教案在撰寫的時候,老師一定要考慮與時俱進,為做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,大家需要事先制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的穿鞋子的教案6篇,供大家參考。
穿鞋子的教案篇1
一、活動目標(biāo)
1.能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2.感受在數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1.與幼兒共同收集成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、球鞋等)散放在教室的中間。
2.鞋架兩個。
三、活動過程
1.以游戲的口吻,請“小羊”(幼兒)幫助“村長”(教師)一起收拾零亂的鞋子。
(1)師提要求:請“小羊”給鞋子找朋友。
(2)“小羊”分散找朋友,“村長”也可參與活動,以游戲的身份指導(dǎo)。
2.討論
(1)你是給鞋子找到朋友的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
(2)梳理小結(jié):兩只鞋子的外形一樣,顏色一樣、大小一樣叫一雙,是好朋友,所以要放一起。
3.游戲:對對樂
(1)“小羊”自己隨意拿一只鞋在手中,然后聽音樂自由走動,尋找與自己手中鞋子一樣的另一只,配對后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰?!?/p>
(2)與其他“小羊”交換鞋子,再次游戲。
4.依據(jù)配對的方法,“小羊”再次收拾鞋子,并放入鞋柜
(1)教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地擺放在鞋架上(可分組進行)。
(2)師生共同檢查鞋子配對情況。
5.“村長”帶“小羊”出去玩一玩。
穿鞋子的教案篇2
設(shè)計意圖:
我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯,根據(jù)小班幼兒年齡特點,我設(shè)計了《鞋子對對碰》的活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達到“玩中學(xué),玩中教,玩中求進步”的目的。
活動目標(biāo):
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進行配對。
活動準(zhǔn)備:
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。
活動過程:
一、以游戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2、幼兒分散收拾。
評析:根據(jù)小班幼兒年齡特點,設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與
,能自然而然的導(dǎo)入活動。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、幼兒討論
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以
要放一起。
評析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗,這種相互的學(xué)習(xí)
方式會使
幼兒接納他人的觀點,達到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲:對對樂。
1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另??
只,配對后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰?!?/p>
2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲
評析:以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓幼
兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長,孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據(jù)配對的.方法,幼兒再次收拾鞋子
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
評析:這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,
通過師生共同檢查鞋子的配對情況,再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認(rèn)識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。
活動延伸:
在區(qū)域活動中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。
活動反思:
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動的設(shè)計以“為了孩子的發(fā)展”的新課程理念為宗旨,教育價值取向強調(diào)的是讓孩子們在活動中獲取經(jīng)驗,獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子),于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐,來解決幼兒實際生活中的問題,從而把“數(shù)學(xué)”的概念滲透于生活,促進幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是
幼兒主動學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會使幼兒學(xué)會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺”。
活動的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進步”的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學(xué)習(xí)。
穿鞋子的教案篇3
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物品特征分類。
2、能用棋子統(tǒng)計不同靴子的數(shù)量,并比較數(shù)目的多少。
3、發(fā)展幼兒的思維有序性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
1、各種鞋的標(biāo)志
2、統(tǒng)計表、棋盤、棋子
活動重點難點:
1、重點:學(xué)習(xí)按物品的某一特征進行分類。
2、難點:學(xué)會用自己的方式統(tǒng)計鞋子的數(shù)量,進行數(shù)量的比較。
活動過程:
1、幼兒圍坐成半圓,教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》,并引導(dǎo)幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認(rèn)識不同鞋子的標(biāo)志(分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋),分別放在相應(yīng)的棋盤上。
3、游戲“我的鞋子放在這里”請幼兒脫下自己的`鞋子,想想自己的鞋子屬于哪一種,應(yīng)該放在哪個棋盤上。放完鞋后,在圖表上貼一個標(biāo)志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數(shù)棋盤里的鞋子的數(shù)量,用手中的棋盤、棋子統(tǒng)計4種不同鞋子的數(shù)量,進行比較,幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結(jié)果,發(fā)現(xiàn)哪一類的鞋最多,哪一類的鞋最少。
活動延伸:
幼兒可進行鞋子的第二次分類,可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分,進行統(tǒng)計。
活動反思:
第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素,同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點,它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動,不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動地學(xué)。教師要隨機地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。
第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗,掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅持性、獨立生活能力,學(xué)習(xí)自己解決生活問題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨立。
第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點,使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。
穿鞋子的教案篇4
活動目標(biāo)
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、、音樂(完整講故事時運用)
活動過程
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。
2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋???,這是一雙怎樣的鞋子?
幼:特別大。
3、出示圖片一,理解詞語“地動山搖”。
師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達),遠處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
幼:草地震動起來,石頭搖起來了。
師:地動了,山搖了??梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f,就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語,一邊做動作?
4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
評析:活動導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。
當(dāng)孩子說不出“威武”時,我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話
(一)獅子找烏龜做朋友
1、出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師:走呀走,找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師:仔細聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?!?/p>
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1、出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測。
師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎么說呢?
師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的?!?/p>
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
2、出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。
師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個辦法???,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法,誰看懂了?
師:原來,獅子把鞋子做成了一個什么?
幼:鞋子秋千。
師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢?
