教師在寫(xiě)教案時(shí),一定都明確了新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了秋天的信教案優(yōu)秀6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
秋天的信教案篇1
設(shè)計(jì)意圖: 秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié), 孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓?lè)的,他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等,大班教案《多彩的秋天》。
經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、制作,豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾?,利用孩子們帶回?lái)的秋天的自然物標(biāo)本,進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛(ài)大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征,大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。
3、能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征,進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件:搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。
圖片:大樹(shù)、蘋(píng)果、梨子、柿子、樹(shù)葉。
字卡:金燦燦,紅彤彤,果實(shí)累累。
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng),引出主題,教案《大班教案《多彩的秋天》》。師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那你們知道秋天有什么變化呢?讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片,來(lái)去尋找多彩的秋天吧!
二、出示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,感知秋天的變化。
欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。
師:小朋友們,你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下,小樹(shù)葉都有什么變化呢?有沒(méi)有小朋友見(jiàn)過(guò)它,知道它的名字呢?
小結(jié):楓葉的葉子很小,到了秋天葉子就會(huì)變成紅色,像我們的手掌。
2.欣賞第二幅圖感知梧桐樹(shù)葉的特征。師:你們?cè)谶@幅圖中,觀察到了什么呢?
小結(jié):梧桐樹(shù)葉的葉子很大,秋天到了樹(shù)葉會(huì)變枯變黃,像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹(shù)和秋葉,它們到了秋天就會(huì)變得枯黃,然后飄落下來(lái),秋天呀!還是一個(gè)豐收的季節(jié),各種各樣的水果都成熟了。
師:你們知道秋天都有什么水果嗎?3. 欣賞第三幅圖秋天的水果,感知秋天水果的特征。
師:秋天里的水果都穿著五顏六色的衣服,好像在告訴大家我最美我最美!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們都穿了哪些顏色的衣服呢?
小結(jié):秋天可真是果實(shí)累累呀!
4.出示字卡果實(shí)累累。
5.欣賞第四幅圖秋天的柿子樹(shù),感知柿子樹(shù)的特征并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)紅彤彤。師:秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭,好像一個(gè)小燈籠一樣,很美很美。你們覺(jué)得美嗎?
小結(jié):秋天還有很多的`顏色需要我們仔細(xì)的尋找,就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧!
6.欣賞第五福圖秋天的田野,感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)金燦燦。提問(wèn):秋天的田野是什么顏色的呀?田野上都有什么?農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢?
小結(jié):秋天的田野是一片金黃色,金燦燦的稻穗都成熟了,農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。師:你們喜歡秋天嗎,張老師也很喜歡秋天,因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物:有五顏六色的水果、有各種各樣的秋葉,它想讓我們用這些禮物做成秋天的畫(huà)報(bào),你們?cè)敢鈫幔?/p>
三、出示大樹(shù)媽媽?zhuān)層變哼\(yùn)用手中的材料,來(lái)裝飾秋天里的樹(shù)。幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。
四、展示作品教師小結(jié):
小朋友們瞧,大樹(shù)媽媽被我們裝飾的多美啊,樹(shù)上還結(jié)著各種各樣的水果,可真是一棵神奇的大樹(shù)啊。
五、活動(dòng)結(jié)束教學(xué)反思:針對(duì)大班兒童年齡特征,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù) ,采用談話法、圖片觀察法、愉快教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在觀察中充分發(fā)揮幼兒視覺(jué)的作用,觀察秋天樹(shù)葉、水果的顏色,認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美。通過(guò)觀察、實(shí)踐來(lái)滿足兒童的好奇、好動(dòng)的需求,把幼兒興趣引導(dǎo)到生活中來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,主要緣于幼兒對(duì)秋天主題開(kāi)展的參與。幼兒積累了大量的對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
所這以在今天的活動(dòng)中,小朋友們都能積極的舉手發(fā)言,也能較好的展開(kāi)討論。在活動(dòng)中幼兒的參與性比較強(qiáng),在繪畫(huà)的環(huán)節(jié)幼兒也能較好地布局畫(huà)面,對(duì)于秋天的主要特征都能在作品中表現(xiàn)出來(lái)。
秋天的信教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
2、根據(jù)散文的基本格式,嘗試仿編散文詩(shī)。(重難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配樂(lè)磁帶
2、將幼兒記錄的秋天制作成幻燈片
活動(dòng)流程:
談話導(dǎo)入——欣賞秋色——欣賞散文詩(shī)《秋天多么美》——幼兒創(chuàng)編——小結(jié)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、你們還記得秋天是什么樣子嗎?(幼兒自由闡述)
3、我知道你們眼中的秋天都很美麗,而且有的`小朋友已經(jīng)畫(huà)了下來(lái),讓我們一起去看一看,好嗎?
