教案是老師為了順利開展教學事先編寫的文字材料，教案在完成的過程中，你們需要強調講授內容要點，范文社小編今天就為您帶來了初中物理人教版教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
初中物理人教版教案篇1
滑輪
一、教學目的
1、通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。
3、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學準備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學過程
(一)教學引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學習新課
1、指導學生認識滑輪的構造及種類
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。
(出示滑輪、講解)
滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)
滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?
2、指導學生認識定滑輪的作用
(1)討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
(2)實驗1(定滑輪不省力)。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)
③學生裝匯報實驗結果。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)
④討論：說明什么?(說明不省力，也不費力)
(3)討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么?(分組討論 后匯報)向下用力，旗子向上升。工作方便。
(4)教師小結：
通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。
3、指導學生認識動滑輪的作用
(1)討論：動滑輪有什么作用?(教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。)
(2)演示實驗(游戲：拔河)。
(在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。)
(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗)
游戲后教師質疑：這是為什么呢?
(3)實驗2(動滑輪省力)。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學生匯報，教師板書記錄下來。
②分組實驗。(要求學生獨立組裝獨立操作。)
③匯報實驗結果，教師板書記錄下來。
④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
4、指導學生認識滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本p48結論)。
(2)討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結合起來既省力又方便?
(3)分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。
(用鉤碼實驗時教師 要注意動滑
(4)教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。
(學生填寫p49結論)
(三)鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
初中物理人教版教案篇2
機械運動
?教學目標】
知識與技能
1.知道國際單位制中長度和時間的單位;
2.會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間;
3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.
過程與方法
1.體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法;
2.通過實驗，學習刻度尺和停表的正確使用方法.
3. 通過解決實際問題，了解長度測量的特殊方法.
情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習簡單的測量知識，體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣;
2.認識測量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對科學技術的熱愛.
?教學重點】
正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間.
?教學難點】
測量長度時讀取估計值.
?教學準備】
教師用：習題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、j1202機械停表(精確度0.1s)、j1202電子停表(精確度0.01s)等.
學生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、j1202機械停表(精確度0.1s)、j1202電子停表(精確度0.01s)等.
?教學過程】
教學環(huán)節(jié)及內容 教師活動 學生活動
一、課件導入
?展示課件】展示幾個有趣的“視覺錯視”實例.
1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
2.圖乙中紅色的線哪根長?
?過渡語】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有時會出錯.所以，要作出準確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量.
?設疑引題】尺、 秤、 鐘表、 溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結果. 那么如何進行長度和時間的測量呢?
(設計意圖：讓學生認識到感覺不可靠，測量有必要，從而引出課題.)
1.學生相互談談自己的感覺，并請2~3名同學回答感覺的結果.
2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):
甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長.
3.認識到感覺不可靠，要想獲得準確結果，應該進行測量.
二、新課講授
1.長度的單位
(1)長度單位的符號
(2)長度單位間的換算關系
(3) 了解一些物體的長度
2.長度的測量
(2)實驗：用刻度尺測量長度 【過渡】測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m).
?布置自學】
1.閱讀p15科學世界“國際單位制”.
2.閱讀“長度的單位”部分(p10-p11).
(時間2分鐘)
?提出問題】
1.在小學學過的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?
2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關系是怎樣的?
?反饋練習一】
指導學生完成下列問題：
1. 在下列橫線上填上適當?shù)膯挝唬?
①中學生身高大約15.7
②一支鉛筆直徑約為10
2、完成單位換算：
③人頭發(fā)直徑約7×10-5m= μm
④一張紙的厚度約10-4m= nm
?溫馨提示】要注意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應的單位作等量代換，示范如下：
7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
(設計意圖：對一些物體的長度，形成感性認識，并能準確進行單位之間換算)
?過渡】為了準確測量長度，人們設計制造了各種測量工具，你都知道哪些常用的測量工具?
1.了解“國際單位制”.
2.帶著問題閱讀，并交流歸納：長度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).換算關系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
思考回答：
①中學生身高大約15.7
dm
②一支鉛筆直徑約為10
mm
③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=
70 μm
④一張紙的厚度約10-4m=
105 nm
(1)長度的測量工具
(2)觀察刻度尺
?展示實物】
?指出】今天我們重點學習測量長度的常用工具——刻度尺
?提出問題】觀察下圖刻度尺(或學生常用的刻度尺)的外形回答下列問題：
(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
?強調重點】1.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起.
