小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案6篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:Youaremine 備課教案

大家在寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意教育對(duì)象有目的性,寫(xiě)好優(yōu)秀的教案,這也是教師們必須掌握的技能之一,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案6篇

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

一、自主朗讀,感悟體驗(yàn)

(一)自主閱讀,組內(nèi)交流:

1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,用心體會(huì)。(出示課件)

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

(二)集體交流:

1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)

指導(dǎo)朗讀:體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí),在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——(聊天時(shí),日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí),日子從手里過(guò)去;看電視時(shí),日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí),日子從身上一閃而過(guò))

(2)“我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?!?作者想留住時(shí)間,但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了,作者只能掩面嘆息,而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過(guò)渡:是啊,歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

(1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的`時(shí)候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

(3)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細(xì)讀課文,畫(huà)出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論:作者為什么會(huì)是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。

b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

d寫(xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

三、回讀全文,懂得惜時(shí)

1、作者以?xún)?yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)

2、齊讀、共想(課件出示)

3、總結(jié)(課件出示)

4、賞析從語(yǔ)言、寫(xiě)法、修辭等角度談?wù)?課件出示)

5、采用第一人稱(chēng)的好處:(課件出示)

四、友情傾訴,共享格言(課件出示)

同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

2、讀與寫(xiě)

把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽(tīng).作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?你能仿照這樣的寫(xiě)法,再寫(xiě)上幾句嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開(kāi)日,

人無(wú)再少年。

逝去如飛珍惜時(shí)間......

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

?祖父和我》

教學(xué)目標(biāo):

了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫(xiě)作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開(kāi)來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè),為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽?zhuān)不蛘呤亲婺?、祖父。《祖父和我》?xiě)了一副怎樣的童年生活畫(huà)卷呢?讓我們一起來(lái)探索。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:直接導(dǎo)入,通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

二、整體感知

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),讀音上的共性問(wèn)題板書(shū)重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂(lè)、自由等)。

4. 有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

5.全班交流:請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這篇文章不僅寫(xiě)出了童年的歡樂(lè)和情趣,寫(xiě)出了濃濃的親情,更寫(xiě)出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫(huà)出文中的比喻句,找出本體、喻體。

第二課時(shí)

一、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫(xiě)的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?!币痪錇槔?,你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

二、選點(diǎn)讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園,無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,從中尋找答案。

2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái),讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

3.重點(diǎn)欣賞感悟:

先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易,更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲(chóng)碟等的共同特點(diǎn)。

學(xué)生找出:“是凡在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開(kāi)頭,就道出了濃濃的祖孫情。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài),更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

四、作業(yè)

1.寫(xiě)一篇寄情于景的小文章,例如:通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫(xiě),表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,學(xué)彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)……與課文中的小女孩相比,你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景,寫(xiě)一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

4、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫(xiě)景手法的掌握;2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是“臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功”。

一位表演雜技的普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、初讀課文,整體感知

出示自學(xué)思考題:

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把好詞佳句打上記號(hào)。

2、課文分為幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?每部分寫(xiě)什么?

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事?想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

4、想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

三、討論交流,集體反饋

1、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

四、品讀課文,感悟哲理

1、猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙:為什么說(shuō)作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?

2、要求學(xué)生在充分自主讀書(shū),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即作者的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

4、分組學(xué)習(xí)交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)生代表發(fā)言,教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。

①在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)。

(少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛,動(dòng)作變化無(wú)窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。)

②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。)

③臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

(少年信心頓失,勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分,躍然紙上。)

引導(dǎo)想象:老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

④少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

(“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn),又重新開(kāi)始第三次表演。 )

⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

(這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 )

引導(dǎo)想象:老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

6、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的`觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理”?/p>

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)寫(xiě)“簸、涯”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀本課三首古詩(shī),疏通字詞,理解詩(shī)歌大意。

3.能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象來(lái)理解詩(shī)句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢(shì)和作者豐富的想象,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2.理解《浪淘沙》的詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受黃河磅礴的氣勢(shì),體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.體會(huì)詩(shī)人豐富奇特的想象和用詞的生動(dòng)傳神。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ):在第一單元,我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞,同學(xué)們還能背出來(lái)嗎?(指名背誦。)同學(xué)們背得真不錯(cuò)!這三首古詩(shī)詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光,相當(dāng)有畫(huà)面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩(shī)也描繪了大自然的風(fēng)光,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

