教案在撰寫的時候,我們肯定要注意聯(lián)系實際,寫好一份教案,在往后的教學(xué)工作中起著很大的作用,下面是范文社小編為您分享的識字忙教案7篇,感謝您的參閱。
識字忙教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學(xué)會朗讀謎語,能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:謎語3—5首,教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:字謎2—3首,自制生字卡片。
教學(xué)流程:
第一課時
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師出示課件,讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
師:小朋友真精神,個個都坐得筆直筆直的,瞧,誰來了?(出示孫悟空)孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了,所以今天特意要來考考大家,你們有信心嗎?
(出示字謎)
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋,想想是哪個字呢?(告)
師:真棒!
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。(旦)
師:你真行!孫悟空還要考大家一條難一些的字謎,大家有信心嗎?字謎3三人看日。(春)
2.針對展示情況進(jìn)行激勵性談話,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 師:真能干!這么多謎語都沒有難住大家,為了獎勵你們,孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門:猜謎語,動腦筋,認(rèn)真讀,仔細(xì)想,謎底就在謎面里。(學(xué)生跟念)
師:小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類,這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語,還要會認(rèn)寫其中的生字,學(xué)習(xí)編謎語呢!
?設(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語,猜過謎語。由此,從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手,學(xué)生感到親切、興趣,又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù),他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。
二、 熟讀謎語,學(xué)習(xí)生字
(一)初讀謎語,感知漢字。
師:要猜出謎底,首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀,給自己提提要求吧。 (要求:讀通謎語,讀準(zhǔn)生字。)
學(xué)生自由大聲朗讀,讀到不懂的地方畫上“?”。
(二)再讀謎語,認(rèn)識漢字。
師:小朋友們讀得這么認(rèn)真,孫悟空又要來考考大家,看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語,教師注意學(xué)生對字音的掌握情況,以便有針對性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo):“尊、重、純”幾個字要讀準(zhǔn)他們的聲母,區(qū)分平舌音與翹舌音;“量、相、令”幾個字要讀準(zhǔn)后鼻音。
(出示第一則謎語,“尊、重、純”,“量、相、令”注上拼音,點(diǎn)擊變紅。)
(三)鼓勵探究,巧記漢字。
師:小朋友們謎語讀得這么棒,藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎?讓孫悟空來考考你吧!
1.出示詞語:
團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無云 純凈透明
(1)自由讀。
(2)開火車讀。
(3)去掉拼音后同桌互讀,讀得好的獎勵一個大拇指。
2.詞語寶寶變成了字寶寶,怎樣才能把這些字記在腦子里呢?拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,與同桌想一想辦法,看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
(1)比一比的方法:最——量、今——令、五——互。
(2)編順口溜的方法:“團(tuán)”——大口里邊一個“才”;“想”——心字底,木目相伴。
(3)換偏旁的方法:拍——怕、故——攻。
師:聽了同學(xué)們的辦法,老師也大受啟發(fā),有的字我們還可以編成字謎來記呢??矗海ǔ鍪咀种i)國字玉出門;人才進(jìn)了門,“團(tuán)”;元旦到,家里真熱鬧,“量”。
?設(shè)計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎,但作為教學(xué)來講,應(yīng)該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo),學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué),落實基本訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)猜謎,激發(fā)興趣
● 指導(dǎo)猜第一則謎語。
師:請小朋友們讀一讀第一則謎語,想想謎底是什么。
1.學(xué)生猜一猜。(人、從、眾??)
師:到底是什么,我們一起來猜一猜。
2.學(xué)生朗讀謎面,課件演示讓學(xué)生觀察,提示學(xué)生猜。(“眾”)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞(團(tuán)結(jié)、力量、離群)的意思。
4.齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.一對好朋友手拉手,他們要考考咱們小朋友的眼力,看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字,“旦”字的下面
一橫最長。
2.教師范寫:中間一橫長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,上下要寫緊湊一點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、 引導(dǎo)猜謎,培養(yǎng)能力
●學(xué)習(xí)第二則謎語
1.朗讀謎語,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
讀第一句,想一想:什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”? 讀第二句,想一想:哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
讀第三句,想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水,火是紅色的害怕水,秋天起涼風(fēng),所以我猜是“秋”(師演示課件)。
2.可以個人猜,也可以幾個人一起猜。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時,教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語中的生字,用自己喜歡的方法記生字。
?設(shè)計意圖】利用多媒體演示,學(xué)生直觀地猜出謎底,幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語
1.可以先讓學(xué)生自己猜,然后請同學(xué)幫助。可以提示四句話指的是同一個字。
2. 猜出謎底,說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”,它代表尊重別人;“心”字旁和“青”和在一起是“情”,它代表心情;“日”和“青”和在一起是“晴”,表示晴空萬里;“水”和“青”和在一起是“清”,表示純凈透明。(課件演示)
3.請學(xué)生動動腦筋想一想,“青”還可以和誰成為好朋友?!熬薄熬Α薄膀摺钡茸?,啟發(fā)學(xué)生思考,也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。
?設(shè)計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動,本識字課采用謎語的形式,目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中,使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此,在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編,在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們,現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎,給你的同桌或者好朋友猜一猜吧!
