不管寫什么主題的教案,我們都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來思考,寫教案對于教師來說是家常便飯了,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)下冊找規(guī)律教案6篇,供大家參考。
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,引出?guī)律
在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
師:一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排列的呢?第一個(gè)是誰?最后一個(gè)是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。
現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)
說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)
如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。
又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場上排列的隊(duì)伍、廣場的柵欄。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)
追問:如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)
b、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)
問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)
師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
課件出示,一起交流。 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹,圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等?,F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?
六、總結(jié)
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo):通過猜測、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):尋找規(guī)律,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了,為了慶祝自己的節(jié)日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁主題圖)
問:仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律找出來。(出示課題:找規(guī)律)
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
(1)課件展示彩旗圖,問:請大家猜猜,這面旗的后面一面是什么顏色的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?可以把幾面看成一組?有幾組?
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問:最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢?后面一個(gè)是什么?通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察,討論交流,發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié):像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀!
三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2(圖略)讓學(xué)生試著擺,并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱,下面我們來排練:
(1)排隊(duì):請6位女同學(xué)上來,要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué),該請幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律?
(2)師生共唱一首歌,并有規(guī)律地拍手。問:誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,有什么規(guī)律?讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示p89例3(圖略)
涂一涂,下一個(gè)是誰讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說為什么這樣涂。
4.猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法。
5.小小設(shè)計(jì)師。
(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請大家來當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)
(2)展示作品
先請排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說圖形排列的規(guī)律。問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上。
四.走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1.欣賞圖片,讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
你是通過什么來找規(guī)律的?
2、規(guī)律無處不在,只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物,多思考,一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活!
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇3
設(shè)計(jì)說明
圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識(shí)對于一年級(jí)學(xué)生來講十分抽象,結(jié)合這一點(diǎn),本節(jié)課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):
1.復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)成果展示,通過展示上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美,明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)設(shè)計(jì)出來的,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,建立起學(xué)習(xí)新知的信心,激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。
2.扶放結(jié)合,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
例題的講解分為三個(gè)層次,第一個(gè)層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律,第二個(gè)層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律,第三個(gè)層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)層次的題意,然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學(xué)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問題的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具
教學(xué)過程
⊙展示成果,激勵(lì)引入
1.成果展示,復(fù)習(xí)舊知。
(1)看一看:課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。
師:我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧!
(2)想一想:這些圖片漂亮嗎?圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?
(3)說一說:這些圖片有什么相同的地方?
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。
2.點(diǎn)明課題,提出挑戰(zhàn)。
師:其實(shí)規(guī)律有很多種,剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律,但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點(diǎn),你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎?(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:在新課開始前,展示一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定,也是對所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡單梳理與復(fù)習(xí),同時(shí)通過教師語言的激勵(lì),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。
1.數(shù)形對應(yīng),感知規(guī)律。
課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說一說:你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎?
學(xué)生小組內(nèi)交流,選代表匯報(bào)。
(2)擺一擺:你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎?或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎?
(3)想一想:擺圖形與畫圖形時(shí)你有什么感覺?是不是覺得很麻煩?那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢?
引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想,將每組圖形相對應(yīng)的正方形的個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來。
(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形,應(yīng)該擺幾個(gè)?為什么?如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組,你是愿意擺圖形,還是愿意寫數(shù)呢?
(5)比一比:我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù),而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導(dǎo),利用圖形與數(shù)的結(jié)合,注重圖形與數(shù)的一一對應(yīng),讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。
2.自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。
師:下面我們來比一比,誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律?
(1)讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(2)比較:這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎?
(3)小結(jié)。
相同點(diǎn):圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。
不同點(diǎn):上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù),這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。
(4)簡單介紹等差數(shù)列:像這樣,后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的,這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自主探究,去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律,并且通過比較、概括,發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處,讓學(xué)生對等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)。
3.獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)知規(guī)律。
課件出示教材87頁例3第(2)小題。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律,并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。
(2)學(xué)生代表匯報(bào),教師配合板書。
(3)比較、歸納:這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律:都是依次增加或減少相同的數(shù)。
(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)行簡單的匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進(jìn),學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移,順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究,完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過程。
4.適時(shí)反饋,鞏固認(rèn)知。
(1)完成教材87頁“做一做”1題。
(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎?
