教案是教師為了提高教學(xué)水平提早起草的教學(xué)文書，大家在制定教案的時候，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來擬定教學(xué)流程，下面是范文社小編為您分享的揪尾巴教案6篇，感謝您的參閱。
揪尾巴教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
?切入舉偶〗
1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
?對話平臺〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
⑴出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
?對話平臺〗
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
揪尾巴教案篇2
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認(rèn)字。
以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長、短、一把傘、等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
揪尾巴教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字及詞語。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動物尾巴的用處
教學(xué)重點
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。
教學(xué)過程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空
3、師簡介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3～～5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？
（媒體出示自學(xué)提示）
2、交流
3、說話訓(xùn)練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。
誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能
9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動物世界》
揪尾巴教案篇4
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學(xué)過程
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
揪尾巴教案篇5
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么?
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?
二、自主合作，讀文識字
1、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎?
(認(rèn)識)
4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?
6、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
(讀后生評價)
7、誰還想把課文讀給大家聽?
(舉手的人很多)
三、自讀課文，品味內(nèi)容
1、有這么多同學(xué)都想讀啊!
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么?
2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
3、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?
4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?
(許多同學(xué)說)
5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣?
(聲：有禮貌)
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
(師范讀，生讀)
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語氣)?
6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文?
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?
(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果?
老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?
(生答)
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?
(生答)
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?
(難過)
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?
⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
⑵ 小壁虎長出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣?
(高興)
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?
(生讀)
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
(師巡視指導(dǎo))
分別請兩個小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
揪尾巴教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認(rèn)識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：
讀好問話的語氣。
第一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、設(shè)計游戲：小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。
2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]
3、讀題
（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）
（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：
a、范讀
師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀
c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、 指導(dǎo)說話：a、老師來問你來答 b、現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現(xiàn)在老師再來問，大家一起回答。）
3、第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。 b、（出示牛和馬圖片）學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
5、分角色朗讀第一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
學(xué)著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習(xí)說話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答
六、板書：略