二、欣賞秋色
1、欣賞ppt,師生互動(dòng)。提問(wèn):
——這是哪個(gè)小朋友眼中的秋天呀,能給我們介紹一下嗎?
2、教師用散文詩(shī)的形式將幼兒的感受串聯(lián)成一句優(yōu)美的話語(yǔ)。
三、欣賞散文詩(shī)《秋天多么美》
1、小朋友們眼中的秋天可真美啊!不過(guò),梁老師也找到了一個(gè)美麗的秋天,但是我沒(méi)有畫(huà)下來(lái),而是用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)了出來(lái),你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呀?
2、配樂(lè)朗誦《秋天多么美》
3、我找到的秋天你們覺(jué)得美嗎?為什么?(最好說(shuō)出語(yǔ)言美)
4、其實(shí),我知道有許多的小朋友都找到了秋天,他們也很想說(shuō)的,對(duì)嗎?
5、那么老師就請(qǐng)你把你找到的秋天用優(yōu)美的語(yǔ)言講給你周?chē)暮没锇槁?tīng)聽(tīng),然后在講給拉平老師和其他的同伴聽(tīng)。
四、幼兒創(chuàng)編
五、小結(jié):
聽(tīng)了小朋友們找到的秋天,我覺(jué)得秋天真的好美呀!就讓我們一同到外面感受秋天的美麗景色吧!
秋天的信教案篇3
主題目標(biāo):
1.觀察秋天,感受秋天的美麗、富饒,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美,嘗試仿編。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)一:美麗的秋天
教學(xué)準(zhǔn)備:安排一處秋季特征明顯的郊外。
教學(xué)過(guò)程:(通過(guò)郊游和觀看錄像帶,觀察秋天,感受秋天的美麗和富饒。)師:秋天有哪些美麗的顏色?
幼:紅紅的楓葉,黃黃的銀杏葉。
幼:淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼:黃黃的梨,紅彤彤的蘋(píng)果,金燦燦的香蕉,白白的棉花。
師:秋天是個(gè)收獲的季節(jié),你聞到了哪些氣味?
幼:甜甜的水果味,清香的稻谷味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
師:秋天一過(guò),冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢?
幼:燕子飛往南方,青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。
幼:螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。
幼:喜鵲忙著搭房子。
幼:有些樹(shù)葉變紅了,有些變黃了。
幼:風(fēng)一吹,樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)二:涼爽的秋雨
教學(xué)準(zhǔn)備:在園內(nèi)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程:教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨,感受秋雨中的景物及其變化。
師:下雨了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。
幼:小雨滴滴答答,大雨嘩啦嘩啦。
師:秋雨落在身上有什么感覺(jué)?
幼:很涼快,很舒服。
師:一陣秋雨過(guò)后,你覺(jué)得周?chē)惺裁醋兓?/p>
幼:天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>
幼:樹(shù)葉變黃了、變紅了,一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)三:欣賞《秋天的雨》
師:我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)?
幼:下過(guò)雨后,天氣不知不覺(jué)就涼了,秋天來(lái)到了。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。
師:所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開(kāi),好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因?yàn)榍镉旮嬖V大家,冬天快要來(lái)了。
師:動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?
師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽(tīng)錄音,一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)活動(dòng)四:秋景圖師:除了散文里說(shuō)的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風(fēng)一吹,梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發(fā)出陣陣誘人的清香,石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……師:請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
(幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。)
附詩(shī)歌:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱著歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門(mén),就悄悄地打開(kāi)了。
小百科:秋天,秋季,是“春夏秋冬”四季之一。
秋天的信教案篇4
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開(kāi)始留心自己身邊的事物,以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過(guò)程:
一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī),激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉?!薄白咴谇锾?,頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑?!鼻锾焓且粋€(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡:是啊,秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà),就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章:秋天的雨。師:板書(shū)課題,生:齊讀課題。
二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。
(一)教師范讀
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門(mén)打開(kāi)了,為我們帶來(lái)了什么?
