每位老師在教學(xué)之前需要準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的教案，教案寫的好，從而促使接下來的工作得以順利開展，下面是范文社小編為您分享的昆蟲的家教案8篇，感謝您的參閱。
昆蟲的家教案篇1
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解掌握單詞ant、cockroach、fly、mosquito的發(fā)音
2、了解各種昆蟲的特性
3、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
4、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習(xí)。
活動準(zhǔn)備
4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子
活動過程
一、warm up
“hello everyboby !let’s sing a song ，ok？”——sing a song (bingo)
二、topic
師：“孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們？”
師：“咱們先來看看第一位是誰？”
1、 學(xué)習(xí)ant
出示ant卡片
師：“孩子們，你們認(rèn)識這是什么昆蟲嗎？”
師：“對，是螞蟻，那你們知道螞蟻的英語怎么說嗎？”
2、請幼兒跟讀幾次，注意n的發(fā)音，還要發(fā)一個清晰的t音。
師：“你們看ant的最上面的兩只手是不是橫著放的，那咱們來學(xué)學(xué)他們橫著放的樣子?！?
3、模仿ant 的動作
4、學(xué)習(xí)cockroach、fly、mosquito同上。
三、exsice
小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。
昆蟲的家教案篇2
活動目標(biāo)：
1、嘗試獨立制作，學(xué)會 解決困難。
2、初步感受飛飛蟲的‘飛行’的原理，體驗合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：幼兒對會飛的動物已有所了解。 彩色卡紙，剪刀 、將粗吸管減成一短段1。
活動過程：
1、會飛的飛飛蟲
教師出示一個背面已粘有吸管的飛飛蟲，我這個朋友飛飛蟲啊，能在繩子上飛行，不信，你看，
請一個小朋友幫忙拉住繩子的的園頭，教師拉住繩子的兩頭，往外拉，只見飛飛蟲緩慢的向天上飛去。
飛飛蟲是怎樣誒其拉的 呢，在幼兒猜想的基上，教師演示飛飛蟲的反面，揭示“謎底‘
做個飛飛蟲
2、在卡紙上畫下一個會飛的動物，如：蝴蝶。，蜜蜂等再用畫筆，采紙等進行裝飾。
將兩段吸管用透明粘貼在動物的背后，然后想辦法將繩子對折后把繩子兩頭分別穿入吸管，飛飛蟲成功了
飛飛蟲起飛了
3、幼兒合作游戲：飛飛蟲，一人拉住繩子的源頭，另一個拉住繩子另一段向外拉。
幼兒可以將幾個非蟲同時穿入一跟繩子每讓他們同時飛行。
昆蟲的家教案篇3
活動科目：音樂
活動名稱：《昆蟲音樂會》
活動目標(biāo)：1.嘗試用小樂器進行多聲部合奏表演，體驗演奏小樂器的樂趣。2.通過音樂活動引發(fā)幼兒對昆蟲鳴叫聲的興趣。
活動準(zhǔn)備：1.自備蜜蜂 螳螂 知了等昆蟲圖片。
2.部分節(jié)奏卡片 樂器：銅碰鐘 打棒 手搖鈴。 活動過程：
一.開始部分 猜猜誰會來
——導(dǎo)入森林里要開一個昆蟲音樂會，你們猜猜會有誰來？
——教師出示音樂會部分昆蟲圖片。
二.基本部分 昆蟲唱歌
——你們想先看看誰的表演？
——教師結(jié)合幼兒的意圖分別出示圖片及節(jié)奏卡?！?