2.量程是一個測量范圍，而不是測量的值.
3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.
(設計意圖：使用任何測量工具時，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學生觀察能力.)
根據(jù)生活經驗和閱讀課本
p11-p12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器等.
觀察圖示的刻度尺回答：
在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.
(3)正確使用刻度尺測量長度
?引導實驗】組織學生進行分組實驗，測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等，暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正，引導學生能正確使用刻度尺.
?出示問題】在測量的過程中，注意思考以下問題：
1.要測量以上長度需要選擇什么樣的刻尺?
2.怎樣放置刻度尺?
3.讀數(shù)時要注意什么?
4.記錄數(shù)據(jù)時要注意什么?
?歸納總結】正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”.
各組按要求測量，體會測量的過程和方法，并總結出測量步驟和注意事項：
(1)選：在實際的測量中,首先估測被測物體的長度不能超過刻度尺的量程.其次根據(jù)實際情況確定需要達到的精確程度,選擇合適的分度值.
(2)放：即刻度尺的位置應放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示).
(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估計值.
(4)正確讀取估計值
(設計意圖：通過親身測量長度，感受正確使用刻度尺的方法)
?以例代講 突破難點】
如圖所示，被測物體長度分別為 cm
?難點剖析】在測物體長度時，被測物體末端
正好落在刻度線上時，我們讀的估計值為零，
記錄時也不能省略.如圖所示，物體長度的準
確值是1.3cm,估計值是0.00cm，因此讀數(shù)應為1.30 cm，不能讀作1.3cm.
(設計意圖：利用練習，進一步突破估讀這個難點)
?反饋練習二】
1.如圖所示，用a、b兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精確些，就使用方法而言， 不正確.用a尺測量出的物體長度是 .
(4)記：指記錄，記錄測量結果應包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長度為2.77cm.
小組內討論交流，得出答案：(有的同學可能會讀成1.3cm，也有的同學可能會讀成1.30cm.)
講解并在小組內討論交流，深化認識，歸納總結出答案：1.30cm
討論交流：刻度尺a分度值是1mm，刻度尺b分度值是0.2mm，因此刻度尺a精確些.刻度尺b有刻度的一側沒有靠近被測木塊，使用方法錯誤.被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時長度準確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm.
答案：a; b; 2.20cm(或22.0mm)
(5)使用刻度尺測長度的特殊方法
3. 時間的測量
(1)時間的單位及換算關系
(2)計時工具
?知識拓展】
1. 為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1 mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為________cm，可算出細銅絲的直徑約為________mm.
2. 給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測出這段曲線的長度嗎?
(設計意圖：滲透測長度的特殊方法累積法、
替代法、化曲為直法.)
?過渡】在日常生活中，除了經常進行長度的測量外，也經常需要對時間進行測量.
?提出問題】
1.你知道的時間單位有哪些?時間單位之間的換算關系是怎樣的?
2.測量時間的工具有哪些?
簡單介紹，在古代人們測量時間的工具有哪些?
(設計意圖：讓學生感受到我國古代人民的智慧，了解時間測量工具的發(fā)展歷程。)
思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準確值是5.0cm;估計值是0. 00cm;細銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm
=5.00cm，然后除以32圈，得到細銅絲的直徑為1.6mm
答案： 5.00;1.6
討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號.然后將棉線取下，伸直.最后用刻度尺測出棉線上兩個記號間的長度，就是曲線的長度.
學生自學，組內談論回答：
1.在國際單位制中時間的基本單位是秒(s)，常用單位有時(h)、分(min)。
1h=60min
1min=60s
2.測量時間的工具有：石英鐘、電子表、機械停表、電子停表等
(3)實驗：用停表測量時間
?指出】今天我們重點學習機械停表的使用
?示范停表的使用】以實驗室j1202機械停表為例.
?引導實驗】組織學生按課本步驟進行分組實驗，對暴露出現(xiàn)的問題，教師及時糾正.
閱讀“知識加油站”，熟悉機械停表的使用方法.
小組內同學相互幫助，在“知識加油站”的基礎上,熟悉按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數(shù).
?反饋練習三】
如圖所示機械停表讀數(shù)是 min s.