2.板書(shū)課題:古詩(shī)三首。

教師播放朗讀音頻,學(xué)生聽(tīng)讀三首古詩(shī),觀賞插圖,進(jìn)入古詩(shī)描繪的情境。

二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。

(1)自由朗讀三首古詩(shī),要求:

①借助拼音把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確,讀流利。

②借助課本注釋或者工具書(shū)了解不理解的字詞的意思。

③想想這三首古詩(shī)分別講了什么內(nèi)容。

(2)指名讀三首古詩(shī),教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確。

◆著重正音:

九曲(qǔ) 浪淘風(fēng)簸(bǒ) 南朝(cháo) 凈無(wú)苔(tái) 畦(qí) 繞(rào) 闥(tà)

◆著重辨形:

?“簸”要注意下部左邊的“其”,最后一點(diǎn)要小。

?“繞”中“堯”是聲旁,有一首“堯字歌”可以用于辨字:

堯字歌

用水澆,用火燒;手兒撓,尾巴翹;

日出東方天剛曉,左邊絞絲彎彎繞。

驍勇善戰(zhàn)騎上馬,豐衣足食才富饒。

(3)同桌間互相讀,互相正音。

(4)齊讀,讀出節(jié)奏。

?浪淘沙》

九曲/黃河/萬(wàn)里沙,浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去,同到/牽牛/織女家。

?江南春》

千里/鶯啼/綠映紅,水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺,多少/樓臺(tái)/煙雨中。

?書(shū)湖陰先生壁》

茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔,花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞,兩山/排闥/送青來(lái)。

(5)學(xué)生再讀三首古詩(shī),邊讀邊想,感受詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。畫(huà)出自己覺(jué)得好或難以理解的字詞。

2.播放視頻資料,感受黃河的氣勢(shì),引入新課。

過(guò)渡:同學(xué)們,對(duì)三首古詩(shī)有了大致的印象后,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。我們先來(lái)看一段關(guān)于黃河的錄像??粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫(huà)面,你們感受到了什么?黃河是我們的母親河,自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)詩(shī)人歌頌過(guò)她。那么詩(shī)人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3.板書(shū):浪淘沙。

(1)學(xué)生齊讀詩(shī)題,結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。

(浪淘沙:唐代教坊曲,由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句,后又用作詞牌名?!袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础?。)

(2)了解詩(shī)人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師適時(shí)提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷,了解他生活的時(shí)代背景。(出示資料卡)

劉禹錫生平簡(jiǎn)介 劉禹錫是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于公元772年,去世于公元842年,字夢(mèng)得,他自稱(chēng)是“家本滎上,籍占洛陽(yáng)”,他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學(xué)成就非常高,被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。他從小誦讀儒家經(jīng)典,貞元九年參加科舉考試,和柳宗元一起進(jìn)士及第,也一起登博學(xué)鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長(zhǎng)輩去世回家守喪。貞元十六年復(fù)出,他在淮南節(jié)度使那里做掌書(shū)記,上司杜佑很看重他。貞元十八年,劉禹錫調(diào)任京兆府渭南縣主簿,之后沒(méi)過(guò)多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺(tái)任職,他們?nèi)齻€(gè)人因?yàn)閻?ài)好相同,相互欣賞所以很快就成為好朋友,來(lái)往密切。貞元二十一年,唐德宗駕崩,唐順宗即位。唐順宗即位后對(duì)自己的侍讀王叔文、王伾加以重用,當(dāng)時(shí)的唐朝已經(jīng)有很深的積弊,所以?xún)扇讼M母锉渍?。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好,并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華,于是就將劉禹錫升職,協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒(méi)有成功,由于嚴(yán)重觸及頑固派的利益,所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死,王伾被貶后病亡,劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中,劉禹錫多次被召回京城,但是又一次次被貶到偏遠(yuǎn)之地,郁郁不得志的劉禹錫就這樣開(kāi)始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時(shí)候,劉禹錫才被召回京城擔(dān)任東都尚書(shū),之后又回到朝中任主客郎中,以后還擔(dān)任過(guò)很多官職,最后他因?yàn)槟昙o(jì)大了改任一些閑職。在會(huì)昌二年的時(shí)候,劉禹錫因病在洛陽(yáng)去世,享年71歲。

劉禹錫一生在官場(chǎng)上并不得志,但是他在文學(xué)上的成就極高,這也成就了他的一生。

三、再讀課文,整體感知

以四人學(xué)習(xí)小組為單位,合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.讀懂詩(shī)歌,理解詩(shī)意,不懂的地方做上記號(hào),交流質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)一:“九曲”“萬(wàn)里沙”