老師提出讀書(shū)要求,出示課件溫馨提示
(1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。
(2)找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子,多讀幾遍。
(3)想一想,課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒(méi)注意,打開(kāi)了秋天的大
門(mén)。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
(學(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真,那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么?
生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。(板書(shū):顏色、氣味、聲音)
三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
(1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
(2)畫(huà)一畫(huà)(根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà))
(3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
(1)填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):
( )的銀杏樹(shù) ( )的楓樹(shù) ( )的田野
( )的果樹(shù)( )的菊花
(2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾???
(3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢?
四、 愛(ài)秋雨,總結(jié)感受。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么,書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3.拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五.作業(yè)超市:(二選一)
(一)1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
(二)1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
?秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多
秋天的信教案篇5
內(nèi)容與要求:
感知秋天的季節(jié)特征,觀察各種動(dòng)植物的變化。
了解秋季人們?nèi)绾问斋@,樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng),體驗(yàn)豐收的喜悅。
活動(dòng)說(shuō)明:
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),樹(shù)葉的變化、水果的成熟使秋天變得色彩斑斕。人們辛苦一年的勞動(dòng)有了收獲,也因此使勞動(dòng)變成了一份快樂(lè),這是一個(gè)孩子、大人都開(kāi)心的季節(jié)。這個(gè)主題就是要利用各種資源,讓孩子的活動(dòng)從活動(dòng)室走向廣闊的天地,開(kāi)拓他們的視野,也豐富他們的生活感受?!皳炻淙~”、“去秋游”、“摘果子”、“逗蟲(chóng)子”等一切活動(dòng),都讓幼兒在玩中親近自然,融入自然,發(fā)現(xiàn)自然,使他們的感覺(jué)變得敏銳,思維變得活躍,性格變得開(kāi)朗,生活變得有趣。
隨著季節(jié)更換,孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)就發(fā)現(xiàn)地上有掃不完的落葉;玩水的時(shí)候感覺(jué)到,風(fēng)吹向濕濕的手會(huì)有涼涼的感覺(jué)。秋天到來(lái)了。主題從“撿落葉”切入,充分利用幼兒園豐富的資源,為幼兒提供尋找和觀察的空間。孩子們發(fā)現(xiàn),好多大樹(shù)媽媽都在“掉頭發(fā)”,很是心疼。區(qū)域活動(dòng)中,將孩子們撿到的樹(shù)葉收集到一起,提供多種材料和工具,支持孩子們利用撿到的樹(shù)葉、收集的廢舊物品等,著手為大樹(shù)媽媽重新穿上好看的衣服。隨著主題的推進(jìn),孩子們?cè)趽炻淙~時(shí)候的故事、秋游時(shí)的故事都逐漸成為孩子談?wù)摰脑掝}。
當(dāng)樹(shù)葉紛飛飄揚(yáng),孩子們到處尋覓撿拾落葉之際,幼兒園里一棵結(jié)滿桔子的樹(shù),引起了幼兒的注意?!拔覑?ài)吃的水果”這一內(nèi)容順時(shí)推進(jìn)。于是,活動(dòng)室內(nèi)秋天的大樹(shù)上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有趣的果實(shí)。從幼兒收集的各種水果,到教師收集的各種農(nóng)作物,使活動(dòng)室漸漸有了豐收的喜氣。孩子們?cè)谟^察、品嘗、思索和表現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程中不斷感受著秋天的美麗和快樂(lè)。
這時(shí),在研讀新教材中,一個(gè)小故事——《蝸牛和蘋(píng)果》吸引了我,我發(fā)現(xiàn),幼兒在品嘗水果時(shí),積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留于水果的外形特征、水果的味道等,很少有孩子關(guān)注到果核。故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹(shù)和果實(shí)的美好結(jié)局。于是,本次活動(dòng)借用這一素材所制作的flash,以果核為對(duì)象,一方面在設(shè)問(wèn)中促進(jìn)幼兒的細(xì)致觀察以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想象,另一方面讓幼兒在“果核寶寶找媽媽”的情景中觀察、比較不同的果核,體驗(yàn)秋天發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí),使幼兒初步感知植物生長(zhǎng)變化、收獲播種的輪回,以激發(fā)幼兒參與下階段各種收獲、勞作活動(dòng)的愿望。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、名稱(chēng):果核寶寶找媽媽
二、目標(biāo):
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中了解果核的用處,發(fā)現(xiàn)果子里有不一樣的果核。
2、能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn),并體驗(yàn)收集的快樂(lè)。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的提供:
“蝸牛和蘋(píng)果”的故事制作成ppt。
6種水果(每張桌子擺放一樣水果,并遮蓋?。⑾鄬?duì)應(yīng)的6種果核混合裝在臉盆中。
盤(pán)子、消毒紙巾(與幼兒人數(shù)相等)、水果刀、垃圾筒等用品放在一側(cè)。
教室里放置一些不同種類(lèi)的種子。
四、活動(dòng)實(shí)錄
教師預(yù)設(shè)幼兒回應(yīng)與生成教師的調(diào)整
1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事“蝸牛與蘋(píng)果”
集體看無(wú)聲的flash畫(huà)面,設(shè)問(wèn):你看懂了嗎?發(fā)生了什么事情?該怎么辦?
