5以內(nèi)加法教案5篇

時間:2022-10-03 作者:Animai 備課教案

教案是教師為了提高教學水平預先撰寫的文字載體,在新學期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,下面是范文社小編為您分享的5以內(nèi)加法教案5篇,感謝您的參閱。

5以內(nèi)加法教案5篇

5以內(nèi)加法教案篇1

活動目標:

學習5的第二組加減。

根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系,并正確使用“一共”和“還?!薄?/p>

積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備:

教具4幅實物圖,2幅圖上畫有問號。

活動過程:

集體活動復習5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。

學習5的第二組加法。

引導幼兒觀察圖上有什么?問號表示什么意思?重點糾正幼兒“一共”和“還?!钡挠梅?,誰會用算式來表示?這個問號到底是幾呢?

學習5的第二組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢?誰會用算式來表示?這個問號是幾呢?

看圖列算式??纯磮D上說了一件什么事?這個問號到底是幾呢?

在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。

教學反思

1、聯(lián)系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數(shù)學交流的機會,目的是促進學生的數(shù)學思維活動,提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學問題有深切的體驗,從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

5以內(nèi)加法教案篇2

教學內(nèi)容:

一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。

教學目標:

1.使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能夠正確地計算。

3.發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力;初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的信心。

教學重難點:

理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。

教學過程:

課前:同學們,今天咱們班來了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎,(班長:起立轉(zhuǎn)身,客人老師,您好。)

一、復習鋪墊,遷移導入。

師:小朋友們,我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)

師:說的真不錯,今天,我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書:5以內(nèi)的加法)

三、認識加法,理解含義

1、出示例1圖,

談話:小朋友們,我們在學校里,不僅要愛學習,還要愛勞動。瞧,學?!白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢!(多媒體出示)

師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個小朋友在澆花?又來幾個小朋友?)

板書:

(師:說的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個小朋友?)

2、尋求解決問題的方法

提問:誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說?原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,合起來(一共)有幾個小朋友?

師小結(jié):求合起來(一共)有幾個小朋友,就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時,我們要用一個符號:“+”。(板書:3+2)

跟老師讀:加號。(板書:加號)你能說一說加號表示什么意思嗎?

小結(jié):加號表示“合起來”,它代表一種計算方法

5以內(nèi)加法教案篇3

教學目標:

1、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能正確地計算。

3、使學生結(jié)合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

重點難點:

理解加法的含義,并學會5以內(nèi)的加法。

教學準備:

學生準備圓片5個。

教學過程:

一、游戲?qū)?、復習舊知

游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?

師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設情境、教學新知

1、教學例題圖。

(1)觀察圖意。

師:學校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師:你描述得很準確。誰愿意再來說一說?

生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師:你說得很完整。

咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?

生:又來了2個小朋友。

師:誰還會說?

生:又來了2個小朋友。

師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

你會說嗎?同桌互相說一說。

(2)認識加法

師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢?

生:一共有5個小朋友。

師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師:誰能大聲響亮地說清楚?

生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

師:你怎么知道一共有5個小朋友?

生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學的新知識。)

師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個符號你們認識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)

教師板書(3+2=5加號)

這個算式你會讀嗎?(學生讀、齊讀)

(3)理解算法

提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)

2表示什么?(又來了2個小朋友)

5表示?(一共有5個小朋友)

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復請學生說,同桌說3+2=5表示的含義。

師:你怎么知道得數(shù)是5?

生:3和2合成5。

講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。

2、教學試一試。

師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

生:兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千,又來了2個男孩。

師:你能提一個問題嗎?

生:現(xiàn)在有幾個人?

師:要求現(xiàn)在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因為1和2合成3,所以1+2=3。)

提問:那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)

3、小結(jié)。

今天我們學習了加法,知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維

1、擺一擺,說一說。

師:現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

請學生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。

(1)左邊擺2個,右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

(2)左邊擺4個,右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

(學生口報,教師板書)

2、說一說,填一填。

師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

(1)出示第一幅圖

師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數(shù)填在書上)

我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎?在書上完成算式。

(請學生說圖意、報算式)

追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)

(2)我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)

生1:每次多加一個,又多一個。

生2:加號后面的數(shù)都是1。

生3:加號前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大。

小結(jié):一個數(shù)加1后,得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講述:剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒圖,你會算嗎?

3、算一算,寫一寫。直接報得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

生2:加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢)

師:通過幾個小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)

師:看到4+1=5你能想到什么?

4、連一連。

講述:瞧!一個綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退?,好嗎?/p>

師:怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

(發(fā)信封,請手上有信的郵遞員,把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

聽同學報算式,檢查自己的連線對不對。學生匯報,開火車。

師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準確地送進郵箱。)

講述:只是看起來有點亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)

師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?

生:加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大?。?。

(這個小朋友真能干,他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)

四、拓展延伸

1、這個算式中括號里填什么數(shù),會嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。( )+( )=5

講述:他是按照從小到大的有序地報一報,我們還可以從大到小地排。

師:還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)

講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報,也能找到得數(shù)是5的算式。

2、( )+( )< 5

同桌互相說一說。(學生報一道,教師翻一道。)

師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學習了什么?認識了新符號,會讀會說加法算式,我們以后會學習更多的知識,同學們會有更多的收獲。

5以內(nèi)加法教案篇4

一、教學內(nèi)容:

九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學目標:

(1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

(2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點:

激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

四、教學難點:

使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

⑶合作交流,主動發(fā)展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備:

樹林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學過程:

(一)、創(chuàng)設情景,導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:

①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。

②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。

(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

(1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:

①讓學生獨立思考,自主探索。

②小組交流,探討多種算法。

③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:

第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種:我會心算。

第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

(2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習,辨析算理

(1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:

①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?

②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

(四)總結(jié)、歸納:

先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。

八、教學反思:

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的?!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:

1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。

2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。

3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。

4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

5以內(nèi)加法教案篇5

活動目標

1、復習5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學的魅力。

活動準備

1、課件:趣味練習圖片3張

2、紅蘋果粘貼若干個。

活動過程

一、導入

組織幼兒分成三個方隊,紅隊(舉隊牌),黃隊,綠隊。

歡迎三個方隊!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。

二、快樂數(shù)學第一關。

1、第一關:必答題。

紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果。

看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。

2、教師:答題開始。

請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整)

小結(jié):第一關必答題結(jié)束,讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,

可以用數(shù)字幾來表示?

(教師板書),大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?

大家還會有機會的,現(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學,第二關。

三、快樂數(shù)學第二關。

1、第二關:我說你來算

教師:今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?

教師:花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?

請小朋友算一算。

提問:你是怎么算出來的。

師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4

教師:下面我們一起來觀察圖片,師引導講解理解:2+2=4

2、教師:我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。考考我小問號.

(1)幼兒自由討論,請幼兒口述。

(2)教師完整講述,并板書:2+3=5

3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。

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