九曲黃河:自古以來(lái)黃河相傳有九曲十八彎的說(shuō)法。數(shù)千年來(lái)生活在這里的大多是少數(shù)民族,其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等,將上游諸河段取了更有特色的名稱(chēng),如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語(yǔ)中,稱(chēng)“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說(shuō)法,用來(lái)形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。

萬(wàn)里沙:這是說(shuō)黃河水里挾帶著大量泥沙,既寫(xiě)出了黃河泥沙多的特點(diǎn),也寫(xiě)出了黃河之長(zhǎng)。這里的“萬(wàn)里”也不是實(shí)指,而是夸張的說(shuō)法。

過(guò)渡:大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤(pán)旋。黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河,是世界第五大河流,流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。

預(yù)設(shè)二:“浪淘風(fēng)簸”

明確:“淘”是水流沖刷,淘洗;“簸”是顛動(dòng)搖蕩。這兩個(gè)動(dòng)詞連用,節(jié)拍非常緊促,渲染出黃河上的險(xiǎn)惡風(fēng)波,河水的洶涌澎湃。

預(yù)設(shè)三:“自天涯”

思考:“自”是什么意思?

教師出示“自”的幾種釋義:①自己;②自然,當(dāng)然;③從;由。第三種釋義說(shuō)得通,“自天涯”是說(shuō)好像來(lái)自遙遠(yuǎn)的天邊。

預(yù)設(shè)四:“牽??椗?/p>

牛郎織女的傳說(shuō):牽牛和織女是銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳織女為天上的仙女,下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見(jiàn)一次。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概括詩(shī)意。

過(guò)渡:我們已經(jīng)理解了字義,那么誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)意呢?(指名學(xué)生回答。)

示例:黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波浪滾滾好像來(lái)自天邊。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,一起去尋訪牛郎織女的家。

四、品讀欣賞,深入探究

1.品味古詩(shī)描繪的意境,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀第一、二句詩(shī),教師提問(wèn),指導(dǎo)朗讀。

思考:自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起,你能從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。)

朗讀提示:讀出黃河雄偉壯闊、氣勢(shì)磅礴的力量美。

(2)品讀第三、四句詩(shī),教師提問(wèn),指導(dǎo)朗讀。

思考:①品評(píng)“上”字。這個(gè)字用得好嗎?可否改為“到、過(guò)、去”?

預(yù)設(shè):詩(shī)的語(yǔ)言精練,其中的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)推敲,也就是古人常說(shuō)的“煉字”。這里引導(dǎo)學(xué)生品讀“上”,就是讓他們體會(huì)詩(shī)歌用字的精練。教師可以讓學(xué)生把其他字填到詩(shī)中讀一讀,看效果有何不同?!吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想,因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖?。用其他字則不會(huì)有這種聯(lián)想。

②假設(shè)我們隨著詩(shī)人的腳步去到了牽??椗募?,想象一下會(huì)看到怎樣的畫(huà)面?

(如:男耕女織、互敬互愛(ài)。)

朗讀提示:最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔,讀出牛郎織女家的寧?kù)o美好。

(3)小組交流,說(shuō)說(shuō)自己最欣賞詩(shī)中哪一句所描繪的畫(huà)面。

示例:

生1:我喜歡“九曲黃河萬(wàn)里沙”一句。讀到這一句,我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延,像一條巨龍穿行在大地上的情形。

生2:我喜歡第二句。讀到這一句,我仿佛聽(tīng)到了黃河咆哮的聲音,仿佛看到了濁浪滔天的情形,感受到了黃河磅礴的氣勢(shì)。讀這一句詩(shī)時(shí)我還想到了李白的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”。

生3:我喜歡最后兩句。讀這兩句,我仿佛看到了一個(gè)人撐著小船,在波濤洶涌的河水中逆流而上,毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后,他終于到達(dá)銀河,銀河是那么寧?kù)o,那么美好。

2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩(shī)中的其他幾首,體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡:詩(shī)人用精練的語(yǔ)言將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩(shī)歌的妙處就在于給人以無(wú)窮的聯(lián)想,這首詩(shī)真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩(shī)人神奇的想象嗎?我們對(duì)此不做過(guò)深的理解,但我們可以結(jié)合其他幾首詩(shī)來(lái)思考一下?!独颂陨场芬还灿芯攀?,我們挑出幾首有代表性的詩(shī)作,大家讀一讀,再結(jié)合我們今天學(xué)的詩(shī)想一想,說(shuō)不定會(huì)有新的體會(huì)。