到底誰(shuí)是蘋(píng)果媽媽的寶寶?
聽(tīng)了故事以后,你們覺(jué)得果核到底有用嗎?
2、送果核寶寶回家
出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看,設(shè)問(wèn):今天我?guī)?lái)了許多果核,看看他們都一樣嗎?
今天,有好多水果媽媽都到這里來(lái)找自己的果核寶寶了。仔細(xì)看看,你認(rèn)識(shí)她們嗎?
(教師一一出示遮在毛巾下的6種水果,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙,把這些果核寶寶送回到她們的媽媽身邊去。你想幫誰(shuí)就幫誰(shuí),想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。
交流、驗(yàn)證。
(組織幼兒圍坐在桌子旁)我們一起來(lái)看看,果核寶寶有沒(méi)有找到自己的媽媽。先幫長(zhǎng)得最大的果核寶寶吧!
再來(lái)幫幫我們剛剛認(rèn)識(shí)的水果媽媽——冬棗。
師生一起收拾活動(dòng)室,帶上果核和水果回活動(dòng)室。
3、延伸:愿意繼續(xù)幫忙的寶寶一起到探索角想辦法幫剩下的果核找媽媽?zhuān)膭?lì)孩子到教室里找找“秋天里除了果核還有哪些也是種子?”
文文:蘋(píng)果爛掉了。
軒軒:小蝸牛和烏龜醫(yī)生喜歡吃蘋(píng)果。
雯雯:他們把蘋(píng)果吃掉了,后來(lái)又長(zhǎng)出一棵小蘋(píng)果樹(shù)了……
毛毛:蘋(píng)果生病了。
周陽(yáng):烏龜醫(yī)生來(lái)給她看病。
張子煌:每個(gè)蘋(píng)果放得時(shí)間長(zhǎng)了以后都會(huì)爛掉的。這不是生病。
卿卿:蘋(píng)果不是真的生病,她要生小寶寶了。
冷峰:蘋(píng)果媽媽的寶寶就是小蘋(píng)果樹(shù)。
蕾蕾:蘋(píng)果媽媽剛生出來(lái)的寶寶是一粒粒籽。
馬杜宇:蘋(píng)果爛掉了,可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不會(huì)爛掉的。
貝貝:我吃過(guò)蘋(píng)果的,在蘋(píng)果的最最里面就有果核的。
揚(yáng)揚(yáng):果核有用的??梢苑N出蘋(píng)果樹(shù),還可以長(zhǎng)出蘋(píng)果來(lái)的。
毛毛:還可以長(zhǎng)出桔子來(lái)。
軒軒:還可以長(zhǎng)出生梨來(lái)。
……
卿卿:不是的。蘋(píng)果的果核種下去就只能長(zhǎng)蘋(píng)果樹(shù)的。
幼兒七嘴八舌:
桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……
恬恬:香蕉沒(méi)有果核的。
張子煌:香蕉也有果核的,就是用眼睛看不清楚,就在她那個(gè)心里面……
恬恬:不一樣的,有的大,有的小。
蕾蕾:有的是黑黑的,有的是白白的。
文文:有的是圓圓的,有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
……
張子煌:我認(rèn)識(shí)那個(gè)大的果核,他是龍眼的果核。
揚(yáng)揚(yáng):那個(gè)小小的黑黑的好像是蘋(píng)果媽媽的寶寶。
……
眾:這是石榴。
雯雯:她有好多好多寶寶的。
眾:這是桔子。
恬恬:比我們吃的桔子小,是小桔子。
唐蕓吉:她好像不是桔子。
