教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，作為教育工作者，制定教案是大家必須掌握的技能，以下是范文社小編精心為您推薦的聽(tīng)故事講故事教案優(yōu)質(zhì)5篇，供大家參考。
聽(tīng)故事講故事教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，嘗試用故事中的句式大膽地續(xù)編故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．在故事創(chuàng)設(shè)的情景中，探索顏色的變化，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)的興趣。
3．感知多彩世界的美麗，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件或ppt。
幼兒準(zhǔn)備：人手3支油畫(huà)棒(紅、黃、藍(lán))，一份實(shí)驗(yàn)記錄表，白紙若干(操作實(shí)驗(yàn)用)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．游戲?qū)?，激發(fā)興趣
(1)師生一起聽(tīng)音樂(lè)玩“開(kāi)汽車(chē)”的游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
(2)出示藍(lán)汽車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師提問(wèn)：這是一輛什么顏色的汽車(chē)?你覺(jué)得它什么地方很特別?
教師小結(jié)：這是一輛神奇的藍(lán)汽車(chē)，它的車(chē)燈是兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的能伸縮的管子，吸進(jìn)去什么顏色，就能從里面噴出什么樣的顏色。
2．觀看課件，欣賞、了解故事的前半部分(第1—3段)
(1)教師播放課件，講述故事第一段
提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)的調(diào)色盤(pán)里有哪三種顏色?藍(lán)汽車(chē)最喜歡什么顏色?
(2)教師繼續(xù)講述故事第二段和第三段。
提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)是怎樣把小猴子它們變成藍(lán)顏色的?(請(qǐng)小朋友邊用故事中的句子說(shuō)一說(shuō)，邊用肢體動(dòng)作演一演。)
幼兒：藍(lán)汽車(chē)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子藍(lán)顏色，對(duì)著小猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，小猴子就變成了藍(lán)猴子……
教師適時(shí)追問(wèn)：小猴子和小草、橘子它們?cè)敢庾兂伤{(lán)顏色嗎?為什么?
3．操作探索，續(xù)編故事
(1)交流討論：怎樣幫助小猴子它們變回原來(lái)的顏色?
幼兒：讓藍(lán)汽車(chē)給小猴子再噴上咖啡色；給小草重新噴上綠色；再給茄子噴上紫色……
教師引導(dǎo)語(yǔ)：可調(diào)色盤(pán)里只有紅、黃、藍(lán)三種顏色，沒(méi)有其他顏色，怎么辦呢?我們請(qǐng)調(diào)色盤(pán)里的三種顏色幫幫忙，看看能不能變出小猴子它們?cè)瓉?lái)的顏色，小朋友們想不想去試一試?
(2)探索發(fā)現(xiàn)：會(huì)變的顏色
①教師指導(dǎo)語(yǔ)：你可以請(qǐng)兩種顏色朋友在一起變一變，也可以請(qǐng)三種顏色朋友在一起變一變，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
②幼兒操作探索，教師提示幼兒大膽嘗試并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
③交流自己的發(fā)現(xiàn)
教師：小朋友，你成功了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼兒：我發(fā)現(xiàn)紅色和黃色在一起變成了橘紅色；紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色；黃色和藍(lán)色在一起變成了綠色；三種顏色在一起變成了咖啡色……
(3)續(xù)編故事
教師指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，如果你就是這輛調(diào)皮的藍(lán)汽車(chē)，你愿意幫助誰(shuí)變回它原來(lái)的顏色?你會(huì)怎么做?(提示幼兒用故事里的句式說(shuō)一說(shuō)，演一演。)
幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子紫顏色，對(duì)著藍(lán)茄子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)茄子又變成紫色的了。
幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子綠顏色，對(duì)著藍(lán)小草“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)小草又變成綠色的小草了。
幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子咖啡色，對(duì)著藍(lán)猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)猴子又變回原來(lái)的顏色了……
4．繼續(xù)觀看課件，欣賞、了解故事后半部分(第4—6段)
(1)欣賞故事第四段和第五段
提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)為什么會(huì)掉進(jìn)大海里寧你認(rèn)為世界只有一種顏色好看嗎?為什么?