學(xué)生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸:今天,大家學(xué)得很認(rèn)真,以后,希望我們小朋友能多動腦,多猜謎,能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來,讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
寫字:誰、怕、跟、涼。
學(xué)生寫字,老師指導(dǎo),展示,點(diǎn)評。
資源引用:百度百科
識字忙教案篇2
設(shè)計思路
?識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口??勺寣W(xué)生在讀讀,想想,猜猜,做做的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動上。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識團(tuán)、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
1.認(rèn)識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語困難。)
你們認(rèn)識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是??!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
?設(shè)計意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂?!?/p>
二、闖關(guān)游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關(guān)
1.猜謎闖關(guān)現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(眾)是我們學(xué)過的三人眾,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是眾呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示團(tuán)結(jié)力量誰三個詞。在團(tuán)和量上加紅點(diǎn)。
4.編字謎識記團(tuán)量。
(1)(多媒體課件)團(tuán)量是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看啊! 國字里邊的玉慢慢地變沒了,把才字請進(jìn)來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了團(tuán))我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給團(tuán)編個字謎吧!國字玉出門,人才進(jìn)了門。團(tuán)和結(jié)組成好朋友,結(jié)念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀?。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語)
?設(shè)計意圖:利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識字教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生既動腦,又動手,強(qiáng)化了記憶。他們手、腦并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮??梢钥闯觯瑢W(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的?!?/p>
(二)猜謎闖第二關(guān)
1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法???(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示秋),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務(wù):
(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認(rèn)識的生字。
(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
?設(shè)計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生通過自主識字,享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學(xué)習(xí)主人的情趣?!?/p>
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
5.多聰明的孩子??!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識了生字寶寶?,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標(biāo)牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))
(三)猜謎闖第三關(guān)
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識生字互、尊、重)
2.認(rèn)識令純
令字特別容易看成什么字?(今)你能根據(jù)今和令之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們在哪里最常見到純字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重。互相尊重可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好,讓我們一起去看看。(課件演示青與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說祝賀你們,闖過第三關(guān)!大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧?。▽W(xué)生:智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則:你認(rèn)識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為智慧星,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
?設(shè)計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強(qiáng)好勝,我正是針對這一特點(diǎn)設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?!?/p>
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習(xí)成果。)
?設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式,在設(shè)計這個練習(xí)時,本著全員參與的原則,以小組為單位進(jìn)行活動,在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨??!
2.我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。
3.小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
?設(shè)計意圖:這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的.生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語?!?/p>
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
?設(shè)計意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí),讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣?!?/p>
四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認(rèn)識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的字。教師:你認(rèn)為哪個字比較難寫?(跟、量、最)
2.老師:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點(diǎn),板書示范。教師:寫量、最這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(放音樂)
5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評。
?設(shè)計意圖:寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖,自主學(xué)習(xí)筆順,教師進(jìn)行扎實的寫字指導(dǎo),從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進(jìn)行講解,學(xué)生練習(xí)書寫,并進(jìn)行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高寫字質(zhì)量。】
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字忙教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在 立正
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
(4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
(6)再看“證”字,板書“證明”
(7)讀第一個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁。
(10)用“證”字組詞。證實 作證
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”,加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
(3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。
(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“評”字組詞。評理 批評 評論
(6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認(rèn)識熟字
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11)用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(二)
正——整(整齊) 平——評(評比) 直——值(值日)
——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
1.認(rèn)讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞
隊伍 主席臺
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:
1、認(rèn)識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞,了解字義、詞意
4、用新詞說一句話,以深入了解詞意
5、再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”,加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”,板書“紛紛”。
8、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。
因為,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1)小教師板書“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2)小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”,加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6)再來看“柱”,板書“柱子”。
7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。
因為,柱子通常是木制的,所以是木字旁。
10)用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”,加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”,板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因為,供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充,所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書寫。
(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。
(2)照范字書寫。
芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。
紛:“分”字要細(xì)一些,長一點(diǎn)。
主:中間一豎壓田字格的豎虛線。
共:第二橫要比第一橫長一些,第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。
2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。
3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?
