教案在書寫的時候，我們需要考慮講授內(nèi)容要點，每一位要上課的教師都是會在上課之前先制定教案的，以下是范文社小編精心為您推薦的夢幻曲的教案8篇，供大家參考。
夢幻曲的教案篇1
?學習目標】
1、認識本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
?學習重點、難點】
理解對湖水的描寫和對湖周圍風光的描寫，從中體會到青海湖夢幻般的美。
?教學準備】青海湖風景圖（掛圖或網(wǎng)絡）
?教學時間】一課時
?教學過程】
一、 導入新課：
1、你知道我們中國有哪些著名的湖泊？
2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？
二、 學生自主閱讀：
1、學生選擇自己喜歡的學習方式（個人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認真讀一讀。
3、小組內(nèi)談談自己的看法。
三、 全班交流：
重點解決以下問題：
1、§3：
教師引導：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍色的湖水”，但相比之下，重點寫的是什么？
2、§4：（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？”這句話的意思。引導學生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達出來。
四、 課外延伸：
1、鼓勵學生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵學生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學還可以支尋找其他湖泊的資料
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夢幻曲的教案篇2
教學目的：
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學重難點：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排： 2課時
教學準備：青海湖風光錄象
教學方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學習法
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
1、導語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊--青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問題。
四、小結(jié)
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。
第二課時
一、談話導入。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風光。
二、學習全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2、課堂交流，匯報學習成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
（1）學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。
a 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。
b 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a 學生自己作畫。
b 展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風光錄象。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？
板書設計：
4、青海湖，夢幻般的湖
湖 水 藍
環(huán) 境 美
青海湖 鳥（世界） 如夢境
魚（天堂）
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夢幻曲的教案篇3
[教材簡析]
這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。（不要總是籠統(tǒng)說熱愛大自然）文章的主要線索是：夢幻——青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關(guān)鍵。
[教學要求]
素質(zhì)思想品質(zhì)教育 理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。
基礎(chǔ)知識教學點 了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點。
能力訓練要求 學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。
[重點難點]
體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
[課前準備]
幻燈，投影，錄相。
[課時安排]
一課時。
一 教學目的
（同教學法要求）
二 教學過程
（一）質(zhì)疑導入
同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。
我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說青海湖是夢幻般的湖”。為了理解課文，我們先進行自學。
（二）初讀課文、解決疑難
1、讀準字音。
撲朔迷離 倘徉 漣漪 震懾 佇立 繁衍 眸子 粗獷
2、理解詞語
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。
倘徉：閑游；安閑自在地行走。
溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。
湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。
漣漪：小波紋。
佇立：站立。
繁衍：逐漸增多或增廣。
3、理清文章結(jié)構(gòu)，分析概括段意。
讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）
全文應分幾段？段意是什么？
學生匯報：
學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結(jié)尾共五段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。
第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質(zhì)樸的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
學生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的內(nèi)容，因此全文分三段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖
第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的`大畫卷。
第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
老師總結(jié)：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。
我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。
（三）熟讀課文，體會重點
1、指名讀第二段。
畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。
學生匯報：
學生a：“瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷?！边@是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。
學生b：“我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無邊無際的藍色的湖水。”這句話體現(xiàn)了五彩繽紛的色彩美。
學生c：“它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”這一段話把青海湖的水寫“絕”了。海洋、天空的藍比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做“藍”錦緞，小女孩的眸子。那是多么生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。