如果你是海龜爺爺，你想對(duì)藍(lán)汽車(chē)說(shuō)什么?
(2)教師講述故事第六段
提問(wèn)：海龜爺爺是怎樣對(duì)藍(lán)汽車(chē)說(shuō)的?“五彩繽紛”是什么意思?
猜一猜，聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑挘{(lán)汽車(chē)會(huì)怎樣做呢?
5．欣賞故事結(jié)尾(第7自然段)
提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)到底用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的?
6．完整欣賞故事
教師引導(dǎo)幼兒討論：怎樣做才能讓我們的世界永遠(yuǎn)五彩繽紛呢?
四、活動(dòng)延伸
教師鼓勵(lì)幼兒把自己美好的想法落實(shí)在日常行動(dòng)中，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，讓世界變得更美麗。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)汽車(chē)》是一則融趣味性與教育性于一體的故事，結(jié)合現(xiàn)在的熱門(mén)詞“環(huán)?！焙汀氨Ｗo(hù)環(huán)境”等，非常貼切，如果教師單單解釋這些詞語(yǔ)的話難免會(huì)顯得比較深?yuàn)W或者枯燥，而本活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小故事讓幼兒從中知道了解了環(huán)保的重要性，而為了發(fā)揮教材教育功能的最大化，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，我在深入分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我班幼兒喜歡操作、探索這一興趣點(diǎn)，對(duì)原教材進(jìn)行了改編和調(diào)整，并有機(jī)整合了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，旨在以故事為載體，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力和動(dòng)手操作能力。
聽(tīng)故事講故事教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
(一)引入新課，揭示課題。
啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎?誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事?每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。(板書(shū))
(二)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。
2.檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效考。
回答：課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事?
(一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
(三)逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.讀第一段。(提問(wèn))
(1)課文講的是什么?
(2)他在什么時(shí)候做了什么事?
(一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。
(3)結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)?他做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。)“那個(gè)人”指誰(shuí)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義)“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急?
(2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。
3.讀第三段。
讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。
(1)讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)?
(“快點(diǎn)撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。
(2)讀第二句，思考“……有什么用啊!”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用?(沒(méi)有用)在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。
4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)
(1)朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的?
(3)準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思?(一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。)
(4)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?
使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。
(5)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?
(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法)
5.討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。
(1)“刻舟求劍”是什么意思?
(2)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理?
(使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。)
(四)朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。
教學(xué)步驟：
(一)分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“寶、劍、指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形。
“求”是“球”字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。
號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤。
慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。
急：由“、彐、心”三部分組成。“彐”第二筆不出頭。
靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。
(二)指導(dǎo)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(三)朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
1.先讓學(xué)生看思考題背誦。
(1)有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事?
(2)那個(gè)人心情怎樣?他做了什么事?
(3)有人催他做什么?
(4)那個(gè)人先怎樣?后說(shuō)了什么?
2.再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。
3.最后，正確、流利、有感情地背誦全文。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“催、準(zhǔn)、轅、轍、醒、式、纏”7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，去楚國(guó)卻離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)的原因，從而明白故事中所蘊(yùn)涵的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.明白求劍人和去楚國(guó)的人的想法與做法錯(cuò)在哪里。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件和圖片。
2.生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。
2.(板書(shū)課程)說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.出示馬車(chē)圖，釋題：
(1)什么是轅?(車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木)
(2)什么是轍?(車(chē)輪軋過(guò)的痕跡)
(3)齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。
(二)讀文識(shí)字，掃清障礙
1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.檢查反饋：
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音;“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較;理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。
(2)和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。
(三)探究解疑，感情閱讀
1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出?(這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了?這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎?……)
3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)?(他的朋友)朋友是怎么勸的?坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的?再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車(chē)人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。
5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：
朋友( )說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊?”
坐車(chē)人( )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！?
朋友( )說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?”
坐車(chē)人( )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式?！?
