教案是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ),你知道教案怎么寫才好嗎,為了能給孩子們呈現(xiàn)精彩的課堂,一定要以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備適合自己的教案,范文社小編今天就為您帶來了三峽教案教案推薦8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
三峽教案教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“自非亭午夜分,不見曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點(diǎn),說說你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳說故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
(學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人)
?水經(jīng)注》:1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。
2.教師范讀,生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?
a.清/榮/峻/茂
(單音詞,一個(gè)字等于一個(gè)詞,甚至等于一個(gè)句子的含義)
b.沿/溯/阻絕
由此,我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔.語言簡(jiǎn)潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上,或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的水溝
懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。
(提示:借助注釋加字典,聯(lián)系上下文理解詞意)
重點(diǎn)句子:“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦”“自非夜分,不見月”兩句合為一句,既精簡(jiǎn)了字詞,又保持了愿意)
素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)
師總結(jié):兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個(gè)問題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)
2.默讀課文,找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞?
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括:連、高、峻、奇。
師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。
水:急語速略快,讀出水的雄渾急速。
春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動(dòng)靜之趣。
秋:凄語調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。
情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來,邊思邊讀,加深體會(huì),升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì),尤其是春冬之趣一段,較難)
三、品味語言
多媒體提示:1.從描寫角度:正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的.正面:兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面:自非亭午夜,分不見曦月。
2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫卻又如此細(xì)膩,可見酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心,陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思:
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文,我總會(huì)先大聲朗讀幾遍,每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本,我在《聽潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯?
課文注釋3告訴我們,古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多?!白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯,還是按古代的“里”的單位來翻譯呢?
有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1:當(dāng)時(shí)的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來,我是贊同翻譯時(shí),換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說,覺得妙極,真是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”呀!
三峽教案教案篇2
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng),中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答"山"。)往深層里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答"水"。)對(duì),詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑,山因水而靈秀。今天,我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。
(板書題目及作者:三峽 酈道元。)
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過程
(一)讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,那么讀好一篇文言文要做哪幾步:讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀:屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字:襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳(釋“裳”齊讀)
讀懂 齊讀:屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三(釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象)
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng),不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒澗肅。(三生分)
讀美:疏通了文意,大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,誰愿意把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂),其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽,把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫面一組)
過渡,如此美不勝收的風(fēng)景,怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!
(二)讀賞三峽景
1、(尋找美)思考:1)本文主要寫了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點(diǎn)? 2)你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎?
獨(dú)立思考,同桌交流展示,品讀 明確? 提示
山:怎樣的山? 連綿高峻 高峻美(雄壯美)
夏水:有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬:景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景:給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、(欣賞美)在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài),風(fēng)格迥異,給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外,還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法,使文章顯得張弛有度,舒緩自然。你能具體說說嗎?可以用下面的格式
?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,你看-------------------------------------。他(她)多像一個(gè)--------啊?!?/p>
有一定的難度,啟發(fā)、歸納、思考寫出來,展示欣賞
? 例 :我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美,你看,重重的懸崖,層層的峭壁,高聳入云,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)
高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷
? 過渡:動(dòng)靜結(jié)合,美妙無比
(三)讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的,再看課文,你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢?給大家分享一下。(小組交流展示)
例:文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同?(明確:融情于景;突出三峽漁夫的悲慘生活;進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。)
(四)讀懂三峽情
動(dòng)靜結(jié)合,寫作筆法靈活多樣,有一句名言說得好“文似看山不喜平”,這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,再領(lǐng)略三峽的無窮魅力,男生讀前兩節(jié),要讀出陽(yáng)剛之美;女生讀后兩節(jié),要讀出陰柔之美。
非常棒,男生讀的氣勢(shì)磅礴;女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),把老師都陶醉了,(掌聲鼓勵(lì)自己)我只想說:此景未必天上有,人間只應(yīng)三峽尋,本文寓情于景,字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情,作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,大家找一找(明確:良多趣味),正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美,熱愛之情,才成就了這篇流傳千古的佳作。
(五)拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖,景象更加壯美,想看看嗎?大家來欣賞一組圖片,看后為三峽寫一則廣告語。
