為了讓我們更好的開展自己的教學工作，一定要提前寫好教案，作為教師，為了給學生更好的教學環(huán)境，一定要認真寫教案，下面是范文社小編為您分享的閩教三年級上英語說課教案5篇，感謝您的參閱。
閩教三年級上英語說課教案篇1
教材分析
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：mum、dad，how are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結(jié)合前邊的hi、hello來學習。
學情分析
經(jīng)過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經(jīng)適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的how are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：how are you? 和各種回答方法。how are you? 與how do you do? nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
閩教三年級上英語說課教案篇2
where is my ruler
教學建議
第一課時教學建議
1 教材分析
教材的 let’s talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 where’s...? it’s in / on / under.... ，并能在實際情景中自然運用。 let’s practise 部分是通過游戲練習所學的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 where’s ...? it’s in / on / under.... 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入句型 where’s...? it’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學的let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學建議
1 教材分析
本課時分let’s learn 和 let’s play 兩部分。let’s learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“l(fā)ook out!”的含義。 let’s play 部分是為了練習第一課時所學的let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學習時，教師要設計易于調(diào)動學生興趣和學習積極性的活動。在導入新課時，用簡筆畫導入新課, 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調(diào)動學生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。
第三課時教學建議
1 教材分析
本課時包括 let’s say 和 let’s do 兩部分。let’s say部分是為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母uu, vv, ww ，并讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。let’s do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復習和鞏固字母 a-w 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 a-t是本冊書unit 1 到 unit 4 的字母教學內(nèi)容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解;violin, wind 用動作講解。(可根據(jù)學生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學習字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
?課題】unit five where is my ruler?
?教學重點】日常用語where’s …? 及其 it’s in / on / under….
?教學難點】句子: where is my car? in the toy box? 的理解
?教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 let’s talk 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。
5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學生按小組準備眼罩。
?教學過程】
1 熱身、復習 (warm-up/revision)
(1)學生日常用語練習。
(2)游戲 show me the …
教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
(3)教師播放第一冊unit 2 b部分 let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1)游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：all of these are mine. they can move. please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
(2)動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。
教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
(3)教師播放let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
what can you see? 學生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。
(4)再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：no.
c.在toy box 中尋找并說：no.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
(5)播放let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。
提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：where is …?
3 趣味操練 (practice)
(1)游戲：listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。
put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
put an eraser in your pencil-box.
put three pencils under the pencil-box.
put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
(2)小組活動：四人一組，做 let’s practise 的游戲。
一名學生藏學習用品并問：where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/ in your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
(3)做本課時let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。
4 課堂評價 (assessment)
做活動手冊本單元 let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(add-activities)
教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：
listen and draw
draw a ball in a toy box.
draw a car on a toy box.
draw a plane under a toy box.
draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(english corner)。
另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。
?板書設計】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內(nèi)容：貼鼻子
探究目的：增強趣味性，創(chuàng)設語言運用的機會，進一步調(diào)動學生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。(各兩套)
1 將學生分兩大組，同時進行。
2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: it’s on the head./it’s under the mouth. ...
4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學生再說, 這樣依次進行。
分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。
閩教三年級上英語說課教案篇3
教學內(nèi)容：lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說hello.hi,i’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼hello/hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型i’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說hello, 引導學生向老師說hello, hello,表示問候。然后讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上li yan 的頭飾說 hello, i’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學內(nèi)容：lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：what’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
a、revision a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
閩教三年級上英語說課教案篇4
一、教學目標與要求
1. 能聽懂、會說:let's go to school. ok. let's go. 并能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學唱英文歌曲nice to see you again
二、教學重、難點分析
重點:能聽懂，會說:let's ….句型和單詞classroom school。
難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，vcd、錄音機、電腦。
四、教學步驟和建議
1.熱身(warm-up)
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。
2).教師與學生進行日?？谡Z會話練習。
2.新授(presentation)
1).全班學生看本課vcd教學片。
2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀just speak部分的內(nèi)容。
3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉vcd的聲音，讓學生為教學片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生通過classroom這個詞對just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
五、鞏固與延伸(consolidation and extension)
1.使用第一冊lesson 29掛圖讓學生結(jié)合just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:
a: hello! …. nice to see you again.
b: hello! …. glad to see you again.
a: let's draw a panda.
b: ok. let's go.
2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。
閩教三年級上英語說課教案篇5
一、教材分析：
本課教學內(nèi)容為第一冊第二模塊第一單元，側(cè)重練習問候用語。
二、學生情況分析
學生在上節(jié)課上，學習了“how are you ?i ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。
三、教學目標
1.知識與能力目標
初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls
2.語言目標
能聽懂、會說、會讀“how are you ?i ’m fine ,thank you .and how are you ?i ’m fine ,too. thank you .” 和“good morning， ms smart ”
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
四、教學重難點
1.教學重點 ：
學會并運用句型how are you ?i’ m fine ,thank you.and how are you ? i’ m fine , too.
thank you.
2.教學難點 ：
詞匯的girlsms smart的發(fā)音 學習how are you ?i am fine ,thank you .and how are you ? i’m fine ,too.thank you. 的語言結(jié)構(gòu)。
五、教具準備
教學磁帶、錄音機
六、課時安排：
1課時
七、教學過程：
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：hello或hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：very good！well done!或clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說:i’m mr guo.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中sam，daming，amy和lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：hello，i’m（人物的姓名）,他們要回答：hello，（同一人物的姓名）。
舉例：
老師： hello，i’m lingling.
學生： hello， lingling.
3．用sam和amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。
老師：指向一個學生
學生： hello,i’m mr guo。
全班： hello，mr guo。
5．向?qū)W生說明hi和hello是一樣的。重復這一活動，用hi代替hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明goodbye和bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是a，他們是b。老師將會說：“hello，class．”他們必須說：“hi，mr guo”。用goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師： hi， sam。
學生： hello， mr guo。
老師： byebye， kim。
學生：goodbye，mr guo。
2．要求學生向身邊的人說“hello”和“goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做a另一個做b。當他門說“hello”時，必須握手，當他們說“goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“good-bye·”
補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
s1： hi。
全班： hello。
補充活動2：
1．在紙上分別寫出hello，hi，goodbye, bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：hi。
學生：（指著寫有“hi”的紙片）hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： hi。
學生： hello。
課后作業(yè)
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。
八、自我問答：
