在日常的教學(xué)中是離不開教案的制定,教案的寫作內(nèi)容是包含教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)過程的,以下是范文社小編精心為您推薦的世說新語(yǔ)教案6篇,供大家參考。
世說新語(yǔ)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧,誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩(shī)”的故事,說明古代有很多像司馬光、曹植這樣聰明的少年。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位這樣的少年。
二、簡(jiǎn)介作家、作品。
?世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
劉義慶,南朝宋文學(xué)家,彭城人,曾任荊州刺史。愛好文學(xué),招納士人,《世說新語(yǔ)》是由他組織的一批文人編寫的。
三、朗讀課文《詠雪》,疏通文意,解決文中疑難字、詞。
寒雪日:寒冷的雪天。內(nèi)集:家庭聚會(huì)。
驟:快速、急速欣然:快樂、喜悅的樣子。
未:不
四、在了解大意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。要求:記清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
五、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)小故事。要求:要點(diǎn)齊備。
六、精讀課文。小組討論以下問題:
1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?!边@句話中包含了哪些內(nèi)容?
明確:
東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家,為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里,遇到雪天無(wú)法外出,才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅,聽眾是“兒女們”。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都說到了。
2、兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?從中能否看出作者的評(píng)價(jià)?
有兩種相反的意見:一種意見認(rèn)為“撒鹽”喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,隨風(fēng)往上飛揚(yáng),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ);另一種意見認(rèn)為后一種好,它給人春天即將到來的感覺。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”喻好就好在有意象?!叭鳆}”則僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說不好。
3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看,“兒女”的含義與今天有什么不同?
第一問是開放性的,可由學(xué)生自由討論,能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕松”中任選一兩個(gè)。
古:指子侄輩,指家中年輕一代人。
兒女:
今:專指子女。
但古文中也有專指子女的用法,如:
杜甫:“遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安”(《月夜》)
“昔別君未婚,兒女忽成行”(《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)
七、朗讀課文,直至背下來。
八、作業(yè)布置:背誦課文。
第二課時(shí)
一、背誦第一則《詠雪》,復(fù)習(xí)要點(diǎn),導(dǎo)入下一篇。
二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀《陳太丘與友期》,疏通文意。
去:離開。舍:舍棄。
年:歲數(shù)。
在解釋文章個(gè)別詞匯時(shí),注意兩點(diǎn):
1、通假字:不,通“否”。
2、省略句:“去后(友)乃至。”
三、全班齊讀課文。理解文章大致內(nèi)容,讀完之后,請(qǐng)同學(xué)講講這篇文章的主要內(nèi)容。要求:敘事要素齊備,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
時(shí)間:某日日中。
地點(diǎn):陳太丘家門口。
人物:陳太丘之子與陳太丘之友。
事件:陳太丘之友失約卻辱罵陳太丘,其子駁斥了他。
四、精讀課文,小組討論以下問題:
1、兩人的對(duì)話可分幾層?其側(cè)重點(diǎn)有何不同?
分兩層。
第一層屬于信息交流性質(zhì),作鋪墊用;后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容,寫客人得知太丘已離去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,語(yǔ)言粗野,不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對(duì),指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”,義正而辭嚴(yán),逼得對(duì)方無(wú)言可答。
所以,這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”,宣揚(yáng)的是正直不阿,為人正派的品格。
2文中“君”、“家君”、“尊君”的稱
謂有什么不同?
君:對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于您。
家君:謙詞,對(duì)人稱自己的父親。
尊君:對(duì)別人父親的一種尊稱。
3、方元“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
不失禮,因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前,先不尊重元方之父。
失禮,因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩,不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。
4、聯(lián)系實(shí)際,若家里來了客人,家長(zhǎng)不在家,你是如何接待的?談?wù)劸唧w看法。
五、朗讀課文。
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、翻譯課文。
世說新語(yǔ)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。
2.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語(yǔ)。
3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
1.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語(yǔ)。
2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。
同學(xué)們,剛才我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。
二、新課學(xué)習(xí)
(一)復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。
1.一讀課文:
聽錄音,根據(jù)文意斷句,加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再朗讀。
謝太傅寒雪日內(nèi)集(,)與兒女講論文義(。)俄而雪驟(,)公欣然曰(:“)白雪紛紛何所似(?”)兄子胡兒曰(:“)撒鹽空中差可擬(?!保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起(?!保┕笮罚ā#┘垂笮譄o(wú)奕女(,)左將軍王凝之妻也(。)
2.二讀課文,理解加點(diǎn)的詞語(yǔ):
謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì)),與兒女(子侄輩,指年輕一代)講論文義。俄而(不久,一會(huì)兒)雪驟,公欣然(高興)曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。
3.三讀課文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多?!彼绺绲呐畠旱理y說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
4.四讀課文,研討問題:(四人小組合作)
①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
融洽歡快輕松
②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。
好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻好在有意象,“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。
③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。
5.五讀課文能背誦:
6.歸納主題:
詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。
7.想一想議一議:
對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋,你如何看法:
①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;
②“笑”前喻,“樂”后喻;
③為“柳絮”一喻而“笑樂”
三、拓展思維:
說說還可以用哪些事物來比喻雪,舉出并積累幾句詠雪的名句。
請(qǐng)欣賞:
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。
——毛澤東
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天。
——李白
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
——杜甫
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開。
——岑參
四、課后作業(yè):
1.閱讀《世說新語(yǔ)》,選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。
2.片斷練筆:自擬題目,景色描寫。
世說新語(yǔ)教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
①情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。
②知識(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
③過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語(yǔ)言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)
請(qǐng)一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。
1、導(dǎo)人
同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。
學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。
[參考資料]
?世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事?!妒勒f新語(yǔ)》全書原8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自言語(yǔ)一門,《陳太丘與友期》選自方正一門。
2、誦讀課文
3、教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí),要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語(yǔ)感。)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。
疏通文意
教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語(yǔ):俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
4、自主合作探究
教師導(dǎo)學(xué)
①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。
② 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)
?詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
a.寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。
[教師導(dǎo)學(xué)]
以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。
?陳太丘與友期》問題組:
a.文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?