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測和推理等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的圖形排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、提高學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,感受數(shù)學(xué)中的樂趣和生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
難點(diǎn):提高學(xué)生的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、花朵卡片、磁力貼。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,感知規(guī)律
師:小朋友們,今天游老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲,你們想知道是什么嗎?我們一起來看看吧?。ǔ鍪?組數(shù)字,一組有規(guī)律,一組沒有看誰記憶快)問:第一組猜出來了,是不是第一組記憶力更好呢?
問:為什么呢?
對了,像第一組數(shù)字這種前面是什么樣,后面也是什么樣的,按相同的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的,一般來說重復(fù)三次以上,我們就說排列是有規(guī)律的。(板書“規(guī)律”,齊讀2遍)。這節(jié)課,我們就用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(完善板書——找規(guī)律)
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律
觀察場景,探究規(guī)律
(1)師:孩子們,六一兒童節(jié)就快到來了,你們喜歡過節(jié)日嗎?這些小朋友和你們一樣,也很喜歡過節(jié)日,瞧,他們把學(xué)校裝扮得多漂亮啊。(出示課件)
提問①:仔細(xì)觀察,你們都看到了些什么?(引導(dǎo):都是同樣的顏色?)
生:有花、彩旗、燈籠。
生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠,還有紅花和藍(lán)花。
提問②:為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢?它們是亂擺亂放的嗎?
生:它們排列的有規(guī)律。
(2)師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(或:可能有的同學(xué)還沒觀察出來,那我們一起來仔細(xì)的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。)
我們先來找找彩旗排列的規(guī)律.(出示課件彩旗頁)
提問①:仔細(xì)觀察彩旗的排列(閃動(dòng)),你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎?
師:找的很準(zhǔn)確,彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子,再一面紅色旗子這樣不斷重復(fù)的,我們可以用一句更簡單完整的話來描述:“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復(fù)排列的?!埃ò鍟?,打上括號(hào))
師:找出了彩旗的規(guī)律,請小朋友們打開數(shù)學(xué)書的85頁,找到圖上的彩旗,像老師這樣把彩旗重復(fù)的部分圈起來。
提問②:找完彩旗的規(guī)律,我們再來看看小花吧,小朋友們,你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎?請你把小花的排列中重復(fù)的那部分圈出來。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽一聽。(小花的規(guī)律是按紅藍(lán)為一組有順序的重復(fù)排列)
提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎?
提問④:那圖上的燈籠和小朋友呢?他們也有類似的規(guī)律嗎?先圈一圈,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的時(shí)間,最后請學(xué)生匯報(bào)。)
(3)小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組按一定順序重復(fù)出現(xiàn)就叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
三、課堂練習(xí),知識(shí)運(yùn)用
師:同學(xué)們都很棒,很快就學(xué)會(huì)了如何找規(guī)律。那下面我們來智力闖關(guān)吧?奪取動(dòng)物城堡的門票(出示課件練習(xí)頁)
(1)一個(gè)藍(lán)色正方體,一個(gè)橙色圓柱體為一組按順序的重復(fù)排列,圓柱體后面圖形是什么呢?
(2)一個(gè)紅色三角形,再一個(gè)黃色三角形,再一個(gè)綠色正方形為一組按順序的重復(fù)排列。紅色三角形后面是什么呢?
(3)圖形按順序的重復(fù)排列?!保ㄗ寣W(xué)生知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形,還要關(guān)注它的顏色)
(4)做一做紅燈籠綠燈籠的題目。
(5)體育園我們已經(jīng)過關(guān)了,接下來來到了聰明園。
師:同學(xué)們,睜大眼睛看看規(guī)律哦!黃色的小黃星擋住了什么呢?
師:你們真聰明,你們是怎么知道的呢?
生:因?yàn)橛幸?guī)律。
四、實(shí)踐運(yùn)用,體會(huì)規(guī)律
1、小小設(shè)計(jì)師
師:小朋友們今天找到了這么多規(guī)律,那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來找一找嗎?現(xiàn)在,我們先欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一組規(guī)律吧!接下來,看看迷糊設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的怎么樣?
生:設(shè)計(jì)錯(cuò)了。
師:很好,一起說說吧!
