八上語(yǔ)文蟬教案8篇

時(shí)間:2022-11-24 作者:Trick 備課教案

只要我們制定出一份優(yōu)秀的教案,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高,要是沒(méi)有一份出色的教案,課堂就無(wú)法活躍起來(lái),范文社小編今天就為您帶來(lái)了八上語(yǔ)文蟬教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

八上語(yǔ)文蟬教案8篇

八上語(yǔ)文蟬教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞

2、賞析詩(shī)中的木蘭形象

課前學(xué)習(xí):選擇詩(shī)的片段,與同伴進(jìn)行課本劇表演

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:積累字詞,整體感知課文

1導(dǎo)入:播放電影《花木蘭》片斷觀看

2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評(píng)價(jià);全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評(píng)價(jià);齊讀。

3看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠?,?zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論

4組織交流、評(píng)價(jià)(強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ))交流、互評(píng)

第二塊:設(shè)計(jì)情境,精讀課文內(nèi)容

1問(wèn)題情境:在我們的印象中,中國(guó)古代的女子似乎是足不出戶(hù)的。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功,你認(rèn)為這可信嗎?為什么?

閱讀思考

2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

3電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,而詩(shī)中只是精練的三句。你覺(jué)得在這首詩(shī)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面應(yīng)該詳寫(xiě)還是略寫(xiě),為什么?(提示分析這首詩(shī)中花木蘭的形象)

小組合作討論

4組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):課本劇《木蘭詩(shī)》片段

1小組合作,選取《木蘭詩(shī)》片段,分角色表演。按小組的順序,分別到講臺(tái)前表演。

2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

課后學(xué)習(xí):

同伴競(jìng)賽:看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。

八上語(yǔ)文蟬教案篇2

教學(xué)目的:

一.通過(guò)誦讀課文,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容

二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈,做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民

三.細(xì)心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程:

1.導(dǎo)入新課

一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話(huà)、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

那末,今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?

2.板書(shū):16.信箱

2.通讀全文,概括主旨

1. 出示題目:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出效果

3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)

3.再細(xì)心誦讀,解決問(wèn)題

1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個(gè)題目:

a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?

b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?

二.請(qǐng)同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)

從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)

4.總結(jié)全文,談感受

一.依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

三.結(jié)合實(shí)際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會(huì)怎樣做?

5.課后功課

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

八上語(yǔ)文蟬教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。

②朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。

③在生活中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師

①安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

②多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

?羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼我去要回來(lái),我被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還我。我對(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)代溝問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(大屏幕投影出示)

[教學(xué)目標(biāo)]

①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

(學(xué)生齊讀或教師提示)

[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))

3、整體感知

大屏幕投影問(wèn)題:

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。

美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)

分角色朗讀,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

重音

語(yǔ)氣

語(yǔ)速

[教師導(dǎo)學(xué)]

學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)??词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

媽媽的神態(tài):緊緊地盯??

孩了的神態(tài):低著頭不敢看

十分嚴(yán)厲

一動(dòng)不動(dòng)

語(yǔ)氣{咄咄咄逼人

語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖

堅(jiān)定

哭著喊了起來(lái)

[教師小結(jié)]

媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。我被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是逼,一面是無(wú)奈,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

4、探究(自主合作)

大屏幕投影問(wèn)題:

①女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?

學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。

(過(guò)渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

反思

學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流,選出代表在全班交流。要求既展開(kāi)求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)

?羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:我珍惜友情,把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼我把羚羊木雕要回來(lái),由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn);但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

八上語(yǔ)文蟬教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。

2.聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。

a 案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

第 一 課 時(shí)

談話(huà)引入

在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書(shū)課題)

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng):是不是讀準(zhǔn)了字音?

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音,聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?(勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字)

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話(huà),體會(huì)她難過(guò)的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好?為什么?

b.安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過(guò)想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方?(師引導(dǎo)解答)

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

3.如果你身邊的小伙伴有了困難,你會(huì)怎么做?

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀我會(huì)讀的詞語(yǔ),進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)呢?(學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話(huà))

b.與粗心意思相反的詞是什么?

c.這幾個(gè)詞中,有兩個(gè)詞意思相反,你找得到嗎?(忘記和記得)

d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。

識(shí)記生字

1.出示生字,學(xué)生分組交流:我用什么方法記住了哪個(gè)生字?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法)

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò),大家要注意。

3.比較問(wèn)間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生重點(diǎn)觀察:

a.問(wèn)間門(mén)字框的位置;

b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法;

c.共的筆畫(huà)位置;

d.沒(méi)字右上部分的寫(xiě)法。

2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě),師生共同評(píng)價(jià)修改。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。

八上語(yǔ)文蟬教案篇5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元:《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,理解積累詞語(yǔ)。

2、了解古詩(shī)的意思。

3、能正確把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

4、練習(xí)寫(xiě)一處景物,寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合并句子。

3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

cuìliǔzēngtānmímànānxián

()()()()

ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

()()()()

二、比一比再組詞

尤()漫()該()揮()

龍()慢()刻()渾()

輝()嶺()資()鋪()

暉()鄰()姿()捕()

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

變()無(wú)()()息()變()連忘()

一()千()千()百()雙()戲()

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、兩岸猿聲啼不住,。

2、,一行白鷺上青天。

3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

五、合并句子

1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。

?

2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

?

六、擴(kuò)寫(xiě)句子

1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

七、縮寫(xiě)句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲(chóng)。。

2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

八、修改病句

1、我們要愛(ài)護(hù)寶貴的時(shí)間。

2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國(guó)家。

九、仿寫(xiě)句子

例:草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?;?,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,

散(sàn)發(fā)著陣陣清香。

花園里百花盛開(kāi),爭(zhēng)奇斗妍。

十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。

八上語(yǔ)文蟬教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

1.教師談話(huà):學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文,理解大意

1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

3.指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子,談感受。

三、品讀課文,明白道理

1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?!?/p>

②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒(méi)有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)?!?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)?!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!薄吧倌赕?zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?/p>

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒(méi)有一次成功,的確并不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功?!?/p>

四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

3.拓展延伸,想象說(shuō)話(huà)(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))

⑴“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,你覺(jué)得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

⑶表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢?

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

八上語(yǔ)文蟬教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

(1)積累重要詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

(2)積累語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)??

2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學(xué)資源:

1.多媒體設(shè)備

2.音像資料:歌曲《致愛(ài)麗絲》《?;丶铱纯础?/p>

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒(méi)有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。

二、文本研討環(huán)節(jié):

課堂導(dǎo)入:

記得周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò),家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖,我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無(wú)限。

(一)初讀入情整體感悟

1、配樂(lè)朗讀。

閱讀提示:(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

(2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

(2)師生明確:“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示題目:

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)

2、研讀要求:

(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

(2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

4、反饋、小結(jié)。師生明確:

(1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。

(3)家和萬(wàn)事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語(yǔ)言特色。

1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

(2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)

(3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍。)

(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景,但我喜歡)

1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭?qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

2、反饋:形式對(duì)稱(chēng),音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段,找到一句即可舉手)

4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見(jiàn)大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

八上語(yǔ)文蟬教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然,探索自然的興趣。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過(guò)小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

1、看人躺在波浪上看書(shū),喝咖啡的畫(huà)面。

人怎么能躺在波浪上看書(shū),喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書(shū)課題,齊讀課題。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀生字,正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇。

2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

二、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死?!泵钟蓙?lái)

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)生字。

2、小練筆:向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。