b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?
c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。
d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤,如無(wú)條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長(zhǎng)不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。
5、作業(yè)
①完成課后練習(xí)
②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語(yǔ)》,講給其他同學(xué)聽。
6、小結(jié)
從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,注重所學(xué)知識(shí)的`運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語(yǔ),學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
7、信息反饋:
世說新語(yǔ)教案篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、難點(diǎn):理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。學(xué)會(huì)翻譯古文,變單為雙,聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序,語(yǔ)句通順忠實(shí)原意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
閱讀三則短文,查字典,對(duì)照注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1、作家作品簡(jiǎn)介
本課選了三則《世說新語(yǔ)》中的故事。作者劉義慶,南朝宋武帝劉裕的宗親。為人簡(jiǎn)素,愛好文學(xué),身邊聚集了不少文人學(xué)士?!妒勒f新語(yǔ)》當(dāng)是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國(guó)最早的筆記小說。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類,記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞?shì)W事,較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
2、導(dǎo)語(yǔ)
本課選了三則《世說新語(yǔ)》中的故事。
三、正課
1、朗讀《小時(shí)了了,大未必佳》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文,并注意以下詞語(yǔ)的解釋。
(1)時(shí)李元禮有盛名:時(shí),當(dāng)時(shí)。有盛名,名氣很大。
(2)詣門者:詣,前往,到。
(3)昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊:先君,祖先。師資,老師,這里指孔子曾向老子請(qǐng)教有關(guān)“禮”的問題。
2、提問:“小時(shí)了了,大未必佳”是什么意思?孔融為什么要說“想君小時(shí)必了了”?
討論并歸納:“小時(shí)了了,大未必佳”意思是小的時(shí)候聰明,長(zhǎng)大了不一定有出息??兹谝舶搓愴t的話推理,你現(xiàn)在不怎么樣,推想你小時(shí)候一定很聰明。用反過來推理,批駁了陳韙對(duì)他的評(píng)價(jià),討回了自己的尊嚴(yán),并使對(duì)方難堪。表現(xiàn)了孔融少年時(shí)的聰明機(jī)智。
3、朗讀《陳太丘與友期》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文,并注意以下詞語(yǔ)的解釋。
(1)陳太丘與友期:期,約會(huì),約定時(shí)間。
(2)太丘舍去:舍去,不再等候而走了。
(3)尊君在不:尊君,令尊,你父親。不同“否”,沒有。
(4)非人哉:不是人哪。
(5)下車引之:引,拉,表示好感。
(6)元方入門不顧:顧,回頭看。
4、提問:友人已經(jīng)感到慚愧,元方還是“入門不顧”,這樣做過分嗎?
(1)不過分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無(wú)信無(wú)禮之人,不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。
(2)太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了,對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。
5、朗讀《魏武將見匈奴使》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文,并注意以下詞語(yǔ)的解釋。
(1)自以形陋:以,認(rèn)為。形,外表。陋,丑陋。
(2)不足雄遠(yuǎn)國(guó):雄,稱雄,這里指震服別人。
(3)帝自捉刀立床頭:捉刀,握著刀。床,古代的一種坐具。
(4)魏王雅望非常:雅望,高雅的風(fēng)采。非常,不同一般。
6、提問:魏武為什么讓崔秀珪代替自己?后來為什么要追殺匈奴使節(jié)?
討論并歸納:魏武將要接見匈奴的使節(jié),自己認(rèn)為長(zhǎng)得丑陋,不足以震服別人。所以讓相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接見匈奴的使節(jié)。
7、提問:這件事表現(xiàn)了曹操的什么性格?
