形狀輪教案5篇

時(shí)間:2023-01-14 作者:Anonyme 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意文字表述規(guī)范,做好新學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,少不要制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的形狀輪教案5篇,供大家參考。

形狀輪教案5篇

形狀輪教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。

2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。

3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤(pán)子一個(gè)。

2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

活動(dòng)過(guò)程:

一、碗寶寶來(lái)作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

用布遮住碗寶寶,提問(wèn)引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來(lái)看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)

二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。

1、觀察“餅干”。

教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)

2、喂碗寶寶吃“餅干”。

教師:現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):碗寶寶,給你吃“xx餅干”。

3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。

要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。

三、幼兒吃餅干。

1、教師出示有小包裝餅干的盤(pán)子:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干,看看你拿的餅干是什么形狀的?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。

3、幼兒吃餅干。

教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà):我吃的是xx餅干。

活動(dòng)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

形狀輪教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)

2、內(nèi)裝有形狀不同的`幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。

4、幼兒人手一份操作紙。

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

師(出示“魔術(shù)箱”):寶寶你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師是魔術(shù)師,我要給你們變魔術(shù),想看嗎?

師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)

幼兒辨認(rèn)圖形。

二、把圖形寶寶送回家

1、師:圖形寶寶累了想回家休息了,我們把他送回家好嗎?這些是圖形寶寶的家,那這是誰(shuí)的家呢?你是怎么知道的?

師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。

師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。

3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲—鋪路

1、師:剛才我們把圖形寶寶送回家了。圖形寶寶非常感謝我們把他們送回了家,圖形寶寶想請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝?,可是一陣大風(fēng)把圖形寶寶家門(mén)前的小路吹壞了,所以圖形寶寶想請(qǐng)你們幫他把小路鋪好,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)

3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、圖形寶寶找朋友

1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。

3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結(jié)束活動(dòng)

師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!

形狀輪教案篇3

設(shè)計(jì)思路:

小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法,我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié),本來(lái)是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣,就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔,增加趣味性。

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)

2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師:小朋友,昨天小白兔打電話(huà)給老師,它對(duì)老師說(shuō):“昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的`房子都給吹破了(嗚…)你能不能幫我造一間新房子呢?”于是,老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎?

2、出示圖片,提問(wèn):

師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?

?。喝切?/p>

師:房身呢?

?。赫叫?/p>

師:門(mén)又是什么形狀呢?

?。簣A形

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形

二、復(fù)習(xí)圖形

師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”

師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!

2、提問(wèn)

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形

師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀?

?。簣A形

師:它是怎么樣的呢?

小:沒(méi)有角的

依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)

三、游戲—鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝,并要求再次幫助

(嘟…)教師接電話(huà),小白兔說(shuō):“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí),家門(mén)口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”

師:小朋友,你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形

師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)

3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分

讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

形狀輪教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試按物體的某一特征,制作形狀或大小標(biāo)記。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:大小三角形各一個(gè),大小圓形各一個(gè);大小方形各一個(gè)。

2、學(xué)具:幼兒用書(shū),人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程:

1、集體活動(dòng)。

a、按特征分類(lèi)。

——出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片說(shuō)說(shuō):這里有哪些圖形?它們有什么不同?教師在黑板上畫(huà)三個(gè)方格作為圖片的家,啟發(fā)幼兒將相同的圖片送進(jìn)一個(gè)方格中。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送圖片回家,邊送邊說(shuō):什么片片,我送你回家,……

b、制作特征標(biāo)記。

——教師指著一個(gè)格子中的圓形圖片,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō):這里是什么圖片?它是什么樣子的?可以用什么標(biāo)記來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒用畫(huà)圓來(lái)表示)

