在制定方案時,必須優(yōu)先考慮財務和資源的可用性,工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)工作中的挑戰(zhàn)和困難,尋找解決方案,提高工作效率,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒心理健康主題活動方案8篇,供大家參考。
幼兒心理健康主題活動方案篇1
一、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育
對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官,有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力,平時要定期測量幼兒聽力情況,及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認:紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色,并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸,辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。
2,對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發(fā)展,對周圍事物極感興趣,到處看、聽、聞、說。因此,活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展,如果我們做到使幼兒明確觀察任務,選材又適合幼兒知識水平,利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色,必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3,對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長,能記住情節(jié)和有關(guān)詞句,復述故事,描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好,即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,理解對幼兒有很大作用。
4,對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高,他們可邊動作邊說邊記,形象思維占主導地位,但邏輯思維水平差,處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對,馬是拉車的”,“水果是扔掉的”,“錯,水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,詞匯的掌握也隨著年齡增加,這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5,對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對象和內(nèi)容深廣得多了,特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致,甚至大人忽視的細節(jié),他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌,其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份,這是很可貴的,應予以啟迪保護。
二,對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,易沖動及易變的特點,但在教育的影響下,幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發(fā)展,家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系,互相報出電話號碼,鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三,對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟,所以家長要讓幼兒自我控制時,一定要幼兒明白行動的目的,因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時,才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒心理健康主題活動方案篇2
活動目標:
1、感受“笑”、“生氣”、“哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗,知道不同的表情可以代表人不同的心情。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人,與他人交流的快樂。
活動準備:
1、請三名大班的幼兒扮演“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”
2、組織幼兒坐成半圓。
3、音樂歌曲《表情歌》。
4、用紙盒做一個表情骰子,在六個面分別貼上笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜的表情臉譜。
5、“笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜”等表情圖片各一張。
6、記錄表一張
7、“笑”頭飾3個,“生氣、哭”頭飾各一。
活動過程:
1、活動導入:逐一介紹三位小客人“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”。
①師:小朋友,你們看這三位小客人是誰呀?
● 老師和孩子一起問――笑寶寶你為什么笑?生氣寶寶為什么生氣?哭寶寶你為什么哭?(小客人回答)
● 告訴幼兒“笑、生氣、哭”叫做表情,它能代表人不同的心情。
● 老師問幼兒――你什么時候會笑?你什么時候會生氣?你什么時候會哭?(幼兒回答,引導幼兒說出自己的情緒經(jīng)驗,讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
②體驗活動:
●引導孩子一起學習,并做出“笑”、“生氣”、“哭”時的表情。
2、情緒調(diào)節(jié),引導幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。
①師:你們喜歡“笑寶寶”、“ 哭寶寶”還是“生氣寶寶”呢?為什么?(喜歡笑寶寶,因為笑會讓人看起來很美麗。)
②師:請小朋友想些辦法來讓生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶。(引導幼兒思考,并大膽把自己想到的方法講出來。)
③幼兒自由想出各種幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法,老師把這些方法用繪圖的方式統(tǒng)計在記錄表上。
④老師小結(jié)記錄表上的內(nèi)容,和孩子們一起對著“生氣寶寶”和“哭寶寶”念道:表情變――變――變!(生氣寶寶和哭寶寶馬上變成了“笑寶寶”,并開開心心地和小朋友道別。)
3、游戲:“表情變變變”。
①師:我們?nèi)说谋砬槌诵?、哭、生氣外,還有很多種,如(出示圖片)煩惱、驚訝、平靜等,現(xiàn)在我們一起來玩游戲好嗎?游戲的名稱叫“表情變變變”。(老師向幼兒交待游戲的玩法)
②老師扔表情骰子,讓幼兒按照骰子正上方面的表情臉譜做出相應的表情。
4、結(jié)束部分:
●老師和孩子們一起唱《表情歌》,并且邊唱邊做表情、動作。
活動延伸:
1、老師利用教室的墻面布置“我的心情”表,讓幼兒根據(jù)自己當天的心情選擇相應的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。
2、老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統(tǒng)計表粘貼在墻面上,時刻提醒孩子可以用什么方法使自己開心起來。(這對于幼兒不良情緒調(diào)節(jié)具有長期性的心理輔導作用)
幼兒心理健康主題活動方案篇3
?活動設計理念】
“我從哪里來?”對孩子來說一直很神秘。當幼兒詢問家長時,敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避,而孩子好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此,為了正面引導孩子的好奇心,根據(jù)孩子們身心發(fā)展的需要,從小培養(yǎng)孩子健康的心理,促進孩子身心健康成長,樹立健康的性心理,體會媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,于是我設計了這次心理健康行教育活動《呱呱落地》。
?活動目標】
1.引導幼兒科學地了解自己在媽媽肚子里孕育、生長的過程。
2.體驗媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
?活動年級】
大班
?活動準備】
1.多媒體課件(受精的過程、小寶寶孕育生長過程圖片)
2.音樂《世上只有媽媽好》等
3.小沙包、彈力棉,每人一個袋子,可以綁在腰際
?活動過程】
一、暖身運動:種子長大
以森林狂想曲為背景音樂,幼兒自由的表現(xiàn)種子生長的過程:種子→胚芽→幼苗→根、莖、葉→花芽→開花、結(jié)果。
?設計意圖】以種子的生長過程來感染孩子,調(diào)動了孩子活動的積極性,排除緊張情緒,創(chuàng)設一種輕松、開放、安全、溫暖的氛圍,同時為下面的活動作了鋪墊。
二、肚臍眼的秘密
1.肚臍眼是怎么來的?
