的制度管理和評(píng)價(jià)體系,提高教育質(zhì)量,提升辦學(xué)水平。
1、積極加大投入,改善辦學(xué)條件
隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育投入的增加,作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,一定要轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”的思想,簡(jiǎn)建立學(xué)校硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)保障制度,著力于改善辦學(xué)條件,解決農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足教育教學(xué)需求的問題。
2、提高教師職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
團(tuán)結(jié)奮進(jìn),開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子,師德高尚,業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍,是一所學(xué)校生存發(fā)展的保證。薄弱學(xué)校就更要注重教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。
第一,要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,確立發(fā)展目標(biāo)和一系列培養(yǎng)措施,避免盲目性。完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配,小學(xué)教育要德、智、體、美全面發(fā)展,給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),發(fā)揮他們的特長(zhǎng),重視文、體、美教師的專業(yè)成長(zhǎng),加強(qiáng)非師范院校畢業(yè)教師的專業(yè)化的培訓(xùn)工作。
第二,為教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供一定的物質(zhì)保障。我們可以為老教師購(gòu)置一些經(jīng)典的教育教學(xué)理論專著,新課改理論、歷史文化等書籍。鼓勵(lì)年輕教師通過高自考、函授、遠(yuǎn)程教育等形式提高學(xué)歷層次,學(xué)校要為他們報(bào)銷書本費(fèi)、車費(fèi)和住宿費(fèi)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
第三、為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。
一是針對(duì)不同的老師提出相應(yīng)的發(fā)展建議,為他們創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。
二是組織教師到先進(jìn)的學(xué)校去觀摩、取經(jīng),提高自己的教學(xué)能力和管理水平。
三是聘請(qǐng)專家型教師來學(xué)校指導(dǎo)工作,讓我們的老師學(xué)習(xí)他們豐富的文化知識(shí),先進(jìn)的教育理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。向上級(jí)教育主管部門爭(zhēng)取師范生、支教生來農(nóng)村小學(xué)任教,既可以解決學(xué)校緊缺學(xué)科的開設(shè)問題,又可以給師生帶來新理念、新知識(shí)。
四是在常規(guī)教學(xué)工作和校本研修中提高教師的業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。組織教師積極參與課改實(shí)踐,深入課改活動(dòng)。打造高效教學(xué)和高效課堂,以課堂教學(xué)為突破口,創(chuàng)新教育實(shí)踐。組織教師參加聽課、評(píng)課、集體備課和相互研討活動(dòng),積極開展課題研究,認(rèn)真撰寫課后記,教學(xué)反思和教育教學(xué)論文,著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師。
第四,建立教師定期培訓(xùn)制度,使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn),吸收新知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式,提高自身的工作能力。時(shí)刻開闊教師的視野,不斷完善優(yōu)化教師隊(duì)伍。
第五、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要關(guān)心教師,理解教師,時(shí)刻與教師溝通,共同研究,共同學(xué)習(xí),讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪,促使他們愛崗敬業(yè),為人師表,刻苦鉆研,追求卓越,超越自我。二要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以身示范,帶動(dòng)教師共同體“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”,真正打造一支學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。
3、建立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系
要建立適合于素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系,我們應(yīng)該牢牢把握教育評(píng)價(jià)發(fā)展的主旋律,促進(jìn)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性:不僅要評(píng)價(jià)教師的教,還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué);不僅評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果,也評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的過程;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能、智力和能力等認(rèn)知方面的發(fā)展,還要評(píng)價(jià)情感、意志、個(gè)性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展。要促進(jìn)教育評(píng)價(jià)方法的多樣性:把定性方法與定量方法、自評(píng)與他評(píng)、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。要不斷促進(jìn)教育評(píng)價(jià)主體的多元化:讓評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng),而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)過程。要考察評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)體差異性:引導(dǎo)人們從師生發(fā)展的結(jié)果出發(fā),追本窮源,對(duì)影響師生發(fā)展的各種條件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),采取相應(yīng)的改善措施,使師生在改善了的教育環(huán)境下,獲得更快的發(fā)展。只有這樣素質(zhì)教育之花才能在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出碩果。
4、消除影響兒童成長(zhǎng)的家庭因素,關(guān)愛留守兒童
當(dāng)前家庭因素是影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。因而創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,召開家長(zhǎng)會(huì),家校互動(dòng)顯得尤為重要。家長(zhǎng)學(xué)校通過如專題講座、專家指導(dǎo)、問卷調(diào)查等多種形式,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義,傳授家庭教育的基本理論,交流和推廣家庭教育的良好經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育子女,以提升家庭教育的科學(xué)性,糾正家庭教育的誤區(qū),減少負(fù)面影響,使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。通過家?;?dòng),宣講教育和學(xué)習(xí)的重要性,改變家長(zhǎng)的落后觀念,使他們認(rèn)識(shí)到教育和學(xué)習(xí)改變孩子的一生,知識(shí)改變命運(yùn)。從而使家長(zhǎng)支持學(xué)校,支持學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)。我們通過安排家長(zhǎng)講經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì),現(xiàn)身說法等形式,把家長(zhǎng)會(huì)開成開成民主、和諧的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),達(dá)到了加強(qiáng)溝通,增進(jìn)交流,共同提高的目的,實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)互動(dòng)”:
一是家長(zhǎng)與教師互動(dòng),互通學(xué)生在家在校表現(xiàn),形成教育合力。利用“家長(zhǎng)開放日”,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,了解新時(shí)期學(xué)校教育新變化,關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活,感受教師工作的艱辛,增強(qiáng)家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)的緊迫感和科學(xué)家教的使命感。
二是家長(zhǎng)之間互動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)們介紹家教經(jīng)驗(yàn),相互交流,共同提高。開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng),密切家長(zhǎng)與學(xué)校、與教師之間的聯(lián)系。
通過組織“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng),在家長(zhǎng)中樹立典型,請(qǐng)家庭教育成效顯著的家長(zhǎng)走上講臺(tái)為家長(zhǎng)們上課,讓他們用自己的親身經(jīng)歷,現(xiàn)身說法,介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)?;钌慕?jīng)驗(yàn)介紹,比任何事實(shí)都有說服力,家長(zhǎng)們聽了受益匪淺。
親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊,留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷,往往感到焦慮、緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差;長(zhǎng)期與父母分離,他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示:監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠:由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離,留守兒童遇到問題時(shí)情緒往往無法及時(shí)得到排解,常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。留守兒童的教育中存在親情關(guān)懷缺失、心理問題驟增、學(xué)習(xí)興趣減低、道德意識(shí)淡漠、安全問題頻出等問題,這些問題是由于社會(huì)、家庭及學(xué)校多種因素造成的。解決留守兒童教育問題,既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障,也需要每一個(gè)人的關(guān)愛,是包括家庭、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的全社會(huì)共同的責(zé)任。