是呀,我們的祖國(guó)自然美景比比皆是,有張家界的索溪峪,桂林的漓江,還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù),老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信:世界那么大,我想去看看。我想說:中國(guó)那么美,我想去看看。我們大家呢?歡迎到內(nèi)黃游玩,感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情,祭拜人文始祖。
三峽教案教案篇3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法:
誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
電教手段:
多媒體
教學(xué)過程導(dǎo)入:
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?!?/p>
的確,我們祖國(guó)的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確:
1)內(nèi)容:三峽形勢(shì),(總寫)四季景色(分寫)
2)景物特點(diǎn):三峽形勢(shì)——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼(見屏幕)
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。(見屏幕)
3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近,故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論:對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見屏幕)
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、小結(jié):
1、內(nèi)容;
2、景物特點(diǎn);
3、對(duì)比體會(huì),多角度描寫的好處。
四、作業(yè):
寫短文:《美麗的懷柔》要求:
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽教案教案篇4
教材分析
?三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過,無論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會(huì)翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):積累文言詞語,掌握讀音和意義,品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡(jiǎn)介
三峽是萬里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端,其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱,巫峽以“秀”見長(zhǎng),瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡(jiǎn)介
酈道元(公元470——527年),南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的重要著作,也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。
四、初讀課文
1、對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自:在)
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)
(4)重點(diǎn)詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)
3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。
(1)自非/亭午夜分,不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>
4、理清課文的層次及主要意思
第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美
第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美
小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫法
第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全班交流。
三峽教案教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.板書課題,學(xué)生齊讀。
2.師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2.作者是按什么順序?qū)懙?,寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫,寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn):
早晨:清新而明凈明朗
中午:熱烈
下午:平靜、輕緩
夜:沉沉欲睡驚醒
3.朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來,讀一讀,加以體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.交流討論結(jié)果。
4.總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風(fēng)光片。
三峽教案教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學(xué)方法:誦讀法,拓展法,討論點(diǎn)撥結(jié)合法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
想和大家聊個(gè)天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
(學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價(jià)值)
三、整體感知,通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯(cuò)字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時(shí),朗讀得會(huì)更好。
四、合作交流,質(zhì)疑解答
1.小組為單位,找出你不太理解得的問題,大家一起解決
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色?
師總結(jié)峽的特點(diǎn):兩山夾水的地方就是峽。(板書)
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽,看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?
老師總結(jié):
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?
(明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
在三峽這篇課文中,作者抓住了事物的特征來描寫事物,運(yùn)用了多種修辭手法,達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么?
五、拓展延伸
1992年4月3日,七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議,舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國(guó)利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
教師小結(jié):
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
三峽教案教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)方法:講讀法
教學(xué)過程:
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等,這些膾炙人口的詩(shī)文,更增添了三峽的美。今天,我們來看看,在地理學(xué)家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527),字善長(zhǎng),范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執(zhí)法嚴(yán)格,后為關(guān)右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
?水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作,作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,酈道元在“訪瀆搜渠”,親自考察后為其補(bǔ)訂作注,寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響?!端?jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作,也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名,史稱“四大名注”。
?三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴教師配樂范讀課文,要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。
2利用工具書,給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學(xué)生完成正音,全班共同訂正。
⑷學(xué)生自讀課文。
要求:放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意,解釋加點(diǎn)的字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組,參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,解決不了的畫下來,待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問題,同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文
七、課文總結(jié):
先寫山 兩岸連山,群峰對(duì)峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯
八、思考討論下列問題
思考題一:文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì),奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹、猿鳴)文章先寫三峽地貌,重點(diǎn)寫山,然后又分別描繪了四季的景象,先寫夏季三峽的江水;再寫春冬三峽的景色,最后寫三峽秋天的景色。
思考題二:三峽地貌總體特點(diǎn)是什么?四季各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn):山勢(shì)連綿,遮天蔽日。
夏季:水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:幽靜、凄涼。
思考題三:《三峽》最后一句,對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?
思考題四:作者是如何巧妙地寓情于景的?
