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小馬過河的教案篇1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識7個生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問題時,不能光聽別人說,要自己動腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,理解老馬對小馬說的話,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片,與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形,了解其身高。
3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
本課生字中,如、然是翹舌音,擋是后鼻音,突是第一聲,不讀tù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。
匹:外邊是三框兒,里邊是兒字。筆順是匹。
袋:衣字底,上下結(jié)構(gòu)。
突:上邊是穴寶蓋,下邊是大字加一點(diǎn)。
然:上半部左邊不是夕。
低:可用熟字底換偏旁的方法識記。
2寫字教學(xué)。
如:右邊口的高矮要掌握好。
突:不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
袋:上短下長,上面是代字,不要寫成伐。
愿:下面的心字要寫扁些。
(三)詞句教學(xué)
1一條小河擋住了去路小馬為難了,為難:不知道該怎么辦。
2老牛說:水很淺,剛沒小腿,能過去。松鼠認(rèn)真地說:深得很哩!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個說水很淺,一個說深得很,這是擺在小馬面前的一對矛盾??梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示,了解老牛說河水淺,松鼠說河水深的原因。
3光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想:老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,最好通過自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要動腦想,還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和,像一位慈祥的媽媽。如:你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路,我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼?,沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么,要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說。可以先分小組說,后指名在班上說,使人人都有練習(xí)的機(jī)會。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞。可以采取看誰組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙??梢宰寣W(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀,看它們的意思改變沒有,如果沒有改變,就證明這兩個詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動
1戴上頭飾,表演《小馬過河》。
2以小馬過河為題另編一個童話故事,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,看誰想得新,想得與眾不同。
3假如有一只小猴子要過河,會怎么樣,以小猴過河自編故事。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)讀一讀。
讀出三個層次:
(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字,把句子讀通順。
(2)細(xì)讀課文。老師提出問題,讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論,發(fā)現(xiàn)問題,及時點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事,情節(jié)生動,適合兒童表演。針對這一特點(diǎn),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)。
小馬過河的教案篇2
一、抓住聯(lián)系,訓(xùn)練語言
本文出現(xiàn)的事物較多,相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系,就便于理解文章的內(nèi)容。為此,我們在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后,出示一道填量詞的練習(xí):
一( )馬棚一( )磨坊一( )松鼠
一( )老馬一( )小河一( )大樹
一( )小馬半( )麥子一( )老牛
學(xué)生完成練習(xí)后,讓學(xué)生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系,教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物:
接著鼓勵學(xué)生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清楚,涉及的事物越多越好。結(jié)果學(xué)生越說越多,越說越清楚。例如:一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹,大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去,老牛說河水很淺,能趟過去。小馬剛要過河,被松鼠攔住了,松鼠說河水很深,不能過去,小馬不知怎么辦……
這樣由讀到說,說了再讀,有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言,同時學(xué)會了正確用詞,把握了這課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
這個故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時,這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,用幻燈或彩色圖片展示事物,組成一幅圖畫,邊展示邊朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,教師要加強(qiáng)范讀,給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說話的表情、語氣也不同,然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情,把課文的對話“表演”出來。這樣做,既能加深對課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。
三、引導(dǎo)思索,突破難點(diǎn)
老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn),我們設(shè)計了兩個問題:1。老牛和松鼠的話錯沒錯?小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣,是河水在發(fā)生變化嗎?2。如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?經(jīng)過討論學(xué)生明確,老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌5诙€問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤。
小馬過河的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問題,不能光聽他人說,要自身動腦筋獨(dú)立考慮,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解媽媽說的話。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)時間:第二課時
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,略知一、二段
1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學(xué)們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?
生:我覺得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生:我認(rèn)為它是個聽話的小朋友。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事,就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。
三、聯(lián)系上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個問題:
a、媽媽所說的“他人”在課文中指誰?
b、“他人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?
c、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說,自身不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。
3、推薦討論結(jié)果
a、學(xué)生答了1、2問后,發(fā)散:這時候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?