學生d：“抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。”這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優(yōu)美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。
學生e：我認為這句好?！拔以?jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了?！边@里用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質(zhì)樸的。
學生f：“青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。”“到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。”這些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。
老師小結(jié)：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。
2、投影：聯(lián)系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。
“誰相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？”
（1）“現(xiàn)實”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質(zhì)樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現(xiàn)象。
（2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這么美的景色只能在夢中出現(xiàn)。
（3）理解全句。
學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質(zhì)樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。
（四）重點句子解析
誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
析 這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。
我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。
析 作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
（五）總結(jié)升華
1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？
（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）
2、觀看有關(guān)介紹“青海湖”的錄相。
（六）板書設計
（七）課堂作業(yè)設計
1、把不正確的拼音劃去。
撲朔迷離 倘徉 朝前一傾 眸子
2、擴句。
草灘上生長著油菜花。
我們欣賞美景。
3、把排列錯亂的句子寫通順。
難忘 這堂課 令人 真
高老師 三十年 工作了 在教育戰(zhàn)線
參考答案
課堂作業(yè)設計
2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。
我們盡情地欣賞著森林公園的美景。
夢幻曲的教案篇4
一、設計意圖：
這首瑞典樂曲《夢幻溪》為小調(diào)樂曲，曲式為ab曲式，音樂旋律優(yōu)美動聽，故事的牽引，讓孩子們走進圓圓和溜溜兩位主人公的夢幻世界，并在優(yōu)美的旋律當中一起翩翩起舞，用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂一起來繪畫，裝飾著美好的嘉年華會。
二、活動目標：
1、通過肢體游戲、道具律動，感應樂句的優(yōu)美，并充分體驗與同伴共舞的快樂。
2、感應ab曲式。
3、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
三、活動準備：
1、故事掛圖，音樂《夢幻溪》
2、飄帶人手一件，紅黃藍綠四組紗巾若干。
四、活動重難點：
1、重點：用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂句的優(yōu)美旋律。
2、難點：初步用手和飄帶劃出a段音名的高低旋律
五、活動過程：
（一）故事導入，夢幻溪的.美好嘉年華會；
1、看圖講述，師生共同體驗嘉年華的快樂時光。
故事：一場盛大的嘉年華會將在夢幻溪舉行，雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢幻溪出發(fā)了，頑皮的圓圓和和溜溜兩個人跑到了香蕉樹林里玩起了溜滑梯，當圓圓和溜溜玩的正高興時，突然想起了水滴婆婆的叮囑，便急急忙忙的往夢幻溪的方向前進，可是，夢幻溪到底在哪里呢？圓圓和溜溜只好乘著小青蛙的荷葉船，繼續(xù)往前走，經(jīng)過了一片美麗的森林，突然這時候前面?zhèn)鱽韮?yōu)美的音樂：l.lsilsfmrdt.l.si.l.t.dt.l.…………小朋友，你們猜，圓圓和溜溜找到夢幻溪了嗎？
（二）手之舞：感應優(yōu)美的樂句
1、老師輕哼音樂旋律，幼兒靜靜聆聽，老師引導幼兒用手畫出代表樂句的漣漪（樂句配上語詞：小圓點慢慢變大了…………）
2、a段：教師哼唱唱名旋律并用手臂飄點出旋律之高低，幼兒模仿。
b段：在空中用手輕柔的畫出4個樂句。
師：你會一邊聽著音樂，一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體，畫出好看的水紋線嗎？試一試吧！
（三）道具游戲：飄帶之舞
1、a段：聆聽老師哼唱旋律，并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之高低。
b段：在四周的空間畫出樂句的線條，或畫出水面的漣漪狀。
2、雙人接龍游戲。
（四）律動感應ab曲式
1、全體圍圈，師板書唱名旋律，并嘗試引導幼兒模唱a段的唱名旋律。
2、小組游戲：音樂劃船（四人一組，各手持紅黃藍綠紗巾一件作漿）
a段：四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀，
b段：四人依樂句接龍畫出四個漣漪。
（五）、音樂會大餐（紗巾水果派）
1、請小朋友一起把紗巾疊好，放回原處?；顒咏Y(jié)束。
五、延伸活動：
指導幼兒完成游戲用書
夢幻曲的教案篇5
【活動目標】
1、感應ab曲式和樂句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
【活動準備】
掛圖、彩帶、水彩筆。
【活動過程】
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂。
1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞
a段：手臂飄點出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個樂句。
3、飄帶之舞
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。
三、律動感應ab曲式。
1、全體圍圈
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組
a段：面對面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應兩個小節(jié)的樂句：二個6拍
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂與舞蹈。
1、分組進行表演。
a段：打擊樂器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
【活動反思】
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
5、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1)積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2)引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3)引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
小百科：夢幻，指人生。多種顏色細膩勾勒出的夢幻，比美更令人沉醉于其中。出自 《莊子·齊物論》：“方其夢也，不知其夢也。夢之中又占其夢焉，覺而后知其夢也。且有大覺而后知其大夢也，而愚者自以為覺，竊竊然知之?！?/p>
夢幻曲的教案篇6
青海湖,夢幻般的湖(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計
luoluo
目的要求： 1. 了解作者的觀賞順序
2.有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
重點：了解作者的觀賞順序
難點：有感情地朗讀課文，體驗文中重點詞語的表達效果
教學過程：
