很多教師在開展教學工作之前,都是會認真制定教案的,每個教師的教學風格不盡相同,所以我們在準備教案的時候也一定要結(jié)合自己的教學特點和進度,范文社小編今天就為您帶來了二年級數(shù)學8的乘法口訣教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級數(shù)學8的乘法口訣教案篇1
教學目標
1、知識與技能
(1)、使學生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。
(2)、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學生的推理能力。
2、過程和方法
3、情感態(tài)度與價值觀
結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
學情分析
有了前面口訣的學習,學生對于口訣的編寫已不是太難,教師應給學生留足時空,引導他們自主編寫、記憶口訣,理解口訣的含義。
教學重難點
學習方式:合作探究
教學準備:多媒體課件、螃蟹圖片
教學過程
一、復習導入
1、出示教學課件
5×3口訣:7×5口訣:3×7口訣:
7×6口訣:6×3口訣:7×7口訣:
(2)、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠,每次都跳八格,讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
談話:今天,小企鵝預到了一個小問題,同學們能幫它解決嗎?(能)
出示一個
我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)
這里有幾個小的正方體?同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,同學們能幫他嗎?(能)
1、教學例1、(多媒體出示例1)
出示一個請同學們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)
有幾個小正方體?(8個)
那么這里有是幾個8?(1個8)
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案1×8=8,并表揚)
出示兩個請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)
(指名回答)有幾個小正方體?(16個)
那么這里有是幾個8?(2個8)
2個8是多少呢??(16)
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案2×8=16,并表揚)
老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學們你們會算嗎?
請各小組一起交流,并把算式寫在練習本上(教師巡視學生情況)
指名同學說說自己所寫出的算式,老師、同學們集體訂正,多媒體演示)
訂正時并板書:1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
前面我們已經(jīng)學習過1——7的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)
2、自編8的乘法口訣。
(1)小朋友,你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)
板書:1×8=8一八得八
2×8=16二八十六
3×8=24三八二十四
4×8=32四八三十二
5×8=40五八四十
6×8=48六八四十八
7×8=56七八五十六
8×8=64八八六十四
(并出示電腦的口訣)表揚同學
3、練習記憶口訣。
a、齊讀口??
b、指名讀口??
三、組織練習,鞏固新知
1、出示課件(做一做)
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!
集體訂正:
出示1只螃蟹圖片1×8(指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣)
出示2只螃蟹圖片2×8=16
出示3只螃蟹圖片3×8=24
出示4只螃蟹圖片4×8=32
出示5只螃蟹圖片5×8=40
出示6只螃蟹圖片6×8=48
出示7只螃蟹圖片7×8=56
出示8只螃蟹圖片8×8=64
2、請同學們完成下面的口算題
8×3、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正(指名回答)
3、完成口算題
8×48×38×28×7
8×18×58×88×6
教師巡視
集體訂正(指名回答)
4、完成闖關(guān)題
8×2+8=8×5+8=8×7+8=
8×3+8=8×4+8=8×6+8=
教師巡視
集體訂正(指名回答)
5、完成練習“聰明的你想到了嗎?”
a、()×()=16b、()×()=24c、()×()=36
8×28×36×6
2×83×84×9
4×46×49×4
4×6
教師巡視
集體訂正(指名回答)
課間休息:游戲——對口令。
同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結(jié)。(播放歌曲)
提問:今天同學們學的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學!(指名回答)
你還想學些什么呢?(9的乘法口訣等)
課后問題
前面的四個組,每個都座了8個同學,但是最后一個組只座了5個同學,班上有幾個同學應該怎樣算呢?請同學們回去思考!