眾:這是蘋(píng)果,我們?cè)谟變簣@吃過(guò)很多次的。
揚(yáng)揚(yáng):媽媽告訴我,蘋(píng)果吃了皮膚好。
張子怡:蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)的。
文文:蘋(píng)果很好吃的,很甜的。
眾:這是桂圓。
張子煌:不是的,這是龍眼。
馬杜宇:這個(gè)我吃過(guò)的,奶奶說(shuō)好像叫棗子。
眾:這是葡萄。
幼兒人手一只盤(pán)子,到臉盆里挑出想送的果核,把她們一一送到水果媽媽身邊的空盤(pán)子里。
眾:是龍眼的寶寶。
軒軒:對(duì)了,寶寶送對(duì)了。
幼兒一起觀察,并確認(rèn)所有的龍眼的果核都送回了家。
(有小部分冬棗核送回了家,大部分放在一邊沒(méi)有送)
馬杜宇:我吃過(guò)的,她的果核寶寶就是這樣的。
冷峰:用手剝。
(冷峰試了試,放棄)
卿卿:她的皮長(zhǎng)得很牢的,剝不掉的,要用刀切的。
正正:不行的,她太小了,要切到手的。
龍龍:用牙齒咬。
眾:可以。
(幼兒自己用濕紙巾擦手,并人手一個(gè)冬棗)
幼兒兩種表現(xiàn):有的邊吃邊觀察;有的急著咬出果核,把咬下的果肉放在一邊。
毛毛:我的果核出來(lái)了,像個(gè)橄欖。
蕾蕾:她的兩頭尖尖的,中間大一點(diǎn),就像橄欖的樣子。
(另外幾種果核幼兒有點(diǎn)混淆,一一驗(yàn)證需要很長(zhǎng)時(shí)間)
揚(yáng)揚(yáng):老師,我想帶一些果核回家,種在鄉(xiāng)下的泥土里。
唐蕓吉:我想把每種水果都打開(kāi)看看。
孩子們?cè)诮涣?、品嘗和發(fā)現(xiàn)著。
發(fā)現(xiàn)幼兒能看懂一些畫(huà)面,但還不能很好地將多個(gè)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái),有點(diǎn)“斷章取義”。于是,再次看flash(有聲的),并提醒幼兒注意傾聽(tīng)
追問(wèn):蘋(píng)果是真的生病了嗎?烏龜醫(yī)生有沒(méi)有幫她看好???
蘋(píng)果爛了也不一定就是壞事,可能她是當(dāng)媽媽了。
說(shuō)得好。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長(zhǎng)出了小蘋(píng)果樹(shù)。他們還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫果核。
你們都吃過(guò)蘋(píng)果嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)里面的果核?你們吃完后把他們放哪兒去了?
是不是隨便種什么果核,想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來(lái)呢?
那么,除了蘋(píng)果的果核,你們?cè)诔运臅r(shí)候,還發(fā)現(xiàn)過(guò)什么其他的果核嗎?
關(guān)于香蕉的事情看來(lái)張子煌了解得比較多,想知道的寶寶以后可以去問(wèn)問(wèn)他。
是啊,他們的顏色、大小、形狀都有些不一樣。說(shuō)明不同的水果有不一樣的果核。那么,他們到底是哪個(gè)水果媽媽的寶寶呢?
對(duì),你們都吃過(guò)嗎?她里面長(zhǎng)什么樣?
她跟我們平時(shí)吃的桔子有什么不一樣嗎?
她跟桔子很像,但她有另外一個(gè)名字,叫金桔。
為什么幼兒園要給我們吃很多蘋(píng)果呢?