七、完成課后習(xí)題。
1.將課本打開到課后習(xí)題三。
(1)讀題目明要求。
按拼音填空,鞏固本課生字。
(2)學(xué)生自己對照本課生詞表,完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1.讀題目明要求。
2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3.匯報完成情況。
(1)教師說前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。
(2)指名回答。
(3)讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(二)
分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)
探究活動
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹,做一些小蘋果,在上面寫上生字,然后與同桌做摘蘋果的游戲,比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí):
——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))
識字忙教案篇4
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會辨別方向。
3.學(xué)會6個生字和一個基本筆畫“■(提)”。
[教學(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個生字是重點(diǎn);辨別方向既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片(①課文插圖;②祖國地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
(一)教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(二)教學(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
[鞏固已學(xué)過的漢語拼音,是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你們會辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書)學(xué)了這一課,你們就會識別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
(1)提問:小朋友,你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎?傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢?
(2)看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問:
①圖上畫了些什么?
②從圖上太陽的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時間?兩位小朋友背著書包去做什么?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀:
繼續(xù)看圖,提問:
①這兩個小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀:
②早晨太陽從哪個方向升起來?這兩個小朋友面向太陽走,也就是向哪個方向走?
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀:
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢?
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀:
[圖,是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來,借助圖來讀懂句子,又用句子來進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]
(3)認(rèn)識“左”“右”方向。
提問:①你們握筆寫字用的是哪只手?
告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書:yòu),另一只就是左手(板書:zuǒ)?,F(xiàn)在請小朋友舉起你的右手(糾正舉錯的),放下;再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問:②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽走,前面是什么方向?現(xiàn)在請小朋友站起來,面向東方。伸出你們的左手,說說指的是什么方向?
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀:
再伸出你們的右手,看指的是什么方向?
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀:
(4)指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽;指名朗讀句群;集體朗讀句群。
[句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中,遵循“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點(diǎn)。最后,以讀來檢驗理解的程度,也為下一步識字創(chuàng)造了條件。]
4.教學(xué)“左”“右”兩個生字。
(1)教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識這個字呢?看老師寫個“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作:舉起你的左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。
(2)教學(xué)“右”字。
①兩位小朋友早晨上學(xué)去,面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?
(在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。)
你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。
②比較“左”和“右”的字形。
提問:我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。
[教學(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時,也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]
5.鞏固。
(1)指名朗讀句群。
(2)指一指“東、南、西、北”方向。
(3)說說你的左面是誰,右面是誰。
[這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實實在在。]
第二課時
(一)教學(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識4個生字、指導(dǎo)書寫6個字。
(二)教學(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
(1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu
(2)指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個生字。
(1)教學(xué)“東”字。
看課文插圖,提問:①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的,他們的前面是什么方向?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個音節(jié)是dōng?請指出來。(板書:東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片:山東 東方 東miàn 東xī
⑤在圖的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼:
提問:①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)
②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
③用“西”口頭組詞。
④出示小黑板,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼:
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問:老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識“東、西、北”三個生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。
[用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解,結(jié)合實際,認(rèn)識南、北,東、西,左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]
4.指導(dǎo)書寫。
(1)識記新筆畫:“■”(提)。
(2)提問:在6個生字中,哪個生字有這種筆畫?(北)
①仔細(xì)觀察“北”的字形,說說一共有幾筆?
②按順序說說“北”的筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對一對,錯了的小朋友再書寫一遍。
③指導(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
⑤試寫。
⑥與田字格中的“北”再對照,看看寫得對不對,寫錯的,糾正后再寫一個。
[指導(dǎo)書寫,是把識字和寫字結(jié)合起來,以識促寫,以寫促識,識寫結(jié)合,這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時,是按四步進(jìn)行的:
①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識記,并找出這個字;
②先說說筆順,再與課本上的筆順對照;
③觀察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;
④寫后,再與田字格中生字對照,發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個生字,做重點(diǎn)提示:
①東:橫不宜太長,豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
②西:橫不宜太長,橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。
③南:“南”里是“■”,不要少寫一橫。
④左和右:左的橫短,右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。
(2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成:說一說,讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫出本課意思相對的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計教案和執(zhí)教時,已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時,引出漢語拼音,鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時,又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時,把生字放到句群中去,在特定的語言環(huán)境中識字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來,提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力??傊?,這三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點(diǎn)放在識字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。
識字忙教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
識字(二)7.木 禾 米 竹
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn):
會讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
按筆畫寫好竹字。
教 具:
卡片,圖,投影儀。
學(xué) 具:
卡片。
課 型:
新授課
教 學(xué) 過 程
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們,我們在前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了識字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。
二、 探究新知
(一)認(rèn)識木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫
木共4筆,第二筆是豎,不是堅鉤。
禾共5筆,第一筆是ノ
米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內(nèi)討論:
4.了解字義。
師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語?
