三年級(jí)語文下冊教案模板5篇

時(shí)間:2022-11-01 作者:Animai 備課教案

在寫好教案之后對(duì)于教師支配課堂的時(shí)間會(huì)更加合理,制定一篇優(yōu)秀的教案,對(duì)教學(xué)工作來說是十分重要的,范文社小編今天就為您帶來了三年級(jí)語文下冊教案模板5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

三年級(jí)語文下冊教案模板5篇

三年級(jí)語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3、詞語卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì),鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2、自學(xué)生字詞,試讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂《愛我中華》,師:我國是一個(gè)多民族的'大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

?通過跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料,他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí),又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力,同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪?!?/p>

二、揭示課題,范讀課文

1、揭示課題。

在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀?

2、板書課題:我們的民族小學(xué)

3、教師配樂范讀。

?選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》配樂,可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境?!?/p>

三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

1、順勢切入,初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、趣味識(shí)字。

(1)教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第1自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

第3自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

第4自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

(2)指名讀,正音。

(3)開火車練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

3、學(xué)生試讀課文。

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀,組間比賽

1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字,新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”:要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”:“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

(2)學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)超市

1、感情朗讀課文,讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫你認(rèn)為難寫的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、分段朗讀理解課文,加深感悟。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫描寫窗外安靜的句子,積累語言。

4、布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議,加深感悟

第1自然段:

1、請各自輕聲讀第1段,想一想:讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

2、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。

4、配樂朗讀這一段。

第2、3自然段:

1、師引入。

“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

2、學(xué)生各自讀課文,然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪?!?/p>

4、想象描述。

下課了,小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅畫面?

學(xué)生想象描述,并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段:

1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

2、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

?營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)、對(duì)美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫。】

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,還可以畫圖畫,以后我們再來交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

三年級(jí)語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

體會(huì)“守株待兔”的寓意,要結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

難點(diǎn)分析

這則寓言采用文言文形式,學(xué)生在理解上較困難。

教學(xué)方法

1、通過情境誦讀和想象,感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。

2、通過討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1、在走入今天的課堂之前,我們先來看一個(gè)小動(dòng)畫,《守株待兔》動(dòng)畫導(dǎo)入,直觀引入課題。

知識(shí)講解

(難點(diǎn)突破)

2、授新。

1)成語“守株待兔”的來歷:守株待兔是一個(gè)成語,據(jù)《韓非子·五蠹》記載:戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民,看見一只兔子撞在樹根上死了,便放下鋤頭在樹根旁等待,希望再得到撞死的兔子。

2)梳理字詞

下面跟老師來讀:看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。

耕字念gēng,它是左右結(jié)構(gòu),注意左面是三橫,最后一筆捺變成點(diǎn),右邊是井,組詞耕耘,耕耘的意思是:犁地除草。泛指農(nóng)耕之事;還比喻辛勤勞動(dòng)。

由于這是一篇小古文,所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣,老師把難理解的字詞意思整理了一下,方便我們理解課文。

株:露在地面上的斷樹根。

走:跑,逃跑。

耒(lěi):古代的一種農(nóng)具,形狀像木叉。

冀:希望。

因:于是,就。

釋:放下。

這些你都記住了嗎?沒記住的可以找張紙抄寫下來,一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。

3)

學(xué)習(xí)課文

教師范讀,讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓,你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎?

學(xué)生跟讀,讀通順之后,我們來試著理解文章的意思,你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎?試一試!

釋義:宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人,也就是農(nóng)民這句話的意思是:宋國有個(gè)農(nóng)民,他的田地中有一個(gè)樹樁。接下來會(huì)發(fā)生什么?讓我們繼續(xù)看。

兔走觸株,折頸而死。你能試著翻譯一下嗎?大意是:兔子奔跑著撞上了樹樁,扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情,農(nóng)夫肯定非常高興。

因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再,又的意思。所以翻譯成:于是放下了農(nóng)具,不再耕種,天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們接著看。

兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。兔子不能再獲得了,他自己也因此成了宋國的笑話。

3、小結(jié):

1)現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思,那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢?你知道原因嗎?(那是因?yàn)橥米幼矘涠赖氖虑槭桥既话l(fā)生的,是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了,這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以他不會(huì)再獲得兔子了。)

2)學(xué)了這篇課文,你明白了什么?試著說一說。(通過學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動(dòng),才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下終身的遺憾。)

3)最后我們再次看這篇古文,你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎?課下我們可以試一試。

課堂練習(xí)

(難點(diǎn)鞏固)

4、課堂練習(xí):

1)解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻,思考一下再寫。

因釋其耒的釋是放下的意思,冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思,你都寫對(duì)了嗎?

2)稍微增加一點(diǎn)難度,不過只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問題,暫停視頻,加油!

下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是:

①舌一吐而二蟲盡為所吞

②為人謀而不忠乎

③始悟?yàn)樯绞?/p>

④此何遽不為福乎

解釋:舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思,與而身為宋國笑的為意思相同。

為人謀而不忠乎中為是做事的意思,句意為:為別人是不是盡心竭力了?

始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑迹忉尀檫@才明白是山市。

此何遽不為福乎中為也是是的意思,意思是怎么就知道這不是一件好事呢!所以這道題選擇一。

小結(jié)

通過這篇課文我們學(xué)到了:不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣,這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了?

三年級(jí)語文下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。

2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩

3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻

4、掌握學(xué)古詩的方法

教學(xué)重點(diǎn):

理解并說說詩句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備:

燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

教學(xué)過程:

一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

同學(xué)們,背得很好,今天我們再來學(xué)一首《詠柳》(板書)

二、解題知人,感受美

出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)

三、逐句解釋,理解美

1、范讀全詩

2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

1、教師誦讀,配上音樂。

2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè):

⑴抄古詩試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

簡評(píng):

課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)

布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來。

三年級(jí)語文下冊教案篇4

?帶雨的花》

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書寫“偷、請、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。

策略與方法:合作交流,讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文,深入品味

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字來品味。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延伸,積累實(shí)踐

小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級(jí)語文下冊教案篇5

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22石頭書

2、看了課文題目,你有什么想法?

二、初讀指導(dǎo):

1、自學(xué)生字詞。

⑴默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。

⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語,讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵指名解釋詞語:

⑶齊讀生字詞。

⑷指導(dǎo)書寫生字:

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

6、弄清脈絡(luò),出示思考題:

根據(jù)下面的`意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

4、過渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、作業(yè):

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

2、朗讀學(xué)習(xí)5~13自然段。

思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結(jié)全文:

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業(yè):

練習(xí)朗讀課文。