(出示課件)

浪淘沙•其六

日照澄洲江霧開(kāi),淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來(lái)。

[譯文]朝陽(yáng)照在江霧初開(kāi)的小洲上,淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印,全都是從沙中浪底淘來(lái)的黃金。

浪淘沙•其八

莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。

[譯文]不要說(shuō)讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼,也不要說(shuō)被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過(guò)千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾,歷盡千辛萬(wàn)苦,最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

預(yù)設(shè):關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說(shuō)紛紜,有的說(shuō)是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛,表達(dá)了她們對(duì)“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說(shuō)銀河在這里指朝廷,“浪淘風(fēng)簸”指詩(shī)人為官生涯中無(wú)數(shù)次的坎坷動(dòng)蕩,但盡管如此,詩(shī)人仍然不屈服,以一種昂揚(yáng)向上的態(tài)度面對(duì)生活,體現(xiàn)了他的豪邁情懷。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),能有感情地朗讀詩(shī)歌,理解本詩(shī)中奇特的想象,想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面即可。有興趣的學(xué)生可以結(jié)合時(shí)代背景去探索更深層的含義。

五、朗讀悟情,背誦積累

1.有感情地朗讀全詩(shī),舉行配樂(lè)朗讀比賽。

預(yù)設(shè):可以指名朗讀,配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),給學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好?shī)不厭百回讀,在學(xué)完全詩(shī)后,通過(guò)各種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī),還可進(jìn)行小評(píng)比,看哪位學(xué)生讀得最好。

2.想象畫(huà)面,結(jié)合板書(shū),學(xué)生試背。

3.延伸拓展,豐富積累。

(1)課外搜集描寫(xiě)黃河的古詩(shī)詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩(shī),讀一讀,背一背。

六、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué),大體理解詩(shī)意;

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。

3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

1、直接揭題:浪淘沙

2、理解詩(shī)題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。

(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

(2)浪淘:波浪淘洗。

3、了解詩(shī)人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī),并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842),唐代詩(shī)人,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友,人稱(chēng)劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣,白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙 劉禹錫

三、抓字眼,明詩(shī)意。

1、初讀,理解詞義。

浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘:波浪淘洗。

簸:掀翻。

牽??椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

2、再讀,理解詩(shī)意。

想一想,為什么這么讀?,聯(lián)系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。

(3)——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?,F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀,深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽??椗?。”

這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái),是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美

(1)讀讀詩(shī)句,想想意思,是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。

四、品用詞,練語(yǔ)感。

(一)品評(píng)“上”字

1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?

2、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)

把這些字填進(jìn)去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?

小結(jié):是啊!一個(gè)“上”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

(二)嘗試推敲。

現(xiàn)在,老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。

1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來(lái)、去、到、見(jiàn)、……)

2、風(fēng)乍起,吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)

五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂(lè)詩(shī)朗誦,畫(huà)畫(huà)情境圖,改寫(xiě)散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)

小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

一、課文內(nèi)容分析

本單元口語(yǔ)交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題,再?gòu)难葜v的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法,提升演講水平。

第一部分,課文以?xún)蓚€(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷,既能引發(fā)一部分有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望,分享自身體會(huì),也為沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹(shù)立了信心。

第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境,讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí),以“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”、?遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫(xiě)作思路,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說(shuō)服力。第四部分則用小貼士的形式,為學(xué)生提供了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類(lèi)演講技巧,旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。

二、學(xué)情分析

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講,主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競(jìng)選都需要演講。回顧學(xué)生在以往口語(yǔ)交際中所得,學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ),但在真實(shí)的演講中,學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況,也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象,同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定,與聽(tīng)眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議,因此,本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn),并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料,練習(xí)如何演講。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)一定的要求寫(xiě)好演講稿。

2、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn),并圍繞其選擇有說(shuō)服力的材料,表達(dá)有條理。

五、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備:

教師:搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

學(xué)生:就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。

(一)激發(fā)興趣,引出“演講”

1、分享經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中,經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“演講”,比如每周的國(guó)旗下講話、班級(jí)的競(jìng)選演講等活動(dòng),你是否參加過(guò)呢?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

2、指名進(jìn)行分享。

3、教師小結(jié):就像大家說(shuō)的,演講就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話。一次好的演講,不僅要有好的演講稿,還得具備一些演講技巧。這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)演講稿,做一次演講。

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享親身經(jīng)歷,一方面使有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲,另一方面使沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)擬題

