人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案5篇

時間:2023-04-11 作者:Gourmand 備課教案

教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,隨著新學(xué)期的開始,為了做好教學(xué)工作,相信教師一定都提前制定教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案5篇

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!

4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)

這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

(如:3噸)

2,請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識(同時揭示課題:"噸的認(rèn)識")

(二),在實踐體驗中認(rèn)識"噸"

1,直觀感知,初步認(rèn)識"噸"

(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

(如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請同學(xué)舉例)

(3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

2,認(rèn)識噸

(1) 請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

a,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

b,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

(3)媒體展示:看一看,算一算

a,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

(4)想一想,填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車載重4( )

b:小明體重35( )

c:一塊橡皮的重量是8( )

d:浙江舉重運(yùn)動員,在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

(三):噸和千克的化聚。

1,請同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

(四),課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(五),練習(xí)

1,填空

4000千克=( )噸 3噸=( )千克

2噸600千克=( )千克

4200千克=( )噸( )千克

7噸38千克=( )千克

2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:教科書p55、56

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學(xué)過程:

情境引入。

出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

二、新課

師:這個活動有沒有進(jìn)行平均分?

該用什么方法來解決?(小組討論)

匯報,師板書:32÷6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報:可以是橫式,也可以是豎式。

師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

師:在解決這樣的題目時,可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?

(1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對橫式單位的檢查。

(2)如果你有15元,你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么?師提出問題:四月份有幾個星期?

要求有幾個星期,必須知道什么信息?

四月份有幾天?一星期有幾天?

學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

既然有4個星期,那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點(diǎn):

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣

師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問題,師巡視。學(xué)生計算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?

二、互動解疑

1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11。5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報

板書:3。2+11。5=

2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

(3)匯報交流結(jié)果。

師:你是怎樣計算3。2+11。5的?

生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?

三、啟思導(dǎo)疑

師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時,為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時,個位數(shù)字一定要對齊,這是為什么呢?因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時,小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,也是這個道理;只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了,小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應(yīng)用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計算。

2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元,一本筆記本2。1元,一個文具盒5。3元,一支鋼筆4。4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

五、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容:

課標(biāo)實驗教材第五冊第59-61頁,練習(xí)十四1、6題。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1. 使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標(biāo):

1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo):

1. 在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1. 使學(xué)生知道1分=60秒。

2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過程:

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,看——

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運(yùn)動的鐘面上。)

生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

(新年的鐘聲敲響)

師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時間單位?

生:秒。

師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

板書:秒

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

(二)自主探索,合作求知。

1. 認(rèn)識秒針和1秒。

師:我們以前學(xué)過的時間單位有……

生:時、分。

師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

生:鐘面上有秒針。

生:……

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

生:最細(xì)最長的那一個。

師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

生:(笑)是!

(“秒”這個時間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

2. 體驗1秒的長短。

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做動作)

師:(跟著做)對,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

生:我寫一個1字就是一秒。

生:我跺下腳就是一秒。

生:……

(在這堂課中,把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識。每個人都有參與的機(jī)會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)

3. 1秒的價值。

師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

生:(沒有人說話,面面相覷)

師:(出示課件)

飛機(jī) 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米

衛(wèi)星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

……

生:(驚嘆)

(增加知識積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界。)

師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

生:12秒91。

師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……

生:我們開運(yùn)動會的時候也是1秒1秒地算。

生:……

(通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河,使學(xué)生自己意識到要珍惜時間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

4. 認(rèn)識幾秒。

師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

(再一次觀看動畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。)

生:(搶答)10秒。

師:你怎么看出是10秒的?

生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒。

師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒?

生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。

師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生:我系紅領(lǐng)巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

(在給同學(xué)出題的過程中,學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下,改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動)

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會,會撥、會認(rèn)、會出題,充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學(xué)生玩得不亦樂乎。)

5. 教學(xué)1分=60秒。

師:有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

生:沒有。

師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

生:是。

師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

生:不怕!

師:我們知道1時=60分,因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格,所以時和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

(學(xué)生活動)

(教師板書1分=( )秒)

師:誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下?

生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個小格。

生:它們之間的進(jìn)率是60。

生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

生:……

師:大家觀察到的都是這樣嗎?

生:是。

師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周,分針移動一個小格)

師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個小格,也就是1分,那么……

(板書:60)

生:(齊讀)1分=60秒

師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

生:30秒。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

6. 體驗1分的長短。

師:剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

生:30下。

師:1分鐘呢?

生:60下。

師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

師:(統(tǒng)計結(jié)果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

(再次放映課件,學(xué)生自由活動)

師:誰來說說,你們做了些什么事?

生:我寫了35個字。

生:我把上衣脫下來再穿兩回。

生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

生:……

(通過學(xué)生比較喜歡的活動,再一次體驗“秒”,難度也隨之加大,鼓勵學(xué)生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學(xué)生自由發(fā)揮的過程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗,學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程,同時,發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)

7. 小結(jié)

師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?

生:40個。

師:這40個1分鐘里你有什么收獲?

生:……

師:同學(xué)們的收獲真不少,說明同學(xué)們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學(xué)們思考一些問題,你們愿意嗎?

生:愿意。

師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認(rèn)識一下。

(計算秒的工具還有秒表,但不常見,家長的手機(jī)上一般有這個設(shè)置,學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時間。)

(三)作業(yè)

1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間,然后完成。

(四)總結(jié)全課

(重新回到主題圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖)

師:同學(xué)們,時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學(xué)到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力……

生:老大徒傷悲!

師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠(yuǎn)去的腳步聲……

(放映課件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

鐘聲回響中下課。

(最后總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)