板書設(shè)計
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四8×8=64
二年級數(shù)學8的乘法口訣教案篇2
一、 說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學,使學生進一步深入學習乘法口訣,為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎(chǔ)。
本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。
難點:在探索規(guī)律的`基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學目標:
(1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
(2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學合作交流的價值,增強學好數(shù)學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法:
1、在課堂教學時,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧,這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設(shè)計理念
1、教學過程體現(xiàn)生活化。
在教學中,要密切聯(lián)系學生的生活實際,讓學生體驗“生活數(shù)學”。
2、教學過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”,而不是“學數(shù)學”。
3、教學過程體現(xiàn)開放性。
在教學中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。
1、談話:同學們,我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預設(shè):a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
2、同學們回答的都很好,那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會,讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境,激發(fā)學生學習新知的興趣,既復習了舊知,又為新知的學習做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?
擺1個大正方體用8個小正方體,擺2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?……擺8個呢?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
(三)回顧探究過程,自然生成新知。
1、談話:剛才我們通過擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說?
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?
預設(shè):a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變,8的個數(shù)不同。
在同學們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學好數(shù)學的信心。
(四)新知應用,體會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
4、第六題,要求學生仔細看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動,每人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七題,讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題,既避免了學生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學生學習的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
(五)歸納小結(jié),提高認識。
談話:1、學習了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談?wù)勈斋@,讓學生參與學習活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:
首先,體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構(gòu)想。
其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學任務(wù)明確,抓住了重點。
六、板書設(shè)計:
8的乘法口??
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數(shù)學8的乘法口訣教案篇3
教學內(nèi)容:
教科書54頁、55頁及相關(guān)練習。
教學目標
1、使學生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進一步認識乘法的意義,理解并熟記1~4的乘法口訣,學會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、使學生在學習活動中,不斷增強學習數(shù)學的興趣和自主學習的意識,積累積極的數(shù)學學習情感,感受成功的樂趣。
教學重點:
知道乘法的含義,在理解的基礎(chǔ)上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、
教學難點:
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系,相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備:
教師:課件、乘法口訣和算式卡。
學生:自學提示單、口算紙。
教學過程
一、復習導入
復習5的乘法口??
二、學習新知
1、學習2的乘法口??
(1)出示情境圖:1堆有2個乒乓拍。
是幾個2?可以寫成什么樣的乘法算式?(板書:1×2=2)
為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。(板書:一二的二,學生齊讀)
(2)出示情境圖:2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍,是1個2,那2堆呢?你能寫出乘法算式嗎?(板書:2×2=4)
可以編出什么口訣?(板書:二二得四,學生齊讀)
(3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學生齊讀口訣及相應的乘法算式)
(4)那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎?
學生思考、獨立畫、展示。
2、學習3的乘法口??
(1)出示情境圖:3根樹枝,每枝有3片樹葉。
觀察情境圖,問:1根樹枝有3片樹葉,是幾個幾?可以寫出什么樣的乘法算式?
2根樹枝有幾片樹葉?是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
3根樹枝有幾片樹葉,是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
(板書:1×3=3,2×3=6,3×3=9)
(2) 根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說說看,在同桌互相說一說。
指名說(板書:一三得三,二三得六,三三得九)
(3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。
(4)比一比、賽一賽:做54頁1題、2題。
4、學習4的乘法口訣。
(1)出示情境圖,讓學生說說圖意,然后出示問題:每只烏龜有4個腳,2只烏龜有多少只腳?3只、4只呢?
學生獨立思考后,教師指出:完成自學提示單,然后小組內(nèi)交流。
(2)全班交流,教師板書:(4的乘法算式和口訣)
預設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明,編口訣時,為了讀寫方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。
(3)齊讀4的乘法口訣,說說每句口訣的意思。
(4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。
(5)編4的乘法口訣兒歌:
一只烏龜,四條腿, 一四得四,x x x。
兩只烏龜,八條腿, 二四得八,x x x。
三只烏龜,十二條腿, 三四十二,x x x。
四只烏龜,十六條腿, 四四十六,x x x。
5、教學“試一試”。(板書:1×1=)
1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書:一一得一,學生齊讀)
6、整理口訣:同學們真了不起!一起編出了1~4的乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。
三、鞏固練習
1、小游戲:對口令。
第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學生說相應的乘法算式。
第二輪:教師出示乘法算式卡片,學生說出相應的乘法口訣。
第三輪:同桌合作游戲。(對口訣)
2、課堂小檢測:
數(shù)學書56頁:2題、3題、4題
教師在幻燈展示題,點名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書上55頁第3題
其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題,只要你用心去觀察。
二年級數(shù)學8的乘法口訣教案篇4
教學內(nèi)容:小學數(shù)學第三冊第62頁和63頁,
教學目標:
1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備:
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤
教學過程:
一、復習引入
1、直接寫得數(shù)
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=
2、準備題
每次加7,把得數(shù)說出來.