接下來,就請你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。評選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師,上臺(tái)設(shè)計(jì)。
2、欣賞規(guī)律美
師:小朋友們的眼睛真亮,找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中,不僅僅是圖案有規(guī)律,一些動(dòng)作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律,我們一起來欣賞。(課件演示)
五、總結(jié)
這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,體驗(yàn)不同的排序方法。
2、能力目標(biāo):初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒多樣性思維。
3、情感目標(biāo):能積極參加探索活動(dòng),與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、教具:規(guī)律卡
3、學(xué)具:彩筆、畫紙
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、占場地一側(cè)
師:今天我們班來了一個(gè)神秘小客人,它是誰呢,當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)(出示手偶小猴),我們一起玩跳房子的游戲!
2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲(幼兒依次跳過地上方格)入座
3、課件:引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。
師:你們玩的開心嗎?老師也開心!我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎(幼兒:1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子)師幼一起看課件說完房子。
4、師小結(jié):1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
二、探索發(fā)現(xiàn),積極參與
1、聽一聽
(1)先課件導(dǎo)語:小猴玩的可開心了,邀請我們?nèi)ニ煻磪⒂^,進(jìn)水簾洞要有密碼,密碼在小猴身上是什么呢?小朋友要仔細(xì)聽、仔細(xì)觀察啊。
(2)通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲。
(3)引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——AB模式。
師:剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手,叫幾聲,你們觀察的很仔細(xì),趕快輸入密碼吧。
師幼一起學(xué)小猴拍1下,叫1聲哈,進(jìn)行連續(xù)重復(fù)五組。
2、想一想
(1)先課件導(dǎo)語:哇終于到小猴家,水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路,這條小路按什么規(guī)律排列?
(2)通過觀察課件中小路的圖形排列,引導(dǎo)幼兒說出物體的排列規(guī)律——AAB模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形(課件先顯現(xiàn)2組)接下來呢(幼兒說,課件全部跟顯示出來)
(3)師小結(jié):2個(gè)正方形1個(gè)三角形、(師幼看課件說完)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
3、涂一涂
(1)先課件導(dǎo)語:哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀,這里這么多的桃子,我們一起數(shù)數(shù)吧
(2)先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律,再嘗試給后半部分補(bǔ)充涂色,探索物體排列的——ABB模式。
師:(點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃,點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃),咦后面桃子顏色不見了,應(yīng)該什么顏色?(幼兒說顏色,師操作填色)。
(3)師小結(jié):1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、(師幼看課件說完)(最后一句師說)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
4、找一找
(1)先導(dǎo)語課件:哇舞會(huì)開始了,看看誰來了?
(2)鼓勵(lì)幼兒說一說猴子的排列規(guī)律,再找一找誰不見了,幫猴子們找回位置。認(rèn)識(shí)物體排列的AABB模式。
師:(課件:2只大猴2只小猴,)誰藏起來了?(幼兒說出,課件點(diǎn)出)原來是2只大猴。這次誰又藏起來了(接著找出2只小猴)
(3)師小結(jié):2只大猴2只小猴、(師幼看課件說完)(最后一句師說:像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。)
5、跳一跳,說一說
(1)先導(dǎo)語課件:舞會(huì)開始了,該我們表演節(jié)目了,表演什么呢?請聽音樂。
(2)在熱情的音樂中通過身體律動(dòng),感知aabb、aab和abb三種規(guī)律模式,并說一說三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。
感知aabb:師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知aab:師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。
感知abb:師幼一起拍1下手、拍2下腿。
(3)師小結(jié):像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
三、集體操作,分享快樂——貼規(guī)律卡(一種顏色,圖形圓形、正方形、三角形)
師:舞會(huì)結(jié)束了,我們也該回家了,小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡,我們?nèi)タ纯窗?。用圖形貼出你喜歡的規(guī)律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。
教師巡回指導(dǎo),作品完成后與他人分享交流。師:你的圖形是按照什么規(guī)律排序的?小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。
四、結(jié)束部分,游戲延伸
師:孩子們,拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦!請按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。
隨音樂跑步退場。
一年級(jí)下冊找規(guī)律教案篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)一一間隔
1.利用乒乓球串,初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一件禮物,想看看嗎?