⑼學(xué)生思考并展開討論。
⑽明確思考題:
①明確思考題三:
?三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來。“高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕?!变秩旧介g空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié),凄涼哀婉,使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
②明確思考題四:
描寫山水的作品,一般都不是純客觀地寫景,作者總是在景物的描寫中,融注個(gè)人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情,使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復(fù)朗讀課文,把你喜歡的段落朗讀出來,體會(huì)文章的語言。
1、 語言的精煉;
2、 音韻的和諧;
3、 傳神地描寫景物特征
4、 融情于景,情景交融
學(xué)生齊讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小結(jié)
這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,感受了作者字里行間流露出來的對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
布置作業(yè)
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分,不見曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
⑷清榮峻茂,良多趣味。
⒉背誦課文,摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂,請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
三峽教案教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,積累文言詞語,理解文意。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,提高學(xué)生的朗讀能力、想象能力,通過合作探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗的山河的感情。
教學(xué)媒體:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?峽,何謂峽??jī)缮綂A水的地方,說到峽,風(fēng)光最為旖旎迷人的那當(dāng)屬“三峽”,曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨,中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪?他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導(dǎo)游——北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番,去揭開三峽神秘的面紗,準(zhǔn)備好了嗎?那去之前我們先熟悉一下環(huán)境,先看一段有關(guān)三峽風(fēng)光的短片。
(屏顯:三峽風(fēng)光[配樂])
老師解說:
長(zhǎng)江,是我國(guó)第一大河,全長(zhǎng)6300余公里,它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,三峽全長(zhǎng)192公里,指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽,它奇景變幻的四季,涌動(dòng)的江河,給了古今詩(shī)人無限的筆意和靈感,詩(shī)仙李白詩(shī)云:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
二、走進(jìn)三峽
1.一讀課文,讀準(zhǔn)字音看清字形
過渡:說三峽的景美,其實(shí)酈道元的文字更美,理學(xué)大家朱熹說,讀書三到,謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)字形,若有把握不準(zhǔn)的字音,可以對(duì)照注釋上的讀音或是借助字典,也可以和同桌交流。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2.二讀課文,品味三峽的美
(1)過渡:文章不厭千回讀,但為什么三味書屋里的孩子,讀的人聲鼎沸,還是覺得索然無味、味同嚼蠟?zāi)??因?yàn)椴焕斫馄渲械囊馑迹磥韺W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
1.那既然這樣我們就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文,以小組討論的方式疏通文義,小組討論時(shí),采用每人輪流說一句的形式,如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的地方用圈注出來,待會(huì)我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
(時(shí)間5分鐘)
(2)過渡:同學(xué)們討論的很激烈,我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了,一起來看這幾句?有疑問嗎?(兩段文字)
1. 那這幾句寫了三峽的什么呢 ?
山 水
2. 山的特點(diǎn)呢?
山的特點(diǎn): 長(zhǎng)、多 、高峻
水的特點(diǎn):盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡:耳聽為虛、眼見實(shí)。三峽自古就有“山水畫廊”之稱,想不想親眼見見三峽的山、水呢?(一組山、水的圖片)
是的,三峽的山是美的,老師結(jié)合自己對(duì)文章的理解。用“三峽的美,美在……”這個(gè)句式造了一句描寫山的句子,看了以后,你能不能也仿照老師的樣子,用這個(gè)句式說一句有關(guān)水的句子呢 ?
例:三峽美,美在山。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
過渡:山是高峻的,水是盛大、迅疾的,那讀山的時(shí)候如何讀呢?
山:靜,讀的舒緩
水:動(dòng),快、聲音大些、有氣勢(shì)
(一瀉千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬丈)
我們說男孩子要象山一樣偉岸,女孩子要象水一樣靈動(dòng),我們請(qǐng)男孩子讀山的部分,請(qǐng)女孩子讀讀水的部分。
過渡:除了寫山、寫夏水之外,還寫了三峽的其他季節(jié)的景色,一起來看一下,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下,其他同學(xué)補(bǔ)充。
1. 先看春冬之景,特點(diǎn)?
幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2. 如何讀?
輕松 、平緩、稍稍明快點(diǎn)
3. 在看寫了寒秋的景色,特點(diǎn)?
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4.如何讀?
慢、低、哀傷
過渡:攝影家們對(duì)美感悟是敏感的,他們用照片及時(shí)的記錄了這一切,春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有,要看嗎?
3、三讀課文,領(lǐng)悟三峽的美
過渡:有位偉人說過,一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來的,盡管我們從理論上知道如何讀了,但我們還要謙虛一下,先取取經(jīng),聽聽人家是如何讀的?
(學(xué)生評(píng)價(jià))想模仿嗎?
請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一下,教師為其配上音樂,學(xué)生評(píng)議,教師總結(jié)。
三、感悟三峽
過渡:“知者樂山,仁者樂水”,酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長(zhǎng)江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰,沖進(jìn)峽口,便直奔巨礁而來,你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭,稍差分厘,便會(huì)撞得粉碎?,F(xiàn)在,這巨礁早已炸掉。不過,瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過,只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得:這里應(yīng)該補(bǔ)充三峽中描寫水的句子:才有比較
兩組描寫水的句子,你喜歡那一組為什么?
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)
學(xué)而不思則罔,學(xué)習(xí)中我們還要善于總結(jié),這樣我們才能提高。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?
(教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。)
三峽的山險(xiǎn)峻壯麗,三峽的水清澈迅疾,三峽山美水美,然而在我們祖國(guó)九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠,我們祖國(guó)有這么多美麗的山有這么多美麗的水,我們愛三峽,更愛我們美麗富饒的祖國(guó)!
好,本節(jié)課就暫到這里,謝謝。
來看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。