生:我會想一想它們誰說的話有道理。
生:我會自身去試一試。
b、學(xué)生答第3問,并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段,體會中心句
1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?
3、你從老馬的話中想到了什么?
生爭論:媽媽的話一定是對的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想方法。
生:我會親自動手去做一做。
生:我會去做試驗(yàn),找到解決方法。
五、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,假如你遇到困難,你會怎樣做?
六、續(xù)編故事
1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧?!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。
2、請同學(xué)們幫小馬想方法,把這個故事編完整。
小馬過河的教案篇4
活動由來:幼兒對看圖說話活動非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了本節(jié)教育活動。
活動目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件
活動過程:
(一)導(dǎo)入: 出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動過程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
(3) 你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音 提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束: 進(jìn)行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動:繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。
戶外活動:
體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣蒜。 自由活動:自選各種球類玩具。
安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時不要猛跑,后面的小朋友太危險。
小馬過河的教案篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字,理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文,整體感知課文大意。
3、說說眼中的小馬,初步懂得遇事不能光聽別人說,要開動腦筋,敢于嘗試。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀,在讀中學(xué),在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,發(fā)展思維,提高語文能力。
2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個維度,使學(xué)生在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,得到情感體驗(yàn)。
預(yù)設(shè)過程:
一、揭示課題,預(yù)習(xí)課文
1、出示課題,訓(xùn)練語感
指名讀課題,在評價中指導(dǎo)讀出“誰要過河?小馬要干什么?”的不同語氣
2、明確目標(biāo),預(yù)習(xí)課文
要求:讀課文兩遍,第一遍劃出生字新詞,第二遍標(biāo)出自然段。
二、檢查預(yù)習(xí),讀通課文
1、檢查生字詞
出示:一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
(1)自由讀
(2)指名領(lǐng)讀
重點(diǎn)正音:磨坊 一匹
(3)齊讀
a、理解“磨坊”:磨坊是什么?
發(fā)散訓(xùn)練:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。
榨植物油的作坊叫(油坊)
b、理解“前蹄”:看圖找出小馬的前蹄,理解“蹄”
發(fā)散訓(xùn)練:還可以說(豬蹄、牛蹄、羊蹄)。
2、分節(jié)讀課文,思考:小馬給你留下了什么印象?
三、整體感知,理解課文
交流體會,隨機(jī)理解詞句,指導(dǎo)朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示:小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?/p>
(1)哪個詞最能看出小馬很樂意?(連蹦帶跳)
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子,理解反問句“怎么不能?”
(2)指導(dǎo)朗讀
a、讀小馬的話
b、合作讀第二節(jié)
(3)小結(jié):媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊,這就是小馬過河的原因。
2、不愛動腦筋、容易聽信他人
(1)小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去?!?/p>
小馬低下了頭,說:“沒……沒想過?!?/p>
小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢。”
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)讀句子
(2)出示:小馬為難了,心想:“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??!”
a、理解“為難”
b、聯(lián)系平時,加深理解
c、指導(dǎo)朗讀
(3)出示:小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。
a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解
b、指導(dǎo)朗讀
(4)出示:小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”
a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解
b、想象說話:聽了松鼠的話,當(dāng)時,小馬心想?
c、指導(dǎo)朗讀
(5)讀3——5節(jié)
3、小結(jié),設(shè)疑:小馬回到家后,媽媽是怎么說的?咱們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”
3、書寫生字
板書設(shè)計:
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動腦筋
小馬過河的教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容):
小馬過河
二、教學(xué)目的的要求:
1、學(xué)會生存,理解詞語的意思,主動積累連蹦帶跳,昨天、試試等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
四、教學(xué)時數(shù):
一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過程:
(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入,板書課文題目。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。(板書課題)
二、1、朗讀課文,請開課本,對照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個自然段。
2、學(xué)生對照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識字方法
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習(xí),展開比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?
回答:因?yàn)槔吓? ),所以它說( )。
在為松鼠( ),所以它說( )。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過河,它們來問你,你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書:動腦筋,親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問題的答案。