師:(拉出1個(gè)黃球)瞧,這是什么?什么顏色?(再拉1個(gè)白球)現(xiàn)在呢?(又拉出一個(gè)黃球)再看,(再拉出一個(gè)白球)再看看。那你們猜,下一個(gè)會(huì)是什么顏色的球?為什么?
生:黃球,因?yàn)橐粋€(gè)白球后面就是一個(gè)黃球,這樣有規(guī)律的排下去的。
師:哦,我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的,那你說說是什么規(guī)律呢?
生:是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。
師:說得非常好,他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的,是“一個(gè)一個(gè)”。
(師拉出下一個(gè)黃球,并且一端固定,使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)
師:真的哦,是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球,(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。
師:(指著球)像這樣,一個(gè)隔著一個(gè),我們稱它為一一間隔”,這樣的排列,我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書:一一間隔排列)
師:在我們?nèi)粘I钪校灿泻芏嘁灰婚g隔排列的現(xiàn)象。
下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。
二、觀察主題圖,自主探究
(師創(chuàng)設(shè)故事情境,出示課本主題圖)
師:在這個(gè)畫面當(dāng)中,有沒有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來?
(生匯報(bào):手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)
師:這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作,觀察這幾組一一間隔排列,完成你們手中的工作表。
(生匯報(bào))誰來展示一下?
師:你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?
我們繼續(xù)看圖:
師:每一組兩端的物體相同嗎?我們來看看,就以兔子與蘑菇這一組為例,是不是兩端相同?最前面是(兔子),最后面也是(兔子),兩端怎樣?那其他兩組呢?
(生答,師板書:兩端相同)
師:既然排在兩端的物體都相同,那我們干脆把它們統(tǒng)稱為“兩端物體”,(板書:兩端物體)那么中間的另外一種物體,比如蘑菇我們把它們叫做什么呢?
生:中間物體。
師:好,那我們就統(tǒng)稱他們?yōu)橹虚g物體。(板書:中間物體)在這些排列中,兩端物體的數(shù)量和中間物體的數(shù)量有什么關(guān)系呢?
生:兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。
(板書:兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù))
三、驗(yàn)證規(guī)律:
1、談話:剛才這個(gè)規(guī)律我們是通過老師提供的信息總結(jié)出來的,到底這個(gè)規(guī)律是不是正確呢?大家想不想驗(yàn)證?
2、下面就請同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺,想一想,驗(yàn)證一下,開始吧。
3、匯報(bào)交流:誰來展示一下。(利用實(shí)物投影)
師:這里的兩端物體是?中間物體是?它們有什么規(guī)律?和剛才的規(guī)律是否一樣?
四、總結(jié)規(guī)律(課件出示)
老師也幫你們總結(jié)了一下,請看:
五、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律:
1、列舉規(guī)律:
師:其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律,瞧:(欣賞一組照片)師介紹盧溝橋,長城,高速公路。
像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來非常整齊,給人一種美的感覺。
2、應(yīng)用規(guī)律:
(1)間隔問題:(課件出示劉翔跨欄圖)
師:看!這是誰?劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍,成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場,瞧:
看完后適當(dāng)評價(jià):劉翔平時(shí)非常刻苦努力取得這樣的成就,同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí),這樣你們也會(huì)成功的。
其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。
出示:110米跨欄,10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔?師評價(jià)
(2)鋸木料問題:木工師傅鋸木料,也有這樣的規(guī)律,看:
引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。
3、規(guī)律拓展:認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。
指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。
師:你們都知道今天老師帶來的禮物黃球和白球是一一間隔排列,那這一串球中黃球多還是白球多?
(生猜測)
師:你是怎么知道的?
生:因?yàn)檫@是一一間隔排列,兩端相同,兩端物體多。
師:說得非常好,掌聲送給她。
師:仔細(xì)看,我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球,它還是一一間隔排列嗎?
生:是。
師:那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列,兩種物體的數(shù)量相等。
師:(頭尾相接圍成一圈)那現(xiàn)在還是一一間隔排列嗎?哦,是的,這是一一間隔排列,其實(shí)這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?
生:一樣多。
師:通過老師把它們圍成一圈,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。
4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問題
欣賞:西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下,欣賞一些西湖美景。