二年級語文下教案通用5篇

時間:2022-11-22 作者:Mute 備課教案

優(yōu)秀的教案可以提升每位老師的邏輯思維能力,教案在起草的時候,大家務必要考慮與時俱進,下面是范文社小編為您分享的二年級語文下教案通用5篇,感謝您的參閱。

二年級語文下教案通用5篇

二年級語文下教案篇1

教學目標:

1.會認8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

教學重點:

識記生字,積累詞語,感情朗讀。

教學難點:

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、營造氛圍,激情導入

1.(圖片出示:一朵開放的玫瑰)小朋友,你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答,師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書,生齊讀,“瑰”變?yōu)檩p聲,師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解:當兩個字在一起時,后一個音變?yōu)檩p聲?!懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字,我們用什么辦法記住這兩個生字呢?

2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音,學生看老師寫 “骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題,齊讀

4.今天我們就來學習一個童話故事,《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事,設置懸念

師配樂講述故事,春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了,小朋友們,想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文,整體感知

(一)提出要求,自由讀文。

老師讀:自讀要求

1.請大聲讀一讀課文,把生字在課文里圈出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音,讀誰生字,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標上序號。

(二)檢查并教學字詞。

導:小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶,你們認識嗎?

骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.讀生字:先讀帶拼音的:(1)自由讀(2)指名讀,正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀

再去掉拼音開火車讀。

2.記生字

(1)光會讀還不行,我們還要會記?,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)

(2)學生說說識記生字的方法。(特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)

3.詞語

導:字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢,哪個小朋友來讀?

弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵

抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀,

(2)小鹿拄拐杖走路的圖,導:你瞧!小鹿腳受傷了,走路一搖一擺的,哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行:導:你有什么發(fā)現(xiàn)?用a a b的構(gòu)詞方式,說幾個詞

出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導:這是課文里的兩個句子,小朋友能找出一對近義詞嗎?

理解“慢慢地、漸漸地”

師導:這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。

調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。

師導:意思有沒有改變?這兩個詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達,多么生動啊。

四、再讀課文,理清脈絡

1.導:小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程,讓我們用自己喜歡的方式再讀課文,找出鹿弟弟心情變化的句子,用“——”劃出。

2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

3.練讀這三個句子

4.師導:小朋友,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導交流,并板書: 高興 惋惜 高興

將“高興、惋惜、高興”變紅色,指導讀。

師導:讀著讀著,你又有什么疑問?

問題預設

a、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?

b、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?

c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

五、學習1、2節(jié),感悟高興

1.導:開始的時候,小鹿為什么“高興”呢?學習第一、第二節(jié)

出示

句一:他常常去松土、澆水。從“常?!笨闯鲂÷狗浅O矚g玫瑰花。指導讀

句二:小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

(1)指導理解并朗讀

(2)師導:此時,他們心里會想些什么呢?

說話訓練

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,心里想:_________。

2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越長越好了,請你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

指導學生朗讀

3.師導:小朋友們,請想象一下:喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰,他會怎么做呢?

4.師導:真是一分汗水一分收獲啊,高興地讀讀這段話,共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

二年級語文下教案篇2

教學目標:

1.認識16個生字和部首“立”,會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。

3.認識孫悟空這個人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯,在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學重點、難點:

重點:

1.認識16個生字和部首“立”,會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。

難點:

1.認識孫悟空這個人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯,在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時安排:3課時

教學準備:生字卡、課件

教學過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話,導入新課。

同學們,你們有誰讀過《西游記》,有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。

1.板書課題,讀題質(zhì)疑。

讀了課題,你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文,讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文,學生注意聽準字音。

2.學生自由朗讀課文,注意讀準字音,不認識的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文,其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段,問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會,奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請,所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段,問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池,喝的酩酊大醉,又誤闖太上老君煉丹的地方,偷吃了仙丹。)讀完第五自然段,問孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮,回到了花果山。)

三、學習生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示),學生再說一說自己記字的一些好方法,比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習。

1.用所學生字填空。

( )令 ( )過 ( )水 ( )劃 ( )子

( )住 ( )則 國( ) ( )臺

2.讀讀下面的詞語。

起死回生 搖搖晃晃 東瞧西望 開懷痛飲 大搖大擺

醉眼蒙朧 不知不覺 撲面而來

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺 ( )瞧( )望

( )來( )去 ( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時

(指導朗讀,體會人物心情。)

指名逐段朗讀課文,并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。

一、學會質(zhì)疑,善于提問。

讀了這么多遍課文,你們有沒有什么問題,可以是你不明白的,也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的,對于學生提出來的重要問題,教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評價,加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下,然后說說你為什么這么評價它。

(1.神通廣大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,變做赤腳大仙混入瑤池,拔毫毛變出瞌睡蟲,使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明:騙走赤腳大仙,再變他的模樣混入瑤池,知道闖下大禍,就三十六計,走為上。3.沖動:王母娘娘不請就不請,干嗎大鬧蟠桃會呢?)

三、復述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動,“表達”進行。引導學生看懂情境圖,弄清下面兩個問題。

1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人,還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物:王母娘娘、太上老君)

2.每個自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。

集體交流,教師適當?shù)闹笇А?/p>

四、作業(yè)。

1.完成課后活動二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽,請他們評價。

3.小組同學合作排演課本劇。

二年級語文下教案篇3

教學過程:

一、導入

1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者?

2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?

3、借助課文注釋及自學詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學生自學討論}

4、同學們學得真起勁,那么今天我們又學會了一首詩,高不高興?那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好?