2.小寶寶是怎么到媽媽肚子里去的?
?設計意圖】通過討論、交流,激發(fā)孩子對自己身體秘密的興趣,從而對寶寶是怎么到媽媽肚子里去的充滿了好奇,真心流露出參與活動樂趣。
三、我從哪里來
1.爸爸的種子象什么?
2.爸爸的幾顆種子和媽媽的種子結(jié)合在一起,變成了什么?
3.小圓球是怎么長大的?(了解臍帶的作用)
4.游戲:我來做媽媽。媽媽通過臍帶把營養(yǎng)傳送給寶寶,寶寶慢慢長大,體驗媽媽懷胎十月的辛苦。
一、二個月,小寶寶還很小,媽媽的肚子看不出來。
三、四個月,媽媽的肚子微微鼓起來了。(幼兒帶上大口袋)
五、六個月,寶寶慢慢的長大(放入棉花球、沙包),摸一摸有什么感覺?站一站有什么感覺?
七、八個月,寶寶迅速的長大(放入棉花球、沙包),他在媽媽肚子里會做什么?
九、十個月,寶寶飛快的長大(放入棉花球、沙包),媽媽又什么感覺?會給媽媽帶來什么不方便?
?設計意圖】游戲《我來做媽媽》,幼兒充分體會著媽媽在孕育生命每個階段的艱辛,大膽想象著自己在媽媽肚子里的生活,用動作表現(xiàn)出著自己在媽媽肚子里一點點長大的快樂,內(nèi)心的情感逐漸流露,釋放出來。
小結(jié):(音樂:世上只有媽媽好)我們才做了一會媽媽就有這么多的感受,想想媽媽在這十個月中多辛苦啊。到了十個月,寶寶想看看這個美麗的世界,想看看他的爸爸媽媽,于是在醫(yī)生阿姨的幫助下,剪斷了和媽媽連在一起的臍帶,寶寶就出生了。在寶寶的肚子上留下一個疤,這個疤就叫肚臍眼,原來肚臍眼是這么來的。
幼兒心理健康主題活動方案篇4
一、活動背景:
現(xiàn)在的孩子常常只注重使自己得到快樂,卻很少意識到要給別人帶來快樂,所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人,幫助人的思想意識?!翱鞓返碾u媽媽”這一活動,旨在引導幼兒體驗分享、關(guān)心、謙讓、合作所獲得的快樂感,萌發(fā)幼兒互愛情感。
二、活動目標:
1、在情節(jié)化的游戲中,體驗同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助,相互關(guān)心,快樂的情感。
三、活動準備:
1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。
2、雞蛋(絨線球)個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字),平衡木一條,輪胎六只。
4、音樂帶,錄音機。
四、活動過程:
(一)、導入活動,引起幼兒活動興趣。
師:漂亮的小雞,我們到草地上玩玩,好嗎?
(輕放音樂,師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。)
[評:輕快的音樂較好的渲染了氣氛,調(diào)動了幼兒良好的情緒,教師帶幼兒聽著音樂愉快地做著動作,情趣盎然。]
(二)、營造寬松、自由的游戲氛圍,培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì),體驗其快樂。
1、游戲“吃蟲子”——體驗分享的快樂
(1)幼兒圍在老師身邊
師:草地上有許多的蟲子,喜歡吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號,就能找到許多的蟲子。
規(guī)則:教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題,幼兒邊答得數(shù),邊跑向陣地找蟲子,找到后站在陣地邊,接著聽下一個式題后再找蟲子,直到蟲子全找到。
(2)幼兒坐在頭巾上,教師檢查幼兒找蟲子情況。
師:蟲子找得真多,可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子,他們肚子餓了怎么辦呢?
