兩年前，全國(guó)的鄉(xiāng)村教師都在忍受“形式主義”“默認(rèn)這是正?，F(xiàn)象”，李田田的舉報(bào)放在約定俗成的環(huán)境里，這未嘗不是“告密”。以下是范文社網(wǎng)小編為大家整理的湘西女教師李田田事件詳情相關(guān)參考資料，希望能幫助到大家，歡迎你的閱讀。
12月23日下午，湘西永順女教師李田田的母親和姐姐分別就日前網(wǎng)上關(guān)注的“李田田被強(qiáng)制送往精神病院治療”一事在社交平臺(tái)發(fā)聲。李田田母親和姐姐稱，李田田長(zhǎng)期患有抑郁癥且近期病情加重，家人出于關(guān)心送其去醫(yī)院檢查治療，網(wǎng)上流傳的“強(qiáng)制”屬于誤會(huì)，希望大家近期不要打擾，讓她安心養(yǎng)病。
李田田姐姐微博發(fā)聲原文：
我是湘西教師李田田的親姐姐，這段時(shí)間大家都很關(guān)心我妹妹的事情，我也趕回了老家，探望了妹妹和媽媽，仔細(xì)了解了事情經(jīng)過(guò)，覺(jué)得有必要說(shuō)清楚幾個(gè)問(wèn)題：
1.我妹妹說(shuō)那條微博確實(shí)是她自己發(fā)的，她發(fā)了以后自己也覺(jué)得不妥，所以及時(shí)做了刪除，縣里工作人員也找她核實(shí)了情況。
2. 我妹妹在大學(xué)時(shí)不幸患上抑郁癥，一直沒(méi)有根治。今年4月份病情加重，她去湘西州精神病醫(yī)院（湘西州第二人民醫(yī)院）檢查，醫(yī)生診斷后建議她系統(tǒng)性治療。她隨后向?qū)W校請(qǐng)假，這段時(shí)間一直在休養(yǎng)治療。
3. 有網(wǎng)友認(rèn)為我妹妹是被強(qiáng)制送往精神病院的，這是一個(gè)誤會(huì)。18日，縣里工作人員在和我妹妹溝通過(guò)程中，我妹妹情緒很激動(dòng)，行為有些過(guò)激。我媽媽考慮到妹妹懷有身孕，擔(dān)心她的病情，第二天就請(qǐng)我在縣教體局工作的三姑父等人一起送她到醫(yī)院去檢查和治療。由于父親早逝，我們從小在三姑父家長(zhǎng)大，他們對(duì)我們一直非常關(guān)心。經(jīng)過(guò)我媽媽和三姑父的反復(fù)勸說(shuō)，我妹妹也同意了去醫(yī)院檢查治療。在這個(gè)過(guò)程中，我妹妹情緒有些反復(fù)，一度比較抗拒，所以發(fā)了求助信息，造成網(wǎng)友誤會(huì)，實(shí)際上不存在我妹妹被強(qiáng)制送去精神病院的情況。
4. 目前，經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療和家人安撫，我妹妹的病情趨于穩(wěn)定，根據(jù)她自己的意愿，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)到縣人民醫(yī)院繼續(xù)治療，我們家里有人一直陪在她身邊。感謝大家對(duì)我妹妹的關(guān)心，我們都希望她能夠盡快好起來(lái)，請(qǐng)大家這段時(shí)間不要打擾，讓她安安靜靜養(yǎng)病。
新聞事件回顧：
兩年前，李田田寫的《一群正在被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》引發(fā)輿情，當(dāng)?shù)乜h教育局要求李田田連夜進(jìn)城對(duì)其公號(hào)文章進(jìn)行“說(shuō)明”。
由于李田田并未答應(yīng)連夜進(jìn)城的要求，她的姑父與另外一名教體局干部在凌晨時(shí)分敲開了李田田的宿舍門，并且提出了讓李田田簽字承認(rèn)“自己觀點(diǎn)偏激，認(rèn)識(shí)片面”等要求。
