只有將教案寫得更加生動(dòng),才能引發(fā)同學(xué)們對(duì)于課堂的興趣,教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先書寫的文字載體,下面是范文社小編為您分享的燈的美術(shù)教案5篇,感謝您的參閱。
燈的美術(shù)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲過程中,學(xué)習(xí)粘貼水果。
2、在活動(dòng)中,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙剪水果(蘋果、香蕉、梨、葡萄、西瓜)若干;自制果籃幼兒人手一份;漿糊、毛巾若干;水果店場(chǎng)景布置;小熊頭飾三個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題。
師(扮小熊):小熊我開了個(gè)水果店,生意可好啦!我裝的水果籃小動(dòng)物可喜歡,一下子都賣完了。這不,我又進(jìn)了很多水果,急著要裝成果籃呢!配班老師:小朋友,小熊急著要干什么呀?配班老師:那我們?nèi)蛶退?,你們?huì)不會(huì)裝果籃呢?配班老師:我們問問小熊?。ㄒ龑?dǎo)幼兒?jiǎn)枺盒⌒苄⌒?,果籃是怎么裝的呀?)
二、互動(dòng)討論:怎么裝果籃。
1、選水果。 師:果籃里可以裝什么水果呀?
2、引導(dǎo)幼兒回憶生活。。師:這是我送給奶奶的水果籃,那果籃里裝了幾個(gè)西瓜?幾串葡萄?幾個(gè)梨?那這些水果都是什么顏色的?
三、操作與演示:裝果籃。
1、師:那我們就開始裝果籃!輕輕拿出果籃放在桌子上。先裝什么呢?(按幼兒意愿選擇水果,教師示范粘貼)伸出手指蘸一下,繞著邊邊跑一圈,翻個(gè)身裝進(jìn)去。好了,一個(gè)蘋果裝好了,小手擦干凈再去選一個(gè)。
2、誰愿意一起來幫我裝果籃的?(我也再裝一串葡萄吧!裝哪里呀?(請(qǐng)幼兒集體來指揮教師操作)水果不能被壓住,會(huì)擠爛的哦。
3、這樣裝滿了嗎?看看都裝了些什么水果,有幾個(gè)?
4、剛才選的水果裝不完了,怎么辦?
四、幼兒探索:裝果籃。
1、你要什么水果?
2、個(gè)別指導(dǎo)幼兒裝果籃。
(1)╳╳╳選了爺爺最喜歡吃的西瓜,奶奶最喜歡吃的桃子,媽媽最喜歡吃的菠蘿,真是個(gè)有心的孩子??!
(2)╳╳╳裝水果時(shí),把水果一個(gè)挨著一個(gè),這樣就可以裝更多水果了,真有辦法呀!
(3)你選的水果都裝進(jìn)去了,果籃還不滿怎么辦?還可以再去選幾個(gè)水果;水果多了裝不完可要送回小熊的店里啊。
燈的美術(shù)教案篇2
一、教材分析:
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學(xué)生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí),并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。
3.體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配方法。
2.掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律,繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:范畫、毛筆、水粉顏料
生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
五、教學(xué)過程:
一、.練習(xí)、觀察
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(學(xué)生集體回答)老師今天又帶來了幾幅漸變圖,好看嗎?
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同,請(qǐng)仔細(xì)觀察把它找出來。(學(xué)生通過仔細(xì)觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別)這種色彩的變化雖然也是漸變,但與明度是不同的,我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的純度漸變。(板書課題)
二、.介紹知識(shí)
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度,是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低??梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色,為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí),純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí),在眼睛看來,原來的顏色將失去本來的光彩,而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的色素,而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉淼纳乇煌说难劬σ呀?jīng)無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙,其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑,那么,全反射作用將使色彩比較鮮艷。
三、欣賞
讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
四.創(chuàng)作
1老師示范:
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較,結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2.學(xué)生練習(xí):
要求:1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
5.用水粉顏料色完成作業(yè)。
五.評(píng)價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1.評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。
2.的作品哪一部分表現(xiàn)得效果最好,哪一部分有待改善?