生:(木門、木頭)
禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀,生練習(xí)讀。
(二)學(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。
1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報,自由說。
2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如:竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1.讀一讀
木門 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?
自由說
四、 課堂小結(jié):
今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個漢字,把它應(yīng)用到生活中。
五、 板書
7.木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業(yè)
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3、要求:準(zhǔn)確。
七、 自評
教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 會讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn): 按筆畫寫好寫和舌。
教 具: 卡片,圖,投影儀。
學(xué) 具: 卡片。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲:
師出示漢字,看誰最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個新朋友特別想認(rèn)識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
(一)認(rèn)識口 耳 目 舌
1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說話,好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr
生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé
2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀
3.生觀察字形,說說,每個字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內(nèi)討論
你如何來記住這些字形呢?自由說。
如:口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛豎起來
5.了解字義
你能用它們分別來組詞嗎?
如:人口 目光 門口
(二)學(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法
1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點(diǎn)。
2. 生互相說一說
如:耳 第二三筆是豎,要左短右長,最后一筆要長。
舌 第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸:
1.讀一讀
人口 門口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字?
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么?
五、板書
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門口 耳朵 目光 舌頭
六、作業(yè):
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3要求:準(zhǔn)確。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。學(xué)會偏旁木字旁和筆畫臥鉤
2、會讀3個詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。
重 點(diǎn): 學(xué)會生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你都去哪旅游過呀?生自由說,我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。
出示課題――――關(guān)心大自然
二、探究新知
(一)讀兒歌
1.師:同學(xué)們,你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會生活得這么快樂。
2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。
3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實際相聯(lián)系理解。
如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)
我要保護(hù)小動物
利用圖來理解森林
(二)認(rèn)識生字
1.學(xué)習(xí)新筆畫
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字
林 森
它們有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。
都有木 森比林多一個。
3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來記住它們。
(三)學(xué)習(xí)寫法
1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后,師范寫,生了解筆順。
2. 師進(jìn)行指導(dǎo)
如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點(diǎn)
心,第二筆臥鉤
森,上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關(guān)心 森林 保護(hù)
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結(jié)
同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。
五、板書
9.關(guān) 心 大 自 然
關(guān) 心 森 林
關(guān)心 森林
六、作業(yè):
1、寫生字 一字一行
2、把學(xué)會的知識講給家長聽
3、要求:認(rèn)真。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識9個字。學(xué)會偏旁日字旁
2、會讀7個詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 學(xué)會生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。
板書,10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
(一)朗讀課文,整體感知
1.生借助拼音,自己試讀。
2.師范讀。生練習(xí)讀。
3.找出生字讀準(zhǔn)字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
(二)認(rèn)識生字,了解字義
1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。
2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時間的,說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區(qū)別。
4、發(fā):表示時間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說說有多長,兩個小時,3個月,兩年,幫學(xué)生了解時間。
5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵學(xué)生動腦筋有不同的方法。
(三)學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。
2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。
如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長。
3.生練習(xí)書寫,師適時的指導(dǎo)。
三、鞏固拓展練習(xí)。
1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午
2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天哪些收獲?
五、板書
10.昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學(xué)會的知識講給家長聽
3、要求:認(rèn)真。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會4個生字,認(rèn)識8個字。認(rèn)識寶蓋兒
2、會讀5個詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識字興趣。
重 點(diǎn): 學(xué)會生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
讀生字卡片,看誰讀得最準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)入
在平時的生活中,大家誰會猜謎語呀?同學(xué)自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?
師:云兒見它讓路,
小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,
花兒見它點(diǎn)頭。
生猜, 師出示謎底 板書 fēng
風(fēng)
生讀一讀。
二、探究新知
(一)圖文對照,認(rèn)讀字詞
1.生借助拼音,試著讀一讀課文。
2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。
(二)了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內(nèi)自由說)
如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃
通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的? 生自由說
(三)學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫,師適時進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。
如:兒,注意兩筆間距離。
它,宀寫得長
手,注意與豐的區(qū)別
頭,寫好兩個點(diǎn),注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲
老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,
到了冬天開起來, 飄飄蕩蕩在眼前,
每年不留花種子, 要想抓它抓不住,
年年花開飄世界。 太陽一出就不見.
