寫教案的同時(shí),相信大家自身的能力一定都有所提升,教案在撰寫的過(guò)程中,老師需要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了圖形寶寶的家教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
圖形寶寶的家教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造性思維。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、說(shuō)出幾何圖形的基本特征。
2、能否與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地準(zhǔn)備:
在地面上用即時(shí)貼貼一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、圓形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。
(2)、圓形、三角形、正方形的餅干、糖果等。
(3)、幾何圖形(半圓形、三角形、正方形、圓形)
(4)、貼有圖形標(biāo)記的小椅子
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜,看一看、講一講,加深對(duì)三種圖形的基本特征的認(rèn)識(shí)。
“圖形寶寶要和我們一起玩游戲,猜猜是誰(shuí)呢?”
(1) 第一個(gè)圖形寶寶有三條邊、三個(gè)角,是誰(shuí)?(三角形)
(2) 這個(gè)圖形寶寶圓溜溜的,是誰(shuí)?(圓形)
(3) 這是什么寶寶,長(zhǎng)得什么樣的?(正方形)
二、游戲:作客。
教師以圖形寶寶的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形寶寶家去作客吧!來(lái),先讓我們一起學(xué)小兔跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到圓形中去)再讓我們一起學(xué)小雞走到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起走到三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去,看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)
三、游戲:寶寶請(qǐng)客
教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié):圖形寶寶邀請(qǐng)小朋友吃東西,把幼兒帶到有圓形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。
(1)教師:“小朋友,你們看圖形寶寶家的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)
教師:“桌子有了,椅子還在那邊,要請(qǐng)小朋友搬過(guò)來(lái),有一個(gè)要求:圓形的桌子旁要放有圓形標(biāo)記的椅子,三角形的桌子旁放有三角形標(biāo)記的椅子,正方形的桌子旁放有正方形標(biāo)記的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手搬椅子,分別把它們放在相應(yīng)的桌子四周。)
(2)品嘗圖形寶寶準(zhǔn)備的食品(圓形、三角形、正方形的餅、糖果等)
先看看、說(shuō)說(shuō)有哪些圖形的食品,聽老師口令拿相應(yīng)圖形的食品
四、游戲:送禮物
教師:“圖形寶寶邀請(qǐng)我們來(lái)做客,我們可以做些什么?我們每人送一個(gè)大蛋糕給它們,不過(guò),圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯(cuò)了,娃娃會(huì)不高興的。 (用兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形拼成一個(gè)正方形,用兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形。)
五、和圖形寶寶告別,小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。
圖形寶寶的家教案篇2
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):送圖形寶寶回家
[活動(dòng)目標(biāo)] 1、讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形(正方形、圓形、三角形)。
2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè),圖形卡片若干。
[活動(dòng)過(guò)程]
1、導(dǎo)入:師:小朋友們喜不喜歡交新朋友啊?
幼:喜歡。
師:今天老師在來(lái)幼兒園的路上遇到了三個(gè)圖形寶寶,它們聽說(shuō)我們幼兒園里的小朋友是即聰明可愛(ài)
又好客,它們想和小朋友門成為朋友,所以老師就把它們帶來(lái)了,小朋友們歡迎不歡迎它們???
幼:歡迎。
師:那我們就一起來(lái)聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。
2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
出示正方形寶寶:小朋友們好,我是圖形寶寶,我的名字叫正方形。我想你們成為好朋友,(接著出示三角形寶寶)小朋友你們好,我也是圖形寶寶,我的名字叫三角形,我也想和你們成為好朋友。(出示圓形)小朋友們好,我也是圖形寶寶,我的名字叫圓形。我想和你們成為好朋友,你們能接受我嗎?
師:小朋友們聽圖形寶寶的自我介紹了,現(xiàn)在都知道它們的名字了。那我們看看我們生活中的哪些東西分別像這些圖形寶寶???