(1)分角色試練表演。

(2)指定小組在班上展示表演。

師:同學今天學的真不錯,那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲?

(生談)

5、小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景,那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

(1)在小組內(nèi)進行編演

(2)指定小組在班上展示演出,師生評議。

8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。(任選一題)

1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

2. 編故事。

反思:

在古詩教學中運用情境教學手段,孩子們會感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復的各種習題和可有可無的乏味的回答,學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過表演,詩中那鮮明生動的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會深深地印到學生的腦海里。

愛表演是學生的天性。學生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設計表演過程。因此,課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言,是學生進行語言實踐的有效方法。

二、贈汪倫

教學目的:

1.了解詩句內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

2.達到會背,會默寫。

3.欣賞李白的詩(小學生必背古詩中的)。

教學準備:掛圖,錄音機,寫好的書法作品:李白的詩

教學時間:一課時

教學過程:

一、圖畫故事引入,激起興趣

1.出示圖畫,觀察,說說看到了什么,想到了什么?

2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學,領(lǐng)悟詩意

1.檢察預習,你查了什么資料,了解了什么知識?

2.自讀古詩,說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方?

4.連起來說說詩意。

5.這首詩主要寫了什么?表達作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深?

三、感情朗讀,理解背誦

配樂有感情朗讀,提高興趣,體會感情。

四、表演詩意,創(chuàng)造理解

表演詩中描繪的場面,創(chuàng)造性地理解古詩,極大調(diào)動學生的積極性。

五、擴大閱讀,欣賞古詩

先回憶學過的李白寫的詩,感情朗讀。

然后欣賞小學生必背古詩中李白的詩,是老師事先寫好的書法作品,擴大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎。

(附課后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品,比一比誰寫得好。)

二年級語文下教案篇4

教學目標:

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎,要愛護動物、善待生命。

教學重點:

了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學難點:

理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學準備:

自制課件。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時

一、情境導入

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目,師生共同介紹作者。

二、課前預習

1.學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。

3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

5、試著用一句話,概括文章內(nèi)容。

三、展示交流

1.學生自主匯報字詞:

垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴

2.想一想:課文講了一個什么故事?

(課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與我和睦處,說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。)

3.師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句,練習朗讀。

品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

四、反饋檢測

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、給字注音

巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

五、板書設計

7 珍珠鳥

怕人 不怕人

信賴

美好的境界

第二課時

一、課前預習

1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習有感情地朗讀。

2.背誦自己喜歡的段落。

3、 劃出文中交代"我"的舉動的語句,從這些舉動中,你可以看出"我"是一個怎樣的人?

4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。

5、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點?

二、導入

播放珍珠鳥的視頻畫面,請同學們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

三、展示成果,匯報交流。

1.檢查自學情況

2.整體把握課文內(nèi)容,學生質(zhì)疑。

3、深入學習,感悟理解

(一)從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習有感情地朗讀。

1學生匯報交流,教師點撥:

(1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強呀!

(2)“屋里飛”:

自由讀,指名讀。

(3)“喝茶水”:

它的這一系列舉動,確實有了很大變化??磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。

(4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

(5)“肩頭睡”:

(馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時間。”)(馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要)

指名讀本段。

四、品讀感悟,拓展延伸

學生分組賞讀文章,思考:

1、文章開頭為何強調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?

("怕人"是珍珠鳥的突出特點,由于"我"對鳥兒的愛護、尊重,鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心。)

2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點?

(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動物,人與人也是如此,尊重對方的生存空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。)

3、既然人與動物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應該如何?

(要點:彼此尊重 真誠相待 相互信賴)

(二)關(guān)注描寫人的語句,體會信賴是彼此創(chuàng)造的:

1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?(因為是“我”精細呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。歸納出:不看——不管——不傷害——不停——不寫

2、此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?

五、反饋檢測

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

板書設計: 7.珍珠鳥

大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥————————————人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

課后反思:

教學《珍珠鳥》一課,我根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念,注重以人為本,以讀為本。朗讀采用了自由讀,指名讀,同桌合作朗讀,學生分組賞讀等形式,引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗,讓其思維在互動中交流,情感在感悟中升華,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

二年級語文下教案篇5

教學目標:

學會觀察大自然,了解大自然的秘密,學會問“為什么”,并探究問題的答案。

教學過程:

一、談話引入。

師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?

二、讀一讀,說一說。

1、大自然有哪些“為什么”?

2、出示,并讓學生讀一讀。

(1)為什么星星會眨眼睛?

(2)為什么雨后天上掛著彩虹?

(3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?

(4)花為什么是五顏六色的呢?

(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?

(6)是誰告訴蟬要下雨了?

(7)石頭上怎么會有貝殼呢?

(8)雨點兒還會有腳印嗎?

3、試著分析這些問題的答案。

4、學生匯報交流。

5、師生共同交流這些問題的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

(2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣,當它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。

(3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的`松針等。

(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

(7)“石頭上有貝殼”因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!

(8)雨點兒是有腳印的。

三、說一說,寫一寫。

1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?

2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。

如:為什么會出現(xiàn)“霧”?夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠?冬天的河面為什么會結(jié)冰?小鳥為什么可以在天空中飛?樹葉黃了為什么要落下來?……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論,老師巡視指導。

4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。

5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

(1)學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。

(2)老師巡視指導。

(3)請同學交流匯報。

(4)老師評一評,看看誰的收獲最多。

四、老師總結(jié)。