教案對我們的教學質量是有很大的幫助的，沒有教案的課堂上是沒有效率的，只有制定好教案，我們才能提升自己的教學質量，范文社小編今天就為您帶來了漢字手和足的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
漢字手和足的教案篇1
教學目標：
1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。提高學生的審美能力。
3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現。
教學重點：
1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學難點：
在學習中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學準備：
教具準備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪??
教學過程：
一、課前準備
二、教授新課
1、發(fā)現感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細了，老師來個超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
③欣賞
師：“我們再來看一些?！?/p>
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現了什么？”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試？”
學生制作（小組同學合作完成）
講評
2、增長知識，培養(yǎng)感情
①師：“我們剛才用物品制作了漢字，
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學到很多知識?！?/p>
②欣賞短片
③“在這片子中你學到了什么？”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學習幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學習體驗
①出示漢字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫進行變化?！?/p>
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據字的意思進行聯(lián)想。”
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學生創(chuàng)作
出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結
師：“說說在這節(jié)課中學到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個題目？”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？”師生共同完成。
漢字手和足的教案篇2
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學習漢字的興趣。
活動準備：
1、電腦動畫《漢字變身》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干，
活動過程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）
4、配對游戲：找朋友
教學反思：
本課結束時學生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設計之初的目標——激發(fā)學生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內容集中到漢字上吧！
從漢字起源的“結繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學術知識一下變得趣味盎然，學生學得樂在其中。當然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上，不僅讓學生們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情也溢于言表。
漢字手和足的教案篇3
教學目標：
激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
課時：
一課時
教學準備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。
師：現在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現代漢字的父母。
師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
板書設計：
教學反思：
培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性
漢字手和足的教案篇4
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，激發(fā)興趣
① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？
②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
2、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（給學生自主學習、解決問題的機會。）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？
③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保袄住薄把薄八比齻€字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？
④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？
⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字，看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
漢字手和足的教案篇5
【教學內容】
我愛你，中國的漢字
【教學目標】
１、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。
２、增進學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
３、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學重難點】
１、認識生字，有感情地讀課文。
２、激發(fā)學生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節(jié)課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
１、讀課文，認生字：
⑴自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如?！薄ⅰ澳缰钡仍~語的大意。
２、再讀文，知大意：
⑴請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
⑵抽生說說主要內容。
三、細讀課文，體會情感
１、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。
⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。
⑶將畫出來的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情。
２、小組交流，談感受。
３、抽生全班交流，深化學生感受。
４、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。
四、總結全文，完成作業(yè)
１、學生談談學完這課后的收獲。
２、教師總結：
通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了不少的收獲。
３、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語句抄下來。
漢字手和足的教案篇6
一、激趣導入。
同學們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個實踐活動，增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？
遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報告的方法來解決。
（板書課題）寫簡單的研究報告
二、研讀研究報告，領悟寫作要點。
1．認真研讀《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，思考：怎樣撰寫研究報告？
2．小組討論。
3．課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：
（1）《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。
（2）研究報告首先要有一個標題。
（3）要寫出研究的目的。
（4）要寫清楚研究的具體內容和研究方法。
（5）要把研究結果整理出來。
（6）要對研究結果進行簡要的分析。
（7）研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結果等內容是不可缺少的。
三、充分討論，準備撰寫研究報告。
1．根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：
（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題
（2）我們的研究的結論是什么？
（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達？
（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2．課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。
3．取長補短，進一步討論。
四、小組合作，撰寫研究報告。
1．確定組內執(zhí)筆的同學。
2．一邊討論一邊擬寫初稿。
漢字手和足的教案篇7
教材教學簡析
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，明確學習目標
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
?設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
?設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然后進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文?！?/p>
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
?設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！?/p>
（三）課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
?設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?/p>
第二課時
一、談話導入新課
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
?設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣?！?/p>
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學生談收獲體會。
?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>
三、總結回顧。擴展延伸。
1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）
?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人?！?/p>
板書設計
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結晶
漢字的來歷 悠久的歷史