李田田則在拒絕的同時(shí)，將自己的經(jīng)歷發(fā)在了朋友圈里，最終在網(wǎng)友的擴(kuò)散之下，將這場(chǎng)小山村里的風(fēng)波，變成了一場(chǎng)全國(guó)矚目的公共事件。
李田田公眾號(hào)文章原文：
一群正在被毀掉的鄉(xiāng)村孩子
作者：李田田
寫下這篇文章時(shí)，內(nèi)心是痛苦的，我已多年不寫雜文，致力于詩(shī)歌、童話小說(shuō)的創(chuàng)作。
然而最近的諸多事，促使我不得不奮筆疾書，當(dāng)然，毫無(wú)權(quán)勢(shì)的我也只能用文字發(fā)發(fā)牢騷，終究是一個(gè)文人的可悲之舉。
而我，只想為那群鄉(xiāng)村孩子說(shuō)些話，只想挽留身為教師的一絲尊嚴(yán)，只想在這個(gè)浮華的時(shí)代，保留最后的理想情懷，長(zhǎng)話短說(shuō)，愿我的真誠(chéng)發(fā)言，不會(huì)把我推向黑夜；愿我明天醒來(lái)，還能看見光明。
2016年9月，我被縣教育局分到這所山村學(xué)校教書，工作幾年，讓我見識(shí)到了鄉(xiāng)村學(xué)校的落后與不堪，體制的虛偽與浮夸之風(fēng)，不止是我所在的學(xué)校，同縣的鄉(xiāng)村學(xué)校皆是如此。
學(xué)校極缺老師，每個(gè)人的工作量都很大，比如我教兩個(gè)班的語(yǔ)文兼班主任工作，抽空還得幫學(xué)校寫通訊稿。
學(xué)校也無(wú)音樂(lè)或美術(shù)老師，課程單一，不及我童年，最令我痛心而無(wú)奈的是：身為老師，我們教導(dǎo)學(xué)生要品行端正、誠(chéng)實(shí)守信，自己卻不敢說(shuō)真話，不能說(shuō)真話。
我們個(gè)個(gè)接受過(guò)高等教育，可我們卻成了被奴役的知識(shí)分子，小心翼翼地活著，即使心有不甘，也只能默默忍受，因?yàn)槲覓械纳砗笫且粚訉拥纳霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)，他捫誰(shuí)都有權(quán)力讓一個(gè)鄉(xiāng)村老師丟了飯碗。
你問(wèn)我說(shuō)真話，會(huì)怕嗎？我也怕，有同事好心提醒我，要政治覺(jué)悟高，忍忍算了吧，可我拿著國(guó)家的工資，享受國(guó)家給予的優(yōu)惠政策，面對(duì)那一群群信任我的學(xué)生，無(wú)法再裝模作樣地快樂(lè)工作，我讀的書，我接受的文化熏陶，使我沒(méi)法繼續(xù)當(dāng)一個(gè)啞巴。
哎，反正人都是會(huì)死的，都會(huì)化為灰燼，生命何其短暫，與其忍受精神痛苦，不如痛快地活—回。
什么是政治覺(jué)悟高？隨波逐流、迎合領(lǐng)導(dǎo)、成為形式主義的幫兇，就是覺(jué)悟高嗎？如果是，那我承認(rèn)自己的平庸和目光短淺。
開學(xué)以來(lái)，學(xué)校幾乎每周都有檢查，隔兩天，我們就要帶學(xué)生大掃除，停課掃地是常有的事，我的語(yǔ)文課已停滯不前。
有時(shí)甚至得提前兩三天掃地，掃來(lái)掃去，治標(biāo)不治本，檢查一過(guò)，學(xué)生的行為習(xí)慣仍是老樣子，另外，老師還得走訪扶貧，我身上就有五戶貧困戶，得時(shí)常與他們聯(lián)系，這不，本周末老師們又要下隊(duì)走訪，算老百姓收入，搜集整理信息，填寫各種資料，有幾次，檢查應(yīng)急，我們老師不得不停課去政府加班，讓教室空堂。
我們把那400多個(gè)學(xué)生置于何地？把教育置于何地？大晚上開緊急會(huì)議，不是探討孩子教育，竟是商量如何掃地，通過(guò)檢查。