蜜蜂 × × × × ︳×— — —︳
螳螂 ×××××× ︳×— — —︳ 知了 ×·××·×︱××— — —︳
_教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)節(jié)奏卡片拍打節(jié)奏?！±ハx們一起唱歌會怎么樣呢？
昆蟲音樂會
——幼兒分成三個聲部，分別代表蜜蜂 螳螂 知了。
——三個聲部幼兒看著節(jié)奏卡片一起拍打節(jié)奏。
——教師彈奏歌曲，三個聲部的幼兒選擇樂器 聽著歌曲敲擊樂器。
——兩只昆蟲在一起表演一定很好聽，我們嘗試這用兩個樂器合起來演奏。
——好朋友在一起表演，昆蟲音樂會肯定會更精彩。我們先來唱一唱。
——教師彈奏歌曲并演唱，把幼兒分成三個聲部進行學(xué)唱《昆蟲音樂會》這首歌。
昆蟲的家教案篇4
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)看圖譜表現(xiàn)簡單的節(jié)奏型。
2、初步嘗試聽旋律拍出簡單的節(jié)奏型。
3、嘗試用樂器演奏簡單的節(jié)奏型。
4、對器樂演奏活動產(chǎn)生興趣，并喜歡演奏。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒對螳螂、蟋蟀的外形特征及叫聲有基本的認(rèn)識和了解。
2、《昆蟲音樂會》教學(xué)掛圖、音樂cd。
3、節(jié)奏圖譜一張，打擊樂器：木沙鈴、沙錘、沙蛋若干。
活動過程
1、教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)活動興趣。
森林里面要舉辦一場隆重的昆蟲音樂會，有很多昆蟲都要來參加，你覺得會有哪些昆蟲會來呢？
2、教師出示三種旋律及節(jié)奏型，以螳螂、蟋蟀、及蝗蟲三種昆蟲依次出場為線索，引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識三種不同的節(jié)奏型，并能夠用身體進行表現(xiàn)：
（1）教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用踏腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxxx︳xxx—︳，并跟隨樂曲旋律表現(xiàn)。
（2）教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxx—︳xxx—︳，并跟隨樂曲旋律表現(xiàn)。
（3）教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜模仿蟋蟀的叫聲表現(xiàn)節(jié)奏型xxxxxx︳xx— — —︳，并跟隨音樂旋律表現(xiàn)。
3、播放《昆蟲音樂會》樂曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用身體動作連貫的表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
4、嘗試學(xué)習(xí)用樂曲進行演奏。
（1）逐一出示沙蛋、沙錘、木沙鈴，介紹樂器，分發(fā)樂器，讓幼兒嘗試探索樂器的使用方法。
（2）教師用指令、哼唱旋律帶領(lǐng)幼兒嘗試演奏樂器。
（3）播放樂曲，教師帶領(lǐng)幼兒演奏樂曲。
（4）播放樂曲，帶領(lǐng)幼兒看教師指揮演奏樂曲。
昆蟲的家教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小容器、塑料袋等若干個。
教學(xué)過程：
一、捕捉昆蟲幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。
二、昆蟲運動會將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運動會。
1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?
2、將會爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的'力氣大。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點，想一想它們?yōu)槭裁床粫?
3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點，想一想它們?yōu)槭裁磿w。
4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰害怕水?
5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們怎樣翻身。
三、飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?，如何進食。
教學(xué)建議：
此活動適合在夏、秋季進行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。
活動反思：
今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視?；顒游乙岳ハx運動會為線索，貫穿整個活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計了小游戲?；顒又姓J(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計與組織科學(xué)活動，是完成與落實以上目標(biāo)的有效手段。促進幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
昆蟲的家教案篇6
活動目標(biāo)：
⒈了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
⒉知道利用保護色保護自己。
活動準(zhǔn)備：ppt;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護色前期準(zhǔn)備
活動過程：
一、導(dǎo)入
1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個人抓，其余人躲)
2. 有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認(rèn)識他們嗎?
3. 出示圖一：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識昆蟲。(蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節(jié))
二、基礎(chǔ)部分
(一)昆蟲捉迷藏
⒈你們現(xiàn)在都認(rèn)識了這些昆蟲，那讓我們來找一找吧!
⒉找昆蟲
⑴(出示圖二)誰躲在了這里?花螳螂為什么躲在這里?(看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!花螳螂是利用保護色來保護自己的。什么事保護色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色)
⑵還有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲?(出示木枝節(jié))
木枝節(jié)為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))
：原來木枝節(jié)也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。
⑶你們的眼睛可真厲害，那還有一只昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)
枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn))
：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。
⒊今天，我們了解了一個新的本領(lǐng)，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色)
⒋其實，會利用保護色進行自我保護的昆蟲可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節(jié)，還有一些昆蟲也會利用保護色保護自己呢!你看!它是誰呀?(紡織娘、尺蠖)它是怎么保護自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)
(二)幫助昆蟲藏一藏
⒈還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?
介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會每張桌子坐四個小朋友，然后這四個小朋友根據(jù)“保護色”的方法一起合作幫這些小昆蟲找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認(rèn)識一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的昆蟲。昆蟲后面我貼了雙面膠，待會把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行了。行動!
⒉幼兒操作，教師指導(dǎo)。
⒊：誰來介紹一下?這是誰?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)
：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
⒈(過度)其實，除了一些昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!我們一一看他們是怎樣保護自己的，好嗎?
⒉(播放動物圖片)
⑴獅子：這是誰，它是怎樣保護自己的?
⑵貓頭鷹：你看誰藏在這里了?它又是怎么保護自己的呢?
⑶雷鳥：這又是誰?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!
⒊那我們?nèi)擞质窃鯓永帽Ｗo色保護自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo色保護自己?