1、選擇話題,擬定題目。

班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng),有科學(xué)、讀書(shū)、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題,你對(duì)哪一個(gè)更感興趣?說(shuō)說(shuō)你在這一話題有什么經(jīng)歷?結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。

2、對(duì)比范例,修改題目。

(1)指名說(shuō)題目,教師記錄。

(2)對(duì)比“讀書(shū)的快樂(lè)”、“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”,說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè):看到“讀書(shū)的快樂(lè)”這個(gè)題目,我就知道這篇演講以“快樂(lè)”為主,而“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的,也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。

(3)教師總結(jié)。

因此,一個(gè)好的演講題目能夠讓聽(tīng)眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然,既要觀點(diǎn)明確,也要描述完整,體驗(yàn)意圖。

(4)修改題目。

?設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題,并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷,使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面,通過(guò)對(duì)比課本范例,學(xué)生知道了題目的作用,并且能夠仿照,對(duì)自己的題目進(jìn)行修改,學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。

(三)明確寫(xiě)法,試寫(xiě)演講稿

演講的題目確定了,接下來(lái)就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽(tīng)眾,讓他們產(chǎn)生共鳴,甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的,怎樣寫(xiě)一篇好的演講稿?

1、出示要點(diǎn),講解格式。

我們先看看演講稿的基本格式,一般有三個(gè)部分:

(1)開(kāi)頭:對(duì)聽(tīng)眾使用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼,如“親愛(ài)的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。

(2)正文:表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說(shuō)明。

(3)結(jié)尾:用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。

2、提供支架,試寫(xiě)講稿。

對(duì)于演講稿來(lái)說(shuō),最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說(shuō)服力呢?

(1)師生交流總結(jié):觀點(diǎn)明確,列舉事例,引用名言、故事等。(相機(jī)板書(shū))

(2)列出提綱,為觀點(diǎn)選例證。

(3)小組分享,交流評(píng)價(jià)。具有說(shuō)服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn),還有用具體的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),請(qǐng)你借助以下提綱,梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享,從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià),提出建議:

①觀點(diǎn)鮮明嗎?

②例子支持觀點(diǎn)嗎?

③例子的順序是否合適?

(4)根據(jù)建議試寫(xiě)演講稿,教師相機(jī)指導(dǎo)。

?設(shè)計(jì)意圖】借助提綱,學(xué)生能夠明確寫(xiě)作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性,再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)出一篇好的演講稿有了充足的保障。

(四)開(kāi)展演講比賽,評(píng)價(jià)總結(jié)

1、了解演講技巧,感受演講的表現(xiàn)力。

(1)出示“小貼士”。

演講,最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿,要把它“講好”,老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍:演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

(2)欣賞經(jīng)典視頻,感受演講者的表現(xiàn)力。

這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用,我們可以通過(guò)一段精彩的視頻來(lái)看看。(學(xué)生觀看之后,分享在視頻中看到的演講者是如何用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。)

3、個(gè)人練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組演講,交流、推薦。

(1)小組規(guī)模:小組人數(shù)以?6?人為宜。

(2)分組依據(jù):建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。

(3)小組依次演講,互相提出建議。記著咱們的演講秘籍,和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),在演講之后為演講者提出修改建議。

(4)教師小結(jié),每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。

教師總結(jié)點(diǎn):對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定;圍繞小組交流中反饋出的主要問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼,現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況,每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。

5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

選手已經(jīng)確定好了,那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢?(學(xué)生發(fā)言,教師歸納,總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表,也可以當(dāng)堂生成。)

內(nèi)容

聲音響亮,語(yǔ)調(diào)適當(dāng);

姿態(tài)大方,適時(shí)加入動(dòng)作

表情豐富,和聽(tīng)眾有眼神交流;

使用事例、名言,具有說(shuō)服力。

等級(jí)

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6、小組代表依次演講,評(píng)選?“最佳演說(shuō)家”。

我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講,每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙,演講結(jié)束之后,可以把它貼在你心中的“最佳演說(shuō)家”身上。(評(píng)選結(jié)果揭曉,老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說(shuō)說(shuō)投票理由)

7、教師總結(jié)。

感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)!今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解,并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限,我們不能聽(tīng)到更多同學(xué)的.精彩演講,希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改,并練習(xí)演講,我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽,期待大家踴躍參加。

?設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧,在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐,在小組演講中進(jìn)行展示,也在小組同學(xué)的建議中修改糾正,從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā),也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)