引導幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子,并說一句分享的話。
師生齊說:我們一家真幸福,相親相愛在一起,有了東西一起分享,真是一群快樂的小小雞。
[評:以游戲的口吻設置問題,幼兒設身處地地去體驗分享,感受分享的快樂。]
2、 游戲“生蛋”——體驗互相關(guān)心的快樂
(1)師:小雞吃了蟲子,一天天長大了,成了雞媽媽(教師與幼兒戴上頭巾,教師作肚子痛狀)哎喲,哎喲,我肚子痛,要生蛋了,媽媽肚子痛了,你們怎么辦呀?
引導幼兒主動關(guān)心媽媽,說問侯的話,并幫其揉肚子。
(2)師:這些雞媽媽真好,媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子,還說了許多問候的話,謝謝。
播放音樂,全體幼兒學雞媽媽生蛋,引導幼兒主動關(guān)心同伴。
師生齊說:我們一家真幸福,相親相愛在一起,相互關(guān)心,真是一群快樂的雞媽媽。
[評:這一環(huán)節(jié)中,教師以“情”激“情”,通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛,幼兒很自然地流露出關(guān)心媽媽--幫媽媽揉肚子,讓媽媽休息等,在觀察、討論后,全體幼兒學做雞媽媽生蛋,充分體驗相互關(guān)心,幼兒在這種情境中獲得了愉快的情緒經(jīng)驗。]
3、 游戲“運蛋”——體驗謙讓與合作的快樂
(1)師:雞媽媽生了很多的蛋,想把蛋運回家,我們先來練練運蛋的本領(lǐng)。
示范講解:把蛋放在頭巾中間,兩手拉住頭巾兩邊向前走。
集體練習。
(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽,站在獨木橋兩邊。
師:黃雞媽媽的家在橋的西邊,紅雞媽媽的家在橋的東邊,現(xiàn)在他們都想把蛋運回家,可獨木橋很窄,只能一個人走,怎么辦呢?
引導幼兒討論并主動謙讓,讓對方先過橋 。
(3)師:一只雞媽媽在獨木橋上運蛋不安全,(教師隨手在橋下放上幾塊積木作石頭)怎樣運蛋又穩(wěn)當又安全呢?
引導幼兒兩兩合作,一位幼兒走在橋上運蛋,一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他,共同完成運蛋工作,運到家里蹲下孵蛋。
[評:通過兩次討論,幼兒明確自己在過獨木橋時應有的態(tài)度和行為表現(xiàn),一聲聲,一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語,“黃雞媽媽,你先過橋吧”“紅雞媽媽,你先過橋吧”,正是孩子們合作共處的寫照,達到了情感的互相交流。]
(三)、雞媽媽,你還想做那些快樂的事?
我們做了許多快樂的事,讓我們一起跳個快樂舞吧。
幼兒心理健康主題活動方案篇5
一、設計思路:
新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先應該能逐漸學會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒,應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當,容易沖動,常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設計活動的,將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用?;顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
二、活動目標:
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受,用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。
三、 重點與難點:
正確認知自己的情緒,學習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動準備:
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
五、活動流程:
語言導入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
(一)語言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認識高興和生氣的表情
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
(三)說說高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
(1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。
(2) 游戲:“點芝麻”教師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。
(3)把卡片送回家
(4)驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
(1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?
(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己情緒的方式:(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、
聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。
教師小結(jié):原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候,當你高興的時候,應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會生氣?
如果小朋友不小心撞到了你,你會怎么做?
活動反思:
本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動?;顒邮亲冯S幼兒的經(jīng)驗和生活,解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學目標和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡。例活動后,幼兒了解了人的兩種情緒,認識了高興和生氣的表情,也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情,但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的,幼兒還有著以自我為中心,容易生氣的傾向,調(diào)控自己情緒的能力很差,于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
活動以游戲貫穿始終,充分調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性,幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習。例如:手拉手唱著歌去春游,幼兒情緒愉悅,體驗集體生活的樂趣,同伴友愛的快樂。
幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,通過找同伴講述和游戲“點芝麻”使活動面向全體,人人有說的權(quán)利,“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒,被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感,幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。“送卡片”活動,鞏固了幼兒`的經(jīng)驗,幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍,教師的一個微笑、擁抱,一句夸獎的話時時激勵著幼兒,教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性,使每一個幼兒體驗成功。
這次活動是成功的,孩子不僅達到了心育目標的要求,活動還促進了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進,可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片,這樣更符合小班幼兒的`年齡特點,更能突出重點,解決難點。
幼兒心理健康主題活動方案篇6
活動目標:
1、欣賞故事,感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
2、體驗愛和被愛的快樂情感。
3、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母、尊敬長輩。
活動準備:
1、故事《快樂地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,制作的相冊,說給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。
2、愛心卡。
活動過程:
一、出示課件,導入活動。
(一)欣賞故事《快樂的家》。
提問:
1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家,聽樂樂在說什么?怎么說的?他們的心情會怎樣?