說(shuō)實(shí)話，學(xué)校天天掃，真有那么臟嗎？自開學(xué)來(lái)干旱缺水，最后得出的辦法一一讓學(xué)生用抹布一點(diǎn)點(diǎn)擦地板。學(xué)生掃地勞動(dòng)，沒(méi)錯(cuò)，可一天三四次，真的有必要嗎？為什么反復(fù)掃，衛(wèi)生質(zhì)量依舊不高，就沒(méi)有去思考過(guò)問(wèn)題癥結(jié)嗎？可笑的是，還讓班主任沒(méi)事就去清潔區(qū)、垃圾桶多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！
為什么要把那么多時(shí)間耗費(fèi)在掃地上？因?yàn)槟銈円獊?lái)光顧學(xué)校——所謂的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)檢、縣檢、州檢、省檢、國(guó)檢接踵而來(lái)，班主任大清早帶學(xué)生掃地，其他老師忙著準(zhǔn)備迎檢資料，或要完成上級(jí)布置的各類表冊(cè)，你們來(lái)了，就真的看見真實(shí)了嗎？資料造得好，就是脫貧、就是教育搞得好？
基層老師苦不堪言，加班至深夜兩三點(diǎn)，還有多少精力奉獻(xiàn)給學(xué)生？若我們不服從，若扶貧出了紕漏，沒(méi)及時(shí)記住貧困戶的收入信息，就要處分我們。
可是，我們老師真的錯(cuò)了嗎？我們是教書育人的知識(shí)分子，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，為何要淪落成杈勢(shì)的工具？為何不能讓我們安心地教育、施展各自的所學(xué)專長(zhǎng)？
鄉(xiāng)下校長(zhǎng)也是無(wú)奈的，而今又有幾個(gè)校長(zhǎng)，能有時(shí)間關(guān)心學(xué)校的教育發(fā)展？衛(wèi)生搞好了，資料完善了，扶貧到位了，年終學(xué)校等級(jí)不落后，就是皆大歡喜了。
可那么多孩子，多是留守兒童，他們的教育還停留在十幾年前，他們已輸在了起跑線上！一級(jí)級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)馬不停蹄地光顧學(xué)校，你們的到來(lái)，真的有益于學(xué)校嗎？你們來(lái)了，以高姿態(tài)提點(diǎn)意見，無(wú)非是加重了基層的形式主義工作。
你們所謂的檢査，又真的有效嗎？你們的光臨，反而害了孩子，讓他們學(xué)會(huì)了在權(quán)勢(shì)面前低頭、要弄虛作假。
我認(rèn)為需要反思的不是我們基層老師，我們兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)地工作，像保姆一樣守著這群留守孩子，需要反思的是你們上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不如多為學(xué)校做些實(shí)事吧！
如果你們是覺(jué)者，我尊敬你們，向你們學(xué)習(xí)；如果你們是魔鬼，我將鑒別你們，棄你們而去。
此刻，窗外下著暴雨，鄉(xiāng)村的夜晚漆黑一片，希望一位普通的鄉(xiāng)村老師、一個(gè)手無(wú)縛雞之力的女子，今夜沒(méi)有得罪任何人。
明天，我們又要為下周的檢查做準(zhǔn)備，明天，我們哪怕停課，也要大掃除、清理衛(wèi)生死角，明天，哪怕我們心有不甘，也要下隊(duì)走訪，清算老百姓的收入，填寫扶貧資料，明天，誰(shuí)來(lái)真正關(guān)心那群孩子的教育？
但愿我們這樣活著，不是浪費(fèi)生命，褻瀆靈魂，是有意義的！但愿我，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)，而變得麻木不仁！