答案：3min38.3s
討論回答：
機械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.
?問題過渡】在剛才測量長度和時間的過程中，我們測量的結果一定等于物體的真實值嗎?如果不等，是因為什么原因造成的呢?
?布置自學】閱讀課本p14“誤差”部分，時間2分鐘.
?提出問題】
1.為什么測量值與真實值之間總會有差別?
2.減小誤差有哪些方法?
3.錯誤與誤差有什么不同?
?反饋練習四】
有五位同學，使用同一把刻度尺測量同一個物體的長度，他們測量的結果分別是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;
⑤187.7㎜.則下列說法中正確的有()
a.測得這個物體的長度應為188.0㎜
b.測得這個物體的長度應為188.7㎜
c.這五次測量結果中誤差最小的是第③次
d.這五次測量結果中誤差最小的是第⑤次
?強調】多次測量求平均值時，平均值小數(shù)點后保留與原題中相同的位數(shù)。
(設計意圖：利用反饋練習鞏固減小誤差的方法以及對錯誤測量結果的判斷) 學生閱讀思考課本p14“誤差”，交流討論并回答問題：
1.由于受所用的儀器和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，這個差別叫做誤差，誤差是不可避免的.
2. 減小誤差的方法：多次測量求平均值 ，選用精密的測量工具，改進測量方法.
3.錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法.所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的.
思考交流：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個讀數(shù)187. 65㎜錯誤.其它四個讀數(shù)分別為：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個數(shù)應該與測量值有效數(shù)字個數(shù)相同，則物體的長度應為187.7mm，綜上所述，應選d.
三、課堂小結
回顧本節(jié)課“你學到了什么?”. 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點，見附件1.
四、課堂檢測 老師巡視、講評. 完成檢測題，見附件2.
五、布置作業(yè) 動手動腦學物理1、2、 4. 課后完成.
?板書設計】
§1.1長度和時間的測量
一、長度的單位及換算
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、長度的測量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記
三、時間的測量
1、單位及換算：1 h=60 min 1 min=60 s
2、停表的使用：一啟動;二按停;三讀數(shù);四歸零。
四、誤差：測量值和真實值之間的差別
1、減小誤差的方法：
2、誤差與錯誤的區(qū)別：是否可以避免
初中物理人教版教案篇3
功
教學目標
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
3、知道功的原理。
教學重難點
?教學重點】
理解功的概念。
?教學難點】
判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學工具
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)
教學過程
一、引入新課
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內容。
二、進行新課
1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3、實例分析(突破難點)
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功?
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計算
力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs
單位：焦耳，簡稱焦符號j
1焦=1牛o米(1j=1nom)
出示例題，啟發(fā)學生分析計算。
四、功的原理
1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理
提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。
請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
五、布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?
各小組進行本節(jié)課的評估與交流。
課后小結
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
初中物理人教版教案篇4
電學
一、教學目標
1、了解簡單電路在生活中的運用實例、
2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結構、
3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、
二、重點和難點
本節(jié)課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。
三、教學方法
通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、
四、教學儀器
天鵝城堡電路模型 學生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線)
五、教學程序設計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。
2、主要內容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖
例題：設計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關s時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。
在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。
在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極;②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。
在學生實驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。
3、課堂練習：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!
交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關s; ②系好安全帶，相當于閉合開關s1; ③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。
六、小結
對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。
七、思考題：
車門未關提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好.四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。
初中物理人教版教案篇5
§4—5光的色散
教學目標：
1、知識和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。
通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、掌握光的三原色、顏料的三原色
2、知道決定物體顏色的因素
教學課時：1課時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射入我們的眼睛。
②學生探討：光線是如何傳播的?
○3平面鏡成像的原理是什么?
○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象?
進行新課：
1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度
3、物體的顏色：
(1)、試驗：光的色散……說明什么問題?
結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
(2)、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
(3)、光的三原色：紅、綠、藍
(4)、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點
初中物理人教版教案篇6
●教學目標：一、知識目標：1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。
2.步了解學好物理應注意的事情。
二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標：1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。
●教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。
●課時安排：1課時
●教學過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。
三、進行新課
[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。
[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師]以上的這些實驗有趣嗎?
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學不僅有趣，而且非常有用：
[板書]怎樣學習物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會
四、小結
物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設計