六.延伸
尋找色彩的純度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。
燈的美術(shù)教案篇3
第六課花花衣
教學(xué)目標(biāo):
1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢棄的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2、設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、色彩的對(duì)比和應(yīng)用。
2、選材的使用及色彩的調(diào)配。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等
教學(xué)過程:
(第1課時(shí))
一、引導(dǎo)階段
老師:同學(xué)們,你們看,這兩個(gè)東西你們見過嗎?(師出示兩個(gè)經(jīng)過加工裝飾的瓶子與盒子)
師:其實(shí)這兩個(gè)東西很普通,我想大家一定都看過。只是因?yàn)樗┥狭艘患利惖幕ㄒ律选,F(xiàn)在,老師就把它的花衣裳脫下來,讓你們看看它的真面目。(師動(dòng)手去掉其衣裳)
師:我們今天就來學(xué)做“花花衣”。
二、發(fā)展階段
1、師問:這么漂亮的瓶子可以用在什么地方?
生:將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。
做成漂流瓶,讓江河大海將我們的祝福帶向遠(yuǎn)方。
將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴,掛在教室里,掛在校園的樹上。
師補(bǔ)充:在征得學(xué)校同意之后,我們甚至可以將校園里用來種盆景、養(yǎng)睡蓮的大缸進(jìn)行包裝,讓它“美麗一星期”。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析教材,并討論、交流:
知道它原來是什么樣子的嗎?課本給我們了哪幾種方法?你還有什么好方法?并就手中收集到的容器及材料,說說自己準(zhǔn)備選用哪種方法來裝飾?
生匯報(bào)
3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
三、收拾與
將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來,稍加修飾后,將桌子上多余的材料收拾干凈。
四、課后拓展
運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝。
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí):可以用哪些方法制作“花花衣”?
2、檢查上節(jié)課的作業(yè),看看誰設(shè)計(jì)制作的“花花衣”(半成品)最漂亮。
3、學(xué)生自我展示,教師檢查點(diǎn)評(píng)獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
4、繼續(xù)制作:要求學(xué)生繼續(xù)完成為結(jié)束的作品。
5、作業(yè)完成,學(xué)生自評(píng),他評(píng),教師。
三、課后拓展
“花花衣”還可以穿在“誰”的身上?
教學(xué)后記:
了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么,先想好,紙對(duì)折、在中心線的一邊,畫出一半的內(nèi)容對(duì)印,展開根據(jù)印出來的圖案看看,想一想印出的東西像什么?添畫對(duì)構(gòu)圖缺陷的可添畫補(bǔ)救、形象不清用添畫使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫裝飾美化,這些都可以提高學(xué)生的想象力。
燈的美術(shù)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過想象、添加、組合,嘗試用各種不同形狀的樹葉巧妙地拼貼動(dòng)物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。
2、學(xué)習(xí)在背景上隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。
3、能耐心、細(xì)心地進(jìn)行粘貼和印制。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:各種動(dòng)物的圖片,有撕紙技法的版畫作品。
2、各種樹葉(圓形、長(zhǎng)形和造型獨(dú)特的樹葉,常綠樹樹葉最佳),卡紙,刻刀,乳膠,雙面膠,抹布,宣紙,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。
活動(dòng)過程:
一、制版
1、談話、交流自己喜歡的小動(dòng)物,同憶有關(guān)動(dòng)物的造型經(jīng)驗(yàn)。
教師:你喜歡什么動(dòng)物?它是什么樣子的?
2、出示各種小動(dòng)物的圖片,幫助幼兒歸納總結(jié)動(dòng)物的基本部位的形態(tài)。
教師:你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?它是洲哪幾個(gè)部分組成的?