說(shuō)得對(duì),蘋(píng)果有豐富的營(yíng)養(yǎng),味道也很好,所以大家都很喜歡吃。
其實(shí),龍眼和桂圓是一種東西,像現(xiàn)在這樣新鮮的時(shí)候叫龍眼,曬干了以后叫桂圓。
對(duì),她叫冬棗,可能吃過(guò)的寶寶不多,等會(huì)兒有機(jī)會(huì)我們一起來(lái)嘗嘗。
她跟葡萄長(zhǎng)得就像雙胞胎,但她的名字叫提子。
(教師觀察幼兒送的情況,鼓勵(lì)幼兒間的交流,但不告訴幼兒正確答案)
都對(duì)了嗎?有沒(méi)有龍眼媽媽的寶寶還沒(méi)有回來(lái)的?
那么,讓我們一起來(lái)看看吧!她的果核長(zhǎng)在哪里?該怎么看呢?
能行嗎?你來(lái)試試。
對(duì)啊,切很小的東西可能會(huì)有危險(xiǎn)。
你們覺(jué)得龍龍的辦法可以用嗎?
那么我們一起來(lái)試試。
好多寶寶都沒(méi)吃過(guò)冬棗,現(xiàn)在你可以慢慢地嘗一嘗。
是嗎?為什么說(shuō)她像橄欖?
那么,大家看看,還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶,一起把她們送回家。
還有很多長(zhǎng)得小小的果核寶寶有點(diǎn)糊涂了,不知道自己找的媽媽對(duì)不對(duì),我們把她們帶到教室里去,再想想辦法。
好啊,你可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你一起試試,看看現(xiàn)在種下去,什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。如果長(zhǎng)不出來(lái),過(guò)一段時(shí)間再種,看看什么時(shí)候種水果比較合適。
可以的。但要看看,是不是每種水果都用一樣的辦法打開(kāi)來(lái)。
反思:
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、探索的空間,引導(dǎo)幼兒在自主、寬松的氛圍中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。探索的過(guò)程中,我注意給幼兒表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并注意傾聽(tīng)和追問(wèn),激發(fā)幼兒間的爭(zhēng)論和互動(dòng)?;顒?dòng)中,孩子們敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá),也敢于質(zhì)疑,并能夠大膽地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決碰到的問(wèn)題。在驗(yàn)證過(guò)程中,我選擇了比較有代表性的兩種果核,引導(dǎo)幼兒在討論中關(guān)注到不同的取果核的方法,并把剩下的幾種果核放到區(qū)角活動(dòng)中驗(yàn)證。一方面,給更多的孩子自主探索的機(jī)會(huì),另一方面在幼兒收集果核的過(guò)程中關(guān)注他們的新的興趣點(diǎn),以進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容。
幼兒操作的果核很多也很細(xì)小,這在一定程度上給幼兒設(shè)置了障礙,可能會(huì)讓有的孩子產(chǎn)生挫折感,需要在后續(xù)的活動(dòng)中加以積極的引導(dǎo),幫助幼兒體驗(yàn)克服困難和挫折后帶來(lái)的快樂(lè)。
教研組評(píng)價(jià):
活動(dòng)中幼兒的參與和表達(dá)很自主,也很大膽,在尋找冬棗果核的過(guò)程中,很多孩子沉浸于活動(dòng)中,甚至都忘了吃果肉,卻為自己尋找到的果核而歡呼,完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)。這些都可以看出本班孩子對(duì)探索的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在活動(dòng)中能靈活地與幼兒互動(dòng),及時(shí)的追問(wèn)以及幼兒間引發(fā)的爭(zhēng)論、互相質(zhì)疑都大大激活了幼兒的思維。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)教師有意識(shí)地安排無(wú)聲動(dòng)畫(huà),給了幼兒觀察的機(jī)會(huì)和想像的機(jī)會(huì);活動(dòng)第二環(huán)節(jié)更是讓幼兒充分地探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得了很多經(jīng)驗(yàn),也有了滿足的體驗(yàn)。
秋天的信教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件,感受景色的美。
2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計(jì)意圖:】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段,感受秋色
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生:讓我感到很涼爽,很舒服。
②指名再讀。
③師:(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
④(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。
⑥全班齊讀。
小結(jié):剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
?設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法?!?/p>
6、句子對(duì)比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
?設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體?!?/p>
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如:(1)田野和果樹(shù)
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收,體會(huì)果子的可愛(ài)。
生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?
生:說(shuō)明有好多水果、
師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。
?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美?!?/p>
(2)菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))
師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
②展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
?設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。】
9、仿說(shuō)句子。(出示)
?設(shè)計(jì)意圖:仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解。】
10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè))
?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美?!?/p>