幼:高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)
評析:
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計,把烏龜藏在一個草叢里,只露出一個烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以,學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點,同時也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作,邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足,趣味濃濃。
活動延伸
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
穿鞋子的教案篇5
活動目標(biāo):
1、知道鞋子是多種多樣的。
2、嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進行分類。
3、初步了解一些特殊用途的鞋子,有設(shè)計奇特鞋子的愿望。
活動準(zhǔn)備:
1、各種各樣的鞋子若干。
2、特殊的鞋子:溜冰鞋、釘鞋、舞蹈鞋。
3、記號筆、蠟筆、紙、音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、觀察各種各樣的鞋子,產(chǎn)生活動興趣。
(1)師:小朋友,我們一起聽著音樂動動小腳吧。(律動:我們大家跺跺腳)
小腳的舞姿真優(yōu)美,我們每人腳上都穿了一雙鞋子,為什么要穿鞋子呢?你的鞋子是怎樣的?
(2)今天老師還帶來了很多鞋子,仔細看看,這些鞋子是怎樣的?
幼兒觀察(教師從名稱、材料、特點、用途等方面引導(dǎo))
二、感知鞋子是各種各樣的。(選一雙自己喜歡的鞋子坐下來)
(1)和自己的好朋友講講你喜歡的鞋子的名稱,是用什么材料做的?什么時候穿的?
(2)和自己的鞋子比一比,有什么不同?
(3)和別的小朋友選的鞋子比一比,有什么不同?
教師小結(jié):我們穿的鞋子種類很多,有涼鞋、棉鞋、布鞋、運動鞋……制作鞋子材料也很多,有布做的、有皮做的、有塑料做的、還有橡膠做的……鞋子有很多不同的地方……它們是各種各樣的。不同的鞋子有不同的用處。夏天穿上涼鞋很透氣,又涼快;冬天穿棉鞋很暖和,雨鞋能防水,穿上布鞋和運動鞋人們跑步、登山很舒服。
三、給鞋子分類。
(1)師:這么多不一樣的的鞋子,我們能不能幫他們分分類呢?我們可以怎么分?(大小、顏色、花紋……)那我們怎樣把你的方法記錄下來?(標(biāo)記記錄)老師出示涼鞋和布鞋,可以按照季節(jié)的不同來分。夏天用什么標(biāo)記記錄?(太陽、冰棍……只要記一個就可以了)冬天呢?(雪人……)
老師知道小朋友還有很多不同的方法,請每個小朋友想一想,把你的方法記錄下來,你可以一邊看一邊記錄,比一比誰的方法多。
(1)幼兒記錄,教師引導(dǎo)。
(2)請幾個幼兒展示記錄,并講講你是怎樣記錄的?
四、對奇特的鞋子有興趣,產(chǎn)生設(shè)計愿望。
師:除了這些各種各樣的鞋子外,你還見過那些特殊的鞋子?(溜冰鞋、釘鞋、舞蹈鞋)
你長大后想不想發(fā)明一些特殊的鞋子?(想)發(fā)明怎樣特殊的鞋子?(幼兒討論,回答。)
師:現(xiàn)在,一起到教室里把你的想法畫下來,或者找材料做一做,做個小小設(shè)計師吧。
穿鞋子的教案篇6
活動目標(biāo):
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發(fā)幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。
4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;
2、特殊作用的鞋子課件。
活動過程:
一、猜謎激趣
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了,今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么?(鞋子)
二、幼兒觀察自己的鞋子,認(rèn)識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹,幼兒認(rèn)識童鞋)
小結(jié):我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城開業(yè),我們一起去參觀一下,看看那里有些什么樣的鞋子。
(小朋友參觀鞋城,認(rèn)識更多的鞋子。)
參觀后提問:你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?
是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?
2、送鞋
今天明明一家也來到了鞋城,我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子,你們能挑好嗎?
(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋,挑選了什么鞋,并說說為什么送給他?
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?
小結(jié):媽媽穿的這些鞋是女鞋,爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲,做什么游戲呢?
(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。)
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同,穿大鞋是什么感覺?
小結(jié):我們穿大鞋會覺得不舒服,我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認(rèn)識一些特殊的鞋子
播放課件,你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的,誰穿的?
認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動延伸:
繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子,了解更多關(guān)于鞋子的知識。
活動反思:
?有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課,屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點,是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系,強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計本課教學(xué)時,我利用了新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生能力,體現(xiàn)以人為本的教育思想,以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想,讓學(xué)生的美術(shù)造型活動與其他學(xué)科綜合起來,讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲!
首先是利用謎語導(dǎo)入激趣,再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片,比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會進步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時,這多種多樣的有趣的鞋,使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美,從而進一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過程發(fā)展中,以我制作的一只鞋子為例,通過邊說邊拆下鞋面,拉直,讓學(xué)生觀察:鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比,讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn):鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說:為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示制作鞋子的過程,讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析,制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力,通過教師的直接示范作用,能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能,提高學(xué)生的實際操作水平,從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處,讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是,由于時間的原因,我本人的示范不到位,鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節(jié),我使用的評價方式有:自評:在學(xué)生自我評價時主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評價?;ピu:我提出諸如這樣一些問題:你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的的作品及時的進行評價,是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語言表達能力的限制,本課在互評環(huán)節(jié)學(xué)生表達的不太理想,我在今后的教學(xué)實踐中還要對學(xué)生進行多引導(dǎo)。
總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上的興趣很高,制作鞋子時小組之間合作得很好,許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式,如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法,制作的鞋子造型獨特,色彩和裝飾美感很強,學(xué)生學(xué)得開心,做得更開心!作為教師,我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚個性,這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索,才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。