(雪)。 (霧)
2.游戲,摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
大家剛才都很動腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長也能互相猜一猜。
五、板書
11.云兒見它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業(yè):1、生字一字一行
2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。
3要求:認(rèn)真。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容: 12.十個朋友
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會5個,認(rèn)識2個字。認(rèn)識月字旁
2、會讀4個詞語。
3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 學(xué)會生字,并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn): 能分清左和右
教 具: 生字卡片,投影儀。
學(xué) 具: 生字卡片。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
游戲 摘蘋果,師說字音,生摘出與字音相同的字。
2.導(dǎo)入
同學(xué)們,你能告訴老師你平時和誰是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?
有幾個這樣的朋友?
自由說。
今天老師帶著大家一起去認(rèn)識十個朋友,
板書:12 十個朋友
二、探究新知
(一).朗讀兒歌
1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
(二)了解大意
1、十人朋友,大家都有大家說是什么?你也舉一舉。五個在左,你舉起左手,五個在右,舉起右手。
2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎?
(三)學(xué)習(xí)生字的寫法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。
2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?
2.游戲猜謎語。
人人都有兩只船,從小到大它不閑,
一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結(jié)
你今天學(xué)的高興嗎?為什么?
五、板書
12.十個朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業(yè)
1、生字一行
2、把學(xué)到的講給家長聽。
3、要求:具體。
七、自評
教學(xué)內(nèi)容: 練一練7
教學(xué)目標(biāo):1、能通過連線,看圖的方式鞏固生字,詞語
2、使學(xué)生能體會出反義詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
重 點(diǎn): 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)讀寫能力
教 具: 投影儀。
學(xué) 具: 尺子。
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
在識字王國里,大家認(rèn)識了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。
二、探究新知
(一)看看、讀讀、連連
1.師出示圖,讓學(xué)生說一說它們的名字,然后生自己連線。
樹木 禾苗 竹林 蘋果
2.同桌互查
(二)想一想 寫一寫
1. 投影出示
生試著填寫
2. 反饋說想法。
大(?。?上(下) 多(少)
師注意啟發(fā)如:
第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有?。?/p>
第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?
第三組:蘋果和梨有什么不同。
(三)讀一讀。
1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。
如:讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上,長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。
2、師注意指導(dǎo)讀。
(四)寫字練習(xí)
1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)
2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點(diǎn),不同點(diǎn),進(jìn)一步感悟。
三、小結(jié)。
你今天有什么收獲?
四、板書
練一練7
大小 上下 多少
五、作業(yè):
1、預(yù)習(xí),口語際并思考。
2、要求:動腦思考。
六、自評
教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語交際
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。
重 點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生說完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。
教 具: 圖
學(xué) 具: 無
課 型: 新授課。
授課時間:
教 學(xué) 過 程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們平時愛聽故事嗎?那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽,生自由說。
今天老師也想給大家講一個小故事行嗎?
二、口語交際
1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個很深的洞里,這時,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個角色(當(dāng)小動物)自己獨(dú)立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰的辦法最好。
3、生匯報 師鼓勵學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。
4、大家評議,誰的辦法可行,誰的辦法好。
三、延伸
學(xué)生試著編個故事,在小組內(nèi)講一講
師指名講故事。
注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
三、小結(jié)
大家今天想的辦法真獨(dú)特,說明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時一定要認(rèn)真思考。
四、板書
口語交際
圖
五、作業(yè):
把故事講給別人聽。
要求:態(tài)度大方。
六、自評
識字忙教案篇6
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>
(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
(變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
(讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
(此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生
齊讀。
(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的`游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
(評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課
一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?
學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4:……
學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>
(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)
二、讀兒歌,識生字
1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?
如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
(變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
(讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)
學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
(此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)
教師:你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)
(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)
(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)
這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查:你都畫出了哪個詞?
學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。
(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)
男生、女生比賽讀。
(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?
分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)
6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)
三、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。
學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
(評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)
3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字
叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
四、指導(dǎo)書寫
1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。)
2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。
5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸,仿寫兒歌
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?
學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
……
教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。
(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。
五、教師小結(jié)
課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
評價:
這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。
教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
識字忙教案篇7
目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備:
掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。
過程:
一、引入活動
1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個詞說說?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個乖兒子,又來了一個乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個勁兒地說:“好、好、好?!?/p>
3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。
二 、引導(dǎo)說詞、說句
如:(今天的動畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……
三 、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌
1、出示掛圖:請小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?
(1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四 、找字寶寶,鞏固對新字的認(rèn)識
出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。