一、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.導語
在我國，有著“世界屋脊”之稱的青藏高原，有著一處令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖簡介
青海湖--我國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積為4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍還要多，環(huán)湖360多公里。據(jù)說過去騎馬環(huán)湖跑一圈要十多天，現(xiàn)在用吉普車，環(huán)湖一圈也得花一天的時間。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以區(qū)別于省名。民間認為青海湖是“西?！?，直至現(xiàn)在，那里的許多老年人仍稱之為“西海”。
其他方面介紹可引用教參p16。
三、朗讀課文
借助朗讀帶，把學生引入到文中青海湖那夢幻般的意境中。
四、自由朗讀
1、請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀，并與其他同學交流你喜歡的理由
2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
（可組織學生進行競賽性朗讀，鼓勵學生讀出自己的最高水平，通過朗讀來體驗文中詞語的表達效果，以突破難點）
五、重點品讀，探究領(lǐng)悟：
1、從文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序來觀賞青海湖的？
“青海湖到了，……” 到達青海湖
“我的眼前，……草灘” 草灘
“在這綠色和黃色的背后，……湖水” 湖水
“再順眼望去……烏云” 烏云
“再往上，……晴空” 萬里晴空
“這淡藍色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒
“而我的腳下，銀色的公路……” 公路
“我看著不遠處那位年輕的.司機……” 司機
“而草灘上那幾頭漫步的牦?！?牦牛
“陽光越來越明媚……三五個島嶼” 島嶼（聯(lián)想到傳說、歷史，鳥島與湖中的魚）
“我們沿著……繼續(xù)趕路了” 觀賞結(jié)束
板書：
-------------萬里晴空-----------
--司機------牦牛--島嶼（聯(lián)想）
山巒--草灘--我（公路，到達）--草灘--湖水--烏云
2、本文語言富于音樂感，從文中找出帶有疊詞的句子，反復朗讀，體會其表達效果。
學生討論并歸納。
綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅艷艷的魚兒。
讀起來節(jié)奏感鮮明，富有音樂美，給人一種輕松、舒展的感覺，通過反復誦讀，我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。
3、朗讀下列，體會文章語言美
（1）它藍似海洋，……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等寫作手法和修辭手法，長短句結(jié)合，讀起來富有音樂敢，比喻得也非常貼切，不僅寫出了水的藍，更重要的是突出了水的純凈純潔，不受半點污染，給人以無盡的遐想。
（2）我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。
作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。
（3）誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？
青海的美是現(xiàn)實的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現(xiàn)實，感覺仿佛是在夢境一般。所以說：青海湖，夢幻般的湖。
小結(jié)： 課文通過優(yōu)美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛與愛護之情。
六、再次有感情的朗讀課文]
摘抄自己喜歡的句子、段落并背誦
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋并造句。
2、背誦課文中你最喜歡的段落，并說明喜歡的理由。
作者郵箱： feifei_1@163.net
夢幻曲的教案篇7
課題： 青海湖，夢幻般的湖
教學目的：
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學重難點：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排：
2課時
教學準備：青海湖風光錄象
教學方法：啟發(fā)法 朗讀感悟法 自主性學習法
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
1、導語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問題。
四、小結(jié)
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。
第二課時
一、談話導入。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風光。
二 、學習全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2、課堂交流，匯報學習成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
（1）學生再次自主選擇自己喜歡的 描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。
a 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。
b 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a 學生自己作畫。 b 展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風光錄象。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？
板書設計：
4、青海湖，夢幻般的湖
湖 水 藍
環(huán) 境 美
青海湖 鳥 （世界） 如夢境
魚 （天堂）
夢幻曲的教案篇8
3、青海湖，夢幻般的湖教案(語文版八年級上)
1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的.畫面。
3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學重難點：
1、閱讀課文，感受青海湖的美。
2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排： 2課時
教學準備：青海湖風光錄象
教學方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學習法
教學過程?：
第一課時
一、談話導入??新課。
1、導語?：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊――青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？
3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。
1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2、師生互相交流解答問題。
四、小結(jié)
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。
第二課時
一、談話導入??。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風光。
二、學習全文，想象品味。
1、分組研讀，協(xié)作討論。
學生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2、課堂交流，匯報學習成果。
3、朗讀體味，想象描畫。
（1）學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。
a 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。
b 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
a 學生自己作畫。
b 展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風光錄象。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？
板書設計?：
4、青海湖，夢幻般的湖
湖 水 藍
環(huán) 境 美
青海湖 鳥（世界） 如夢境
魚（天堂）
3、青海湖，夢幻般的湖教案(語文版八年級上)