(1)要加強(qiáng)對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù),使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等。加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育和自我保護(hù)教育,依法維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益,為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好法律環(huán)境。
(2)學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通,有針對(duì)性地開展教育和管理工作。通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座,加強(qiáng)對(duì)教育者或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),努力提高教育者或監(jiān)護(hù)人的水平。學(xué)校要建立留守兒童檔案,對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊(cè),全面掌握留守兒童的情況,創(chuàng)立留守兒童之家,實(shí)行一對(duì)以關(guān)愛,有針對(duì)性實(shí)施教育。
教育調(diào)研報(bào)告范文篇4
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響,可是,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我利用暑假的時(shí)間來到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原先簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生供給了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大??墒?,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表此刻一下幾個(gè)方面:
一學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,可是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重
在農(nóng)村中學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)本事不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,并且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們很多時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育職責(zé)全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
三素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一向籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自我的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
四村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原先有一所村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,所以生源逐年減少,最終學(xué)校廢止,目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué),在必須程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,但目前農(nóng)村小學(xué)不供給住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每一天老回跑不僅僅浪費(fèi)時(shí)間,并且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情景實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育部扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。所以,僅有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子理解條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
一改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地經(jīng)過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí),要注重改造小學(xué)的危房,購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
二加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處焹H有在具有所需的知識(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情景下,才能滿足人們對(duì)他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育職責(zé)感,根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改善教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造本事,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫忙。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情景進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情景,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使教師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
三更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存本事和生活本事的教育。能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
四實(shí)行寄宿制的管理方式
小學(xué)生由于年齡太小,每一天上學(xué)需來回四趟,每一天來回跑很不方便。并且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制,那么學(xué)校也便于管理,尤其是留守兒童,能夠填補(bǔ)家庭教育的空缺,同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對(duì)已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用,不能使之閑置。
這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺,看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),僅有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。
教育調(diào)研報(bào)告范文篇5
學(xué)校實(shí)施校本課程,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”,“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”。由此,明確了學(xué)校在基礎(chǔ)教育課程建設(shè)中的責(zé)任和開發(fā)實(shí)施校本課程的基本原則與方法?,F(xiàn)將我校基礎(chǔ)教育校本課程開設(shè)情況報(bào)告如下:
一、現(xiàn)狀分析
我校地處農(nóng)村,有大量的社會(huì)資源,我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護(hù)(課程名稱:熱愛家鄉(xiāng) 快樂成長(zhǎng))作為我校的校本課程。目的是既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育。同時(shí)我校還在1——6年級(jí)開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、在3——6年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程,每門課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)B毥處熓谡n。
二、困難問題
我校校本課程雖然按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè),但在具體的實(shí)施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏,沒有一定的課程標(biāo)準(zhǔn),不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),不知道該如何授課。條件不允許,無法開展一些實(shí)踐性活動(dòng)。
三、對(duì)策建議
為了使我校的校本課程落到實(shí)處,為了確保我校的校本課程定時(shí)開展,學(xué)校在編排課表時(shí),便編排好三到六年級(jí)上校本課程的具體時(shí)間,確保了一周六課時(shí)的校本課程。同時(shí)希望上級(jí)部門給安排專業(yè)老師,對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
四、今后努力方向
1、要進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下,通過對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)?農(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),通過與外部力量的合作,采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升校園文化品位,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程,這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際,從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā),立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。在做調(diào)查、分析、研究和論證。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充,體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合,實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、要注重實(shí)踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它不可能一下子就完善起來,甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng),不會(huì)知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì),活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力,只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此,在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然,我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時(shí),我校要加強(qiáng)校本課程的專題研究,納入學(xué)校整體發(fā)展的思路,在行動(dòng)中研究,在反思中提升,在交流與合作中促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn),樹品牌辦名校,提高教育質(zhì)量,加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。