——接著引導(dǎo)幼兒制作三角形,方形,大、小標(biāo)記,指導(dǎo)方法同上。

2、操作活動(dòng)。

a、第一、二、三組。

——制作大小標(biāo)記:看圖說(shuō)說(shuō):圖上有哪些動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小分別將大動(dòng)物或小動(dòng)物圈在一起,再在方框中畫(huà)出大、小標(biāo)記。

b、第四、五、六組。

——制作形狀標(biāo)記:觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?是什么形狀的?請(qǐng)幼兒將相同形狀的物體圈在一起,并在旁邊的方框里畫(huà)出形狀標(biāo)記。

——觀察各種形狀的積木,請(qǐng)你給三角形的積木涂色。

3、指導(dǎo)幼兒操作,并進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

形狀輪教案篇5

地球的形狀和經(jīng)緯網(wǎng)地理教案

一、教學(xué)目的

1.使學(xué)生樹(shù)立地球體的空間概念。

2.通過(guò)極半徑與赤道半徑的長(zhǎng)度關(guān)系,使學(xué)生了解地球的形狀。

二、教學(xué)時(shí)間

約20分鐘。

三、教具

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球衛(wèi)星照片。

四、教學(xué)過(guò)程

師:我們從小學(xué)就了解地球的形狀,但頭腦中還要樹(shù)立起科學(xué)的地球概念,如果我問(wèn)大家地球是什么形狀?該怎樣回答?

生:是圓的……,是球形的……,像梨形……

師:最準(zhǔn)確、最科學(xué)的回答是什么?

生:地球的形狀是球形。

師:對(duì),[畫(huà)板圖、畫(huà)圓、圓心、圓半徑]我們看,這是圓,有圓心、圓半徑、圓周。

[再畫(huà)出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]

請(qǐng)看,這是球形,有球心、球半徑和最大周長(zhǎng)。圓是平面的,球是立體的,地球是球形。

[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長(zhǎng)在哪里?

生:球心和球半徑在球的里面,最大周長(zhǎng)叫赤道,在地球儀的中部。

師:[指地球儀上赤道]對(duì),地球的`最大周長(zhǎng)叫赤道。這是地球的兩個(gè)端點(diǎn),叫北極和南極,赤道正好在北極和南極的中間。[出示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀]地球的球心叫地心,球半徑叫地球半徑,在這個(gè)模型中我們可以看到地心和地球半徑了。[板書(shū)赤道、兩極、極半徑、赤道半徑]從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑。叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑,叫赤道半徑。請(qǐng)大家思考它們各有多少條?

生:極半徑有兩條,赤道半徑有無(wú)數(shù)條。

師:對(duì),大家想得很好。那么極半徑與赤道半徑的長(zhǎng)度同地球形狀有什么關(guān)系?如果二者相等,地球是什么形狀?

生:地球是正球體。

師:對(duì),如果極半徑大于赤道半徑呢?

生:是兩極之間長(zhǎng)的橢球體。

師:對(duì),但這不符合實(shí)際情況,地球?qū)嶋H是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體,因此極半徑和赤道半徑哪個(gè)長(zhǎng)一些?

生:極半徑短一些,赤道半徑長(zhǎng)一些。

師:對(duì),請(qǐng)看課本上圖書(shū)所注的具體數(shù)字。二者相差多少千米?[學(xué)生看書(shū)]

生:赤道半徑6378.2千米,極半徑6356.8千米,兩者相差21.4千米。

師:很好,大家計(jì)算出極半徑略短于赤道半徑,[板書(shū)6378.2,6356.8]說(shuō)明地球形狀是兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體。這里的“稍”和“略”說(shuō)明差得不多,幾乎看不出扁了多少。因?yàn)?300多千米只差21千米,約為1/300,我們說(shuō)地球是扁圓的、像桔子或像梨形都是不科學(xué)的。[出示衛(wèi)星照片]請(qǐng)看,這是從36000千米高空拍攝的地球照片,你能看出它扁了多少嗎?

生:看不出來(lái)。

師:對(duì),所以我們畫(huà)出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。

生:[畫(huà)圖]

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