四、活動延伸
⒈其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己。誰愿意說說你想躲在哪里，為什么?
⒉我相信你們都有自己的想法，那么有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?
昆蟲的家教案篇7
課前檢測：
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式屬于 。
2、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用 、 等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。
3、 昆蟲的特點：身體可以分為 、 、 三部分；頭部有一對 ，一對 和一個 ；胸部有三對 ，一般有2對 。體外還有防止水分散失的 。
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
重點難點：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)設(shè)計：
一、 家蠶的生殖和發(fā)育
1、 生殖：有性生殖
2、 發(fā)育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（p9頁圖）
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，應(yīng)對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
3、特點：變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。
二、 其它昆蟲的發(fā)育
1、 昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育
2、 變態(tài)發(fā)育的種類：完全變態(tài)和不完全變態(tài)
①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、 成蟲四個時期， 這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
②不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。
3、 蛻皮：昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。
完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期?；认x的若蟲跳蝻要經(jīng)過5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點：
比較
相同點
不同點
家蠶
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
蝗蟲
有性生殖，
發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期， 為不完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
板書設(shè)計：
第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育
一、有性生殖
二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態(tài)：卵、若蟲、成蟲 例：蟋蟀、螳螂等
課后鞏固：
1．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（ ）
a 卵→若蟲→蛹→成蟲 b 卵→蛹→若蟲→成蟲 c 卵→若蟲→成蟲 d 卵→蛹→成蟲
2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（ ）
a 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 b 生活習(xí)性不同 c 身體較大 d 生殖器官沒有發(fā)育成熟
3．對蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（ ）
a．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹 b．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶
c．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹 d．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶
4. 自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經(jīng)過5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是（ ）
a. 進行氣體交換 b. 外骨骼不能隨生體的生長而生長
c. 減輕體重，利于運動 d. 蛻掉原來的外骨骼，使運動靈活
5．蠶繭代表家蠶的（ ）
a 卵期 b 幼蟲期 c 蛹期 d 成蟲期
6、明辨是非
①．所有昆蟲的幼蟲都要經(jīng)過五次蛻皮。（ ）
②．蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。（ ）
③．昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。（ ）
④．蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。（ ）
⑤．蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。（ ）
7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點
比較
相同點
不同點
家蠶
生殖方式都是
發(fā)育都是 發(fā)育
完全變態(tài)
蝗蟲
昆蟲的家教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點:知道課文中幾種昆蟲的秘密。
教學(xué)難點:能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課件激趣，引出課題
1.課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說畫面中動物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(昆蟲)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。
2(過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲的秘密，他還寫了一篇有趣的文章(補充板書:備忘錄)。
3(指導(dǎo)讀題并說說對課題的理解，教師簡單補充(指能夠幫助記憶，簡單說明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語音資料)。
一、成語比拼，引入話題
師:同學(xué)們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”游戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,
老師先說——金蟬脫殼。
生:螳螂捕蟬。
師:井底之蛙。
生:畫蛇添足。
師:螳臂當(dāng)車。
生:蜻蜓點水。
師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這說明你們平時就是個善于積累的好學(xué)生。說到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書:昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補充出示(中國當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說和散文創(chuàng)作上頗有成就)。
二、自主讀文，初識昆蟲
1(學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識的字做上記號，可請教同學(xué)或者老師。同時看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，及時予以點撥指導(dǎo)。
2(檢查自主讀文情況:
(1)課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。
(2)指名說說課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時補充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱)。
(3)指名說說自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要說
說原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因為覺得它們的復(fù)眼非常有趣??)，并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。
3(引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進行圈畫相關(guān)語句，同時可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進行補充學(xué)習(xí)。
4(組織學(xué)生進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫不一致的地方進行討論探究。教師深入小組間進行交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時給予點撥、提示。
三、探究交流，了解昆蟲
1(指名學(xué)生展示說說自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說該昆蟲具有怎樣的特點(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密,教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時引導(dǎo)。
2(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識。
3(過渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什么會覺得有趣。
(1)學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。
(2)指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會句子使用擬人手法的作用(形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時候，嗚——撲～飛來一只獨角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨角仙摔下的瞬間描寫得形象生動，讓人如臨其境。
4(補充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識(圈片或者文字)。說出來與同學(xué)分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再說了。
5(說寫結(jié)合，延伸拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的秘密。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲,注意說出該昆蟲的特點以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時提醒他們注意把話說流暢、簡潔、清楚。
(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識。教師巡視指導(dǎo)。
(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并進行評價，教師適時對他們的寫話進行梳理、修改。
四、課堂小結(jié)
1(引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過課文后自己的收獲，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。
2(教師小結(jié):孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。