討論并歸納:奸詐狡猾,殘忍的性格。
四、小結(jié)
三則短文,故事簡(jiǎn)短而意深,很值得玩味。
世說新語(yǔ)教案篇5
凡是品讀《世說新語(yǔ)》這部古典名著的人,都會(huì)不由自主地被其辭藻的新奇和語(yǔ)言的雋美所吸引,而深深為之嘆賞?;蚍Q“記言則冷雋玄遠(yuǎn)”,或稱“清新俊逸,咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?!对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書,特別注意傳達(dá)魏晉清談家的特殊聲口,重視人物語(yǔ)言的潤(rùn)飾,“讀其語(yǔ)言,晉人面目氣韻,恍忽生動(dòng),而簡(jiǎn)約玄澹,真致不窮,古今絕唱也?!?/p>
?詠雪》
(一)主旨
“詠雪”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ),概述了文章記敘的主要事件?!霸仭痹谖闹惺侵赣迷?shī)詞等來描寫的意思?!霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事,通過謝家子弟詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智,但作者卻只是冷靜地盡一個(gè)說故事者的責(zé)任,把所有的價(jià)值評(píng)判都讓讀者自己去提出,讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨(dú)立思考”的快感,品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.
(二)結(jié)構(gòu)
文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩(shī)會(huì)。先交代詠雪的背景:“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安,聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家,為首的是謝太傅即謝安,晉朝陳郡陽(yáng)夏人,做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職,死后追贈(zèng)為太傅。在這樣的家族里,遇到雪天無(wú)法外出,才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個(gè)字,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。簡(jiǎn)約之極,古今絕唱。
第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩(shī)——詠雪。,其實(shí)是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵,在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中,外出不便,聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞,謝安的面目氣韻,恍忽生動(dòng).也可見其融洽,歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興,于是問道:“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個(gè):一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個(gè)是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定,只是“大笑樂”而已,人物的性格、精神風(fēng)貌十分耐人尋味。
第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結(jié)局。兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?作者也沒有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣,意在言外,確實(shí)耐人尋味?!妒勒f新語(yǔ)》中富有含蓄之美的語(yǔ)言很多?!昂钫?,意不淺露,詞不窮盡,句中有余味,篇中有余意,其妙不外寄言而已?!保ㄉ蛳辇垺墩撛~隨筆》)作者之所以要“寄言”,是因?yàn)樯鐣?huì)生活的內(nèi)容和人的思想感情異常豐富、復(fù)雜,明言直說往往不能盡達(dá)其意。但作者的意圖是明顯的,誰(shuí)的“語(yǔ)言”好,誰(shuí)的不好,可一望而知.
(三)延伸
這一則被編入書中“言語(yǔ)”一門,文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出,未加任何評(píng)論,這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn),也是寫作上最大的特色??v觀全詩(shī),以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:
1.“別具爐錘”——語(yǔ)言的傳神美。采用富于當(dāng)代性的語(yǔ)言來表現(xiàn)當(dāng)代人物的生活形態(tài)和思想感情,如謝太傅與兒女在寒雪日,內(nèi)集議論文義,結(jié)尾公大笑樂,片語(yǔ)只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長(zhǎng)幼相集的溫煦和樂氣氛,讀者若坐在他的對(duì)面聽其侃侃而談。
2.“紆余委曲”——語(yǔ)言的含蓄美。“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?讓讀者自己去想象,去“獨(dú)立思考”。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之,據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知,其文學(xué)素養(yǎng)并不壞,而謝道韞更以才女聞名于世,由《晉書列女傳》中可知,她是一位性情飄灑出塵,而又懂得捕捉韻致的才人。因此,兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上,也無(wú)法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩(shī)的優(yōu)劣,兩人皆運(yùn)用了譬喻法中的明喻,使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙,從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進(jìn)一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言,柳絮因風(fēng)起所喚起的美麗聯(lián)想,就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。
3.“排沙簡(jiǎn)金”——語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美。劉勰說:“句有可削,足見其疏;字不得減,乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)言必定是凝練的。沒有凝練,也就沒有藝術(shù)性。《詠雪》的語(yǔ)言不但雋永傳神,而且洗練優(yōu)雅,簡(jiǎn)潔明暢,具有不可窮盡的藝術(shù)魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個(gè)“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動(dòng)態(tài),真是高簡(jiǎn)瑰奇!
世說新語(yǔ)教案篇6
一、文學(xué)常識(shí):
1、選自
2、作者
3、《世說新語(yǔ)》分為_________門,主要記錄_______________________________.。
二、重點(diǎn)字詞讀音:
謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無(wú)奕
期行非人哉太丘舍去謝道韞
三點(diǎn)字詞的意思:
內(nèi)集:
俄而:
未若:
期行:
舍去:
相委而去:
下車引之:
顧:
四特殊字詞
1、通假字
2、古今異義:
3、一詞多義
然:
①公欣然曰信:
①與朋友交而不信
②然數(shù)年恒不一見
②日中不至,則是無(wú)信
日:①寒雪日內(nèi)集之:
①見藐小之物
②吾日三省吾身
②下車引之
五、特殊句式
1、判斷句:
2、賓語(yǔ)前置句:
六、譯句:注意文言翻譯時(shí)語(yǔ)序的調(diào)整和省略成份的補(bǔ)充。
1、撒鹽空中差可擬。
2、未若柳絮因風(fēng)起。
3、陳太丘與友期,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。
4、與人期行,相委而去。
5、日中不止,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)理。