朋友( )說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊?”
坐車(chē)人( )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多?！?
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：
1朋友說(shuō)的這句話是什么意思?假如老師就是那個(gè)坐車(chē)人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我?(師生互評(píng))
2坐車(chē)人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系?你覺(jué)得該怎么讀?想像人物表情，加上動(dòng)作表演。(自評(píng)—互評(píng))
(2)理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。
(朋友：奇怪、著急、耐心……坐車(chē)人：盲目、自信、得意、固執(zhí)……)
(3)找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。
(4)推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。
(四)由事究理，拓展延伸：
1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎?為什么?
2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?用上“只有……才……”
3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他?
4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”
(五)課外搜集，鞏固升華：
搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。
聽(tīng)故事講故事教案篇3
游戲目標(biāo)：
能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)"球門(mén)"射球;在游戲中比較數(shù)量的大小。
材料準(zhǔn)備：
筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。
制作方法：
1、在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。
2、在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。
3、在卡紙上畫(huà)好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。
4、用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手。可用橡皮筋從里面固定。
5、用各種材料按意愿裝飾玩偶。
玩法一：將小鞋盒剪掉一邊做"球門(mén)"，在"球門(mén)"前50厘米處畫(huà)一條線作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，輪番從起點(diǎn)處"射門(mén)"，看看誰(shuí)射進(jìn)的球數(shù)多。
玩法二：在場(chǎng)地兩端各設(shè)一球門(mén)，可兩人對(duì)決。雙方爭(zhēng)搶乒乓球射門(mén)，射入球數(shù)多者為勝。)
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專(zhuān)著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性?；顒?dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛(ài)球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng)，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。
聽(tīng)故事講故事教案篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。
3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。
出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。
2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。
讀課題。
說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，通過(guò)對(duì)天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）整體感知
1 師：開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。
2 聽(tīng)，“克?！肆ǎ 碧禊Z們?cè)诤咸浣兄?，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?
學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。
出示句子：
（1）一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ǎ 钡靥浣兄?，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？
（2）湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
（3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ ?
指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。
說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。
（三）理解課文
1 指名讀課文第1、2節(jié)。
寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)?！翱藝！肆?！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄?？（著急、悲傷?
指導(dǎo)朗讀句子（1）。
2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。
媒體播放：老天鵝破冰
出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？
學(xué)生交流。
xiong pu xian ku long
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿
指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。
“別的天鵝似乎怔住了?！罢 笔鞘裁匆馑?；其他不明白什么？
它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？
學(xué)生交流。
說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克?！肆ā肆ā钡奶浣新?，他們還會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。
指導(dǎo)朗讀句子。
出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
齊讀句子。
3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）
引讀第5節(jié)。
說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)?，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。
（四）總結(jié)
當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?！肆ā肆?！”那一聲聲啼叫似乎在向我們?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說(shuō)：“?！?
說(shuō)課要點(diǎn)
1、說(shuō)教材
《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫(huà)面：一開(kāi)始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。
2、說(shuō)學(xué)情
剛跨入三年級(jí)的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對(duì)課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識(shí)、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。
4、說(shuō)教法
巧設(shè)情境，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問(wèn)題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色，此時(shí)思考問(wèn)題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時(shí)間。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說(shuō)說(shuō)你眼中的老天鵝，學(xué)生展開(kāi)合理想象，這樣，他們思考問(wèn)題就會(huì)是主動(dòng)的，積極的，因而也是敏捷的。
5、說(shuō)學(xué)法
要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)別人的發(fā)言，來(lái)充實(shí)自己的想法，并且把句子說(shuō)完整。
6、說(shuō)實(shí)施
在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，即能對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過(guò)高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感，激起共鳴。
聽(tīng)故事講故事教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)教學(xué)：
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
２、能力訓(xùn)練：
初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
３、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
２、難點(diǎn)：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
１、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
２、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
３、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
２、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……
３、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
４、魔鬼的外貌描寫(xiě)：
結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
１、歸納本文的寓意
２、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)
３、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