(1)指名板演,其余在練習本上練習
(2)集體評析。
提問:1個7是多少?2個7是多少呢?21是怎樣得到的呢?幾個7相加得28?
3、揭示課題:
師:1到6的乘法口訣大家學得很好,今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進行計算。
板書:7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師:在我們學7的乘法口訣之前,請同學們猜一猜:根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗,7的乘法口訣應該有幾句?7的乘法口訣里一定都有哪個字?這個字在什么位置?
根據(jù)學生回答板書:()七()
師:七的前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數(shù),學生說出口決。
學生閱讀課本,填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結(jié)
學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)。
二年級數(shù)學8的乘法口訣教案篇5
一、教學目標:
1.使學生在學習乘法口訣的過程中,進一步理解乘法的意義,掌握1-6的乘法口訣,提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周,熟記這些乘法口訣。
3.
讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式,知道在乘加、乘減算式中要先算乘法,并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二、教學重點:
掌握1-6的乘法口訣,提高應用乘法解決實際問題的能力。
熟記1-6的乘法口??
初步認識乘加、乘減算式
三、教學難點:
發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力
利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口??
四、課時安排:
1-4的乘法口訣2課時
解決問題1課時
5的乘法口訣1課時
練習九2課時
6的乘法口訣1課時
練習十1課時
復習3課時
快樂的隊日活動1課時
第一課時2、3、4的乘法口??
教學內(nèi)容
2、3、4的乘法口訣(課本第73-75頁,想想做做的第1-4題)教學目標
1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學重點
記住2、3、4的乘法口??
教學難點
學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學準備
cai課件、小棒若干。教學過程自我加減
一、創(chuàng)設(shè)情景:同學們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書21)說明1個2就是2所以21=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。
(板書:一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(22=4)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。
想想:12=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三二三得六)3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)
板書:三三得九想一想:13=23=
你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,
教學過程自我加減
算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234
人數(shù)4
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?板書:41=4,42=8,
43=12,44=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:
14=24=34=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、試一試11=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒,然后獨立完成。第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學生獨立完成,注意輔導差生。
3、游戲
找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學站起來,就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價,筧評價)
四、課堂作業(yè)課本第75頁1、2、3、4題。
一、板書設(shè)計
2、3、4的乘法口??
教學過程自我加減
11=一一得??
21=2一二得二
22=4二二得四
13=3一三得三
23=6二三得六
33=9三三得九
14=4一四得四
24=8二四得八
34=12三四十二
44=16四四十六二、教學反思
第二課時2、3、4的乘法口訣練習
教學內(nèi)容
2、3、4的乘法口訣的練習(課本第76頁第5-10題)
教學目標
使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣,能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。
教學重點
熟記2、3、4的乘法口訣教學難點
運用2、3、4的乘法口訣計算
教學準備
cai課件。教學過程自我加減
一、復習
1、背一背:采取游戲形式,背2、3、4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨立背背完后,交流你是怎樣記住的?
2、說一說:這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六
3、算一算:(出示口算卡片)31=23=41=22=14=
43=24=33=
二、拓展。
1、課本第76頁第8題,學生獨立填寫。
2、第9題
44444444444444
3□=□□4=□□□=4
這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵學生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)
(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(23=6)
(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎?
引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。
(4)根據(jù)所提問題,學生在書上寫答案。
三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?
四、課堂作業(yè)課本第76頁第5、6、7題。