3、通過想象、添加、組合,嘗試將各種不同形狀的樹葉拼貼成動(dòng)物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。
(1)教師:如果要用樹葉拼一只長(zhǎng)頸鹿,用怎樣的樹葉來組合? (個(gè)別幼兒嘗試拼貼)
(2)教師:背景可以添加什么? (樹木、草與花等)
4、幼兒創(chuàng)作。
(1)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒利用不同樹葉的造型特點(diǎn),創(chuàng)造性地拼貼動(dòng)物。
(2)難點(diǎn):細(xì)致地將每片葉子粘牢。
二、拓印
1、出示有撕紙技法的版畫作品,引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,感受斑駁、輕盈的美感。
教師:天空看上去有怎樣的感覺?
2、觀察撕紙的技法。
(1)教師:猜猜,這樣的效果是怎樣制作出來的?
(2)教師示范:用刻刀隨意在空白處刻畫,不將底紙刻破,用手沿一個(gè)方向?qū)⒓埖谋韺铀旱簟?/p>
(3)嘗試在背景部分隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。
要點(diǎn)提示:
這一環(huán)節(jié),應(yīng)根據(jù)幼兒的操作熟練程度來完成。教師可選擇幾個(gè)策略:
①教師可在卡紙上事先切割出線條,易于幼兒直接撕紙,降低操作的難度。
②因?yàn)闃淙~是新鮮素材,它的保持性較差,要求幼兒將主體內(nèi)容和背景部分一同完成會(huì)有困難,教師可以采用多人分工合作的形式共同完成制版。
3、幼兒印制。
4、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)欣賞巧妙利用樹葉形態(tài)進(jìn)行拼貼的作品,鼓勵(lì)有耐心的幼兒。
區(qū)角活動(dòng):
在活動(dòng)區(qū)角提供各種樹葉供幼兒拼貼。在教師的指導(dǎo)下,嘗試在厚卡紙上進(jìn)行切割、撕紙的活動(dòng)。
家園共育:
觀察自然中各種樹葉的形態(tài)。
【評(píng)析】
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受植物葉脈紋路和印跡的自然美尤為重要,除此之外,活動(dòng)的核心詞還有“聯(lián)想”。我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從所提供的植物素材中發(fā)現(xiàn)、想象,并大膽表達(dá)自己對(duì)這些素材的感覺和理解。版畫的底稿是與作品密不可分的,它是作品的“幕后英雄”。因此,教師要特別篩選葉脈清晰、形態(tài)自然、有一定厚度的葉片。版畫追求的是渾然天成的質(zhì)樸、自然美,避免用剪刀將樹葉直接剪成自己想要的形狀來拼湊畫面。
燈的美術(shù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
2、學(xué)習(xí)策略:引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫面中的作用
2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課:
1、教師出示掛圖:直線形的蜘蛛網(wǎng),曲線形的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)生觀察說出兩張蜘蛛網(wǎng)的區(qū)別,及兩者的不同所帶給人的不同感覺。
師:“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’。”(教師板書“曲曲直直”。)
2、師:“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。
(1)、播放課件《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》,了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。
(2)、繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力,線有許多的變化,這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有:垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有:弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
(3)、欣賞范圖:這是幅山澗流泉的照片,流水形成的優(yōu)美曲線會(huì)給我們?nèi)岷汀⒘鲃?dòng)、輕快的感覺;而另一幅巖石圖,挺拔的直線會(huì)給我們明快、簡(jiǎn)潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線,水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。
3、師:你們也帶來不少曲與直的物品,互相觀察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹,一起感受一下,特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。 學(xué)生小組討論,師注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流討論習(xí)慣。
學(xué)生分組介紹,討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞,分析:作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
師:用你們手中的材料,想一想可以組成什么樣的作品?
四、小結(jié):作品展示,評(píng)出有創(chuàng)意的作品。
五、環(huán)境收拾整理
教學(xué)后記:
曲直是周圍世界常見的兩種狀態(tài),學(xué)生們都能說出大量身邊曲直的例子,讓學(xué)生假設(shè)世界上僅存在曲或直一種狀態(tài),成為本節(jié)課的高潮,課堂氣氛也異常活躍,學(xué)生會(huì)自主發(fā)現(xiàn)曲直各有各的美。