認(rèn)真制定好一篇教案，才能讓我們的教學(xué)能力得到有效加強(qiáng)，教案是具有指導(dǎo)性的，有助于教研活動得開展，以下是范文社小編精心為您推薦的人教版下冊語文教案5篇，供大家參考。
人教版下冊語文教案篇1
?山雨》
教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。
文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時安排：一課時
教學(xué)資源：配樂朱自清《春》片段
設(shè)計思想：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫雨的詩句。
師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。
?設(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。
4、指名說說閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。
?設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。
2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>
(1)感悟山雨的音韻美。
①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。
b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。
師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!
b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。
c、生交流自己想象的畫面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
(2)感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。
a、(課件出示第6自然段。)指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。
師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
?設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?
?設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段)，學(xué)生自由讀，指名說感受。
五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
?設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。
人教版下冊語文教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個生字、
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性、
3、了解本文的說明順序，方法、
4、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣、
課前準(zhǔn)備：
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件、
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料、
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙、
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥、
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用、
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納、
五、閱讀感悟、體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話、學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會表達(dá)特點(diǎn)、
◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累、
思維拓展、練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性、除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料、
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
人教版下冊語文教案篇3
?多對少》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認(rèn)7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運(yùn)用對子歌的形式編對子
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對子歌。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認(rèn)識的字怎么辦?
1)借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰說說兒歌里有哪些對子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設(shè)計： 5、多對少
多 重 白天 長空 北 西
少 輕 黑夜 大地 南 東
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個字組個詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
5、多對少
天--- 長----
六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出許多的對子，很棒。
人教版下冊語文教案篇4
?咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、低年級學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時，我先模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一種將閱讀期待。
2、文本的意義，只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。
研究課《咕咚》反思
?咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語文課上成語言文學(xué)訓(xùn)練課，讓學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)效果。
一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實(shí)物作了一個實(shí)驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)
水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。
二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容
根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事？然后圖文對照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。
三、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容
本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣；野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。這樣，通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。
四、角色演評，滲透德育
童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進(jìn)行角色表演。表演前，強(qiáng)調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對角色進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評點(diǎn)中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。
以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用，我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運(yùn)用能力，同時情操也得到陶冶。
人教版下冊語文教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到，因?yàn)?
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因?yàn)?
離開維也納前，感到，因?yàn)?
看見花的原野時，感到，因?yàn)?
體會到小花的氣魄時，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文，品味語??
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