2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,那你們愛爸爸、媽媽嗎?
(二)小結(jié):
愛一個人的時候,一定要大聲說出來,是怎樣愛的?
二、傾聽書信,爸爸媽媽對小朋友的愛。
(一)讀爸爸媽媽的來信《寶貝,你長大了》
1、你們聽后有什么感受?
2、用信可以傳遞我們的愛。
(二)欣賞"愛的相冊"
1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。
2、相冊可以留下我們的愛。
(三)聽錄音《親愛的孩子,我愛你》
總結(jié):每個人都有爸爸媽媽,他們天天為我們忙碌著,的確很辛苦,我們也要好好的回報父母。
三、你對爸爸媽媽的愛
(一)欣賞課件并提問:
1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?
2、在日常生活中,你是怎樣愛爸爸媽媽的?
(二)"悄悄話"愛心卡。
我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,為了表達對他們的愛,把我們的心愿說在愛心卡上,送給爸爸媽媽。
(三)表演歌曲《感恩的心》,活動結(jié)束。
活動延伸:
1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。
2、在日常生活中,用各種方式表達對家人的愛。
孝敬父母,尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,如今的孩子,大多數(shù)都是獨生子女,都是在父母親百般呵護,悉心照料下,無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛,漸漸的,連他們自己也把這一切視為理所當然,養(yǎng)成了對父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,我設計了本活動《爸爸媽媽,我愛你》。
幼兒心理健康主題活動方案篇7
心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展學校心理健康教育工作,貫徹黨的教育方針,堅持育人為本,根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì),促進身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門專業(yè)性很強的工作,也是一項極其嚴肅和謹慎的工作,它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。
一、積極推進心理健康教育工作:
1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系,構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡,創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。
2、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍,有效預防和緩解師生的心理壓力,提高我園師生的社會適應能力和心理調(diào)適能力。
二、以心理課堂教學為主渠道,充分開發(fā)師生心理潛能開展。
1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。
2、老師之間平時應互相聽課,互相學習,共同提高。
3、以心理講座為輔助,為老師排除心理障礙。
三、開展老師的心理輔導工作,對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道,宣傳心理健康知識。
2、辦好家長學校,向家長們宣傳心理健康知識,使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。
3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,旨在普及心理健康科學教育,幫助她們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
幼兒心理健康主題活動方案篇8
活動目標:
1、能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達出來。
2、了解媽媽的辛苦,能夠用力所能及的事情來幫助媽媽。
3、愿意與同伴分享自己對媽媽的愛,喜歡參與集體活動。
活動準備:
1、ppt繪本故事《我媽媽》
2、視頻
3、音樂《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》
活動過程:
一、導入
放《世上只有媽媽好》的歌曲,聲音由弱到強,教師輕輕哼唱進入課堂。
1、小朋友們,你們知道這首歌的名字嗎?
2、聽到這首歌詞時,你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景?你的心里有什么感受?
3、誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感? (母愛的偉大、我們對媽媽的愛)
二、聽繪本故事,說說我們的媽媽
教師:"今天,老師給小朋友帶來了一個繪本故事,我們一起來聽一聽,好不好?"
(小朋友們要豎起耳朵來聽,等故事聽完了老師會有問題問你們)
聽完故事后,教師提問:
1、故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢?老師先來說,故事里面說他的媽媽是個大廚師、是個神奇的畫家、是個大力士。還有什么呢,請小朋友們舉手回答。
2、現(xiàn)在讓我們再回顧一遍故事,看看小朋友們說的對不對。(真棒,小朋友們給自己鼓鼓掌)
3、聽完了故事,請小朋友說一說自己的媽媽。
4、最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢?(我愛她,永遠愛她)
三、看視頻,用自己的行動表現(xiàn)對媽媽的愛
1、小朋友們說一說兩個視頻分別講的什么內(nèi)容。
視頻一:小朋友的媽媽給他送牛奶
視頻二:媽媽給奶奶洗腳,小朋友給媽媽洗腳,還給她講小鴨子的故事
2、教師:"視頻里的小朋友愛他的媽媽,所以給她媽媽洗腳,那我們也愛我們的媽媽,我可以為我們的媽媽做些什么呢?"
比如媽媽下班回家,我們可以做些什么呢?
3、聽歌做動作
結(jié)束語:
今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我們的愛,那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀?可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢,所以我們也要大聲說出我們對她們的愛。今天回到家看到媽媽,我們要對媽媽說什么呢?讓我們大聲說出來。