s版的語(yǔ)文教案通用8篇

時(shí)間:2023-01-06 作者:Animai 備課教案

教案在書寫的過(guò)程中,我們務(wù)必要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),經(jīng)常制定教案是可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,以下是范文社小編精心為您推薦的s版的語(yǔ)文教案通用8篇,供大家參考。

s版的語(yǔ)文教案通用8篇

s版的語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的:

1、閱讀課文,通過(guò)聯(lián)想和想像解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

2、探究并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。

3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):抓住“只要翻過(guò)……看見(jiàn)大?!币痪?,體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

一、初讀課文,整體感知

1、 自由朗讀。

2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面?跟同學(xué)相互交流一下。

想像這組畫面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的山道;三是海鷗的出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

3、 與同桌討論一下這組畫面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?這句話的作用如何?

明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語(yǔ)言表達(dá)上看,它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。

學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn),只要能通過(guò)集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。

學(xué)情預(yù)測(cè):這句話對(duì)于刻畫人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。

二、再讀課文,合作探究。

1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題:

①“大?!薄ⅰ吧綆n”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?

②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛#?/p>

2、 小組討論,推薦代表,全班交流。

第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大?!?、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過(guò)討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>

第二個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

學(xué)情預(yù)測(cè):學(xué)生可能會(huì)圍繞“考上好學(xué)校”、“成為名人”、“將來(lái)有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來(lái)談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅(jiān)定的信念,就能克服千難萬(wàn)險(xiǎn),戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖,堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

第二課時(shí)

三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀

1、 教師范讀或播放課文錄音。

2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。

3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計(jì)朗讀方案。

小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計(jì)幾段,完成對(duì)全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。

4、 根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。

讀的同時(shí),互評(píng)互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評(píng)比。

四.朗讀課文,選評(píng)最佳。

1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

2、 師生共同評(píng)議,評(píng)出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。

五.布置作業(yè):

完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。

s版的語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣,組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?

3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作討論,匯集精華

1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案:

(1)首先寫信,建立聯(lián)系。

(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。

(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。

(4)……

三、選擇方案,付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

……

s版的語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目的:

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn):

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、解題,質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么?

2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫字,掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀:每人讀一個(gè)自然段,讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí):記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文:“我”指的是誰(shuí)?

2.王寧選自己干什么?

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課,整體感知。

1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?

2.自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

二、理解內(nèi)容,體會(huì)情感,讀了語(yǔ)氣。

1.帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流,教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事,說(shuō)說(shuō)你的想法?

三、自由讀、小組讀、全班展示,讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文,讀出語(yǔ)氣。

五、“我會(huì)讀”。

1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?

2.自己試著說(shuō)兩句話。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你競(jìng)選班干部,你想說(shuō)什么?

s版的語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情朗讀課文,正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。

生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2.自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《??!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。

金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動(dòng)作活潑輕巧,非常可愛(ài),是國(guó)內(nèi)外著名的玩賞鳥。

二、初讀課文,掃清字詞障礙

聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思:

雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主

三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

課文主要寫了什么?

珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?

珍珠鳥的習(xí)性。

四、再讀讀文,重點(diǎn)探究

認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?

2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3.指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)小結(jié):

第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。

第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

4、是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

① 找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

② 文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③ 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。

板書設(shè)計(jì)珍珠鳥

怕人的鳥──親近人──信賴人

s版的語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然,探索自然的興趣。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過(guò)小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,齊讀課題。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀生字,正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇。

2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫了什么?

3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

二、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死?!泵钟蓙?lái)

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字。

2、小練筆:向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。

s版的語(yǔ)文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。

2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu,會(huì)拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看圖拼讀音節(jié)短句。

3 能正確朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,熟讀成誦。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音:做、早、操。

2 圖拼讀音節(jié)短句。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié),讀準(zhǔn)翹舌音。

2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。

教學(xué)過(guò)程

一 課前談話,揭示課題。

1 師:同學(xué)們,我們天天上學(xué)以后就要做早操,你覺(jué)得做操有哪些好處呢?

2 揭示課題:29 做早操

3 出示音節(jié)zuò、zǎo、cāo,

(1)自由拼讀:誰(shuí)會(huì)拼?反饋。

(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是平舌音)

4 學(xué)習(xí)生字:做、操,交流記字的方法

除了做操,還可做什么?

你會(huì)做什么操?

5 齊讀課題。

說(shuō)明:

“zuò”不是本課新學(xué)的音節(jié),而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字,正好通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固這個(gè)三拼音的音節(jié),還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀,發(fā)揮學(xué)生的潛力;再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音節(jié)都是平舌音,更有利于正音和鞏固。

二 聽(tīng)錄音,學(xué)習(xí)兒歌。

1 聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做早操?

(1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞,出示動(dòng)物圖片。

(2) 學(xué)習(xí)生字:公 說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)“公”?(公共廁所、公用電話、公共汽車等)

2 再聽(tīng)錄音:他們是怎么做早操的?

(1) 學(xué)生交流。

(2) 學(xué)習(xí)生字:令

3 區(qū)別“公、令”的字形:這兩個(gè)字很像,有什么不一樣,你怎么記住它們?

公——八字頭,撇折,點(diǎn),共四筆;

令——人字頭,點(diǎn),橫撇,點(diǎn),共五筆。

s版的語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來(lái),可以構(gòu)成一個(gè)新字。

a、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。

b、 讀給同伴聽(tīng),互相檢查。

c、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

d、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

(1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組,讓他們拼成新字

(2) 指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

a、 讀句子,看拼音填漢字。

b、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

二、日積月累

1、讀讀記記。

a、 出示六組短語(yǔ)

b、 小組同學(xué)互相讀。

c、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室

2、我會(huì)填。

a、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

b、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

c、 擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

a、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

b、 展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們,在我們周圍,有這樣一些人,因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會(huì)遇到些什么困難?

二、看看說(shuō)說(shuō)

看了以后,你有些什么話想說(shuō)嗎?

三、想想說(shuō)說(shuō)

下面哪些做法對(duì)的,哪些是錯(cuò)的?

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說(shuō)得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

s版的語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)要求:

1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

4、 在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(shí)

一、 預(yù)習(xí)課文要求

1. 自讀課文,借助字典把詩(shī)歌讀正確,讀通順,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2. 標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入新課

1. 學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌情節(jié)。

2. 板書課題,齊讀課題。

三、小聲讀詩(shī)歌,小組交流詩(shī)中的生字新詞,課文的大意。

四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

1. 認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

2. 重點(diǎn)理解詞語(yǔ):悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)造句。

4. 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解詩(shī)歌

1、指名讀分節(jié)讀詩(shī)歌,學(xué)生朗讀情況。

2、小組提問(wèn),全班討論交流。

3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

第二課時(shí)

一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽(tīng)。

二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)

1. 可以通過(guò)表情朗讀、給詩(shī)歌配畫、或者自己講講讀了詩(shī)歌之后感受到的場(chǎng)景,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?

為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”?

遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

3、學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,先說(shuō)再寫。

三、認(rèn)讀和抄寫詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

2、用自己的辦法記生字,評(píng)議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟 營(yíng)堂遙

3.在課文中找己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,抄下來(lái)。

四、鞏固練習(xí):

背誦《我想》