教師出示圖形寶寶讓幼兒說(shuō)像什么,教師也可以引導(dǎo)幼兒如說(shuō)正方形像手帕?xí)r要是幼兒想不起,就可以提示說(shuō)我們?cè)诔詵|西時(shí),把小嘴弄臟了幼兒園里的老師是用什么給小朋友們把小嘴擦干凈的呀?等之類的話來(lái)引導(dǎo)幼兒
3、游戲:送圖形寶寶回家
(1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。游戲?qū)ο笕?,游戲?guī)則:當(dāng)老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去(如人數(shù)過(guò)多,站在圖形外面也算)。這樣當(dāng)老師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。
(2)把圖形卡片發(fā)到幼兒手里(一人一張,一部分幼兒發(fā)三角形,一部分幼兒發(fā)正方形,一部分幼兒發(fā)圓形),游戲規(guī)則:當(dāng)教師是說(shuō)麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí),幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去,這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。
[活動(dòng)延伸]
利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形,涂畫圖形,引發(fā)幼兒拿圖形與具體實(shí)物的形狀聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、玩相同游戲。
圖形寶寶的家教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒認(rèn)識(shí)的平面圖形,主要是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱,為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動(dòng)中,我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡(jiǎn)單的拼合,來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、五筐各種圖形的操作材料
2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫
3、小房子一個(gè)(里面有各種各樣的圖形)
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 以小動(dòng)物引出主題
1、小白兔引起幼兒興趣
教師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師了,它說(shuō):“它在森林里蓋起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你們看,這座新房子漂亮嗎?”
2、教師提問(wèn)
教師:你們看,這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指,并告訴我圖形的名字。
(正方形、圓形、三角形)
二、 復(fù)習(xí)圖形
1、 教師提問(wèn)
教師:這座房子可神奇了,看看她房子里都有誰(shuí)?
教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。
2、教師介紹游戲的規(guī)則
教師:你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答:想)
教師叫圖形寶寶的名字,幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對(duì)應(yīng)的圖形,并演唱兒歌。例:圓形,圓形你在哪里?幼兒回答:我在這里,我在這里,你好不好?游戲進(jìn)行三次,三角形、圓形、正方形。
(此環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。)
三、 幾何圖形的拼合
1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。
(小雞、熱帶魚、太陽(yáng)、小樹)
2、教師提問(wèn)
1)小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來(lái)的?(三角形)。
2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來(lái)的?
(三角形、圓形)
3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你想拼合什么圖形?
4、教師請(qǐng)幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。
5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。
四、 教師巡回指導(dǎo)。
五、 教師展示幼兒的作品,幼兒分享作品。
課后反思:
在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整,例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導(dǎo)致孩子說(shuō)話的不完整性,這個(gè)我以后要需要注意,還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),雖然這么多的不好的地方,但是我覺(jué)得我對(duì)孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣,以及對(duì)孩子的吸引力還是挺好的,孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。
圖形寶寶的家教案篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。
2.本次活動(dòng)開展,幼兒能夠按一定的順序進(jìn)行圖形排序。
3.本次活動(dòng)的開展主要是培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.托班幼兒已經(jīng)會(huì)按從大到小,從小到大的規(guī)律進(jìn)行排列
2.幼兒每人人一個(gè)操作包、粘紙
3.各種圖形寶寶、ppt
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師先在活動(dòng)室內(nèi)將幼兒椅子用紅藍(lán)兩色間隔進(jìn)行排列,引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。
(1)老師:小朋友們快看,今天的小椅子穿上了漂亮的衣服,你們知道這些是什么顏色嗎?請(qǐng)小朋友們大聲地告訴老師,好不好呀?(紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色…)
(2)藍(lán)椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì),小朋友們覺(jué)得這樣排隊(duì)好不好看?
(3)今天老師戴了一些好玩有趣的圖形寶寶,他們也想像小椅子那樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì),我們來(lái)幫助它們好不好?
2.老師帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖形寶寶進(jìn)行圖形排隊(duì),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中找出圖形排序規(guī)律。
(1)請(qǐng)小朋友找把小椅子輕輕地坐下來(lái),圖形寶寶要來(lái)和大家見面啦!
(2)請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在是哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了?教師出示圓形圖形,一共來(lái)了幾個(gè)?(1個(gè))
(3)老師邊放圓形邊說(shuō):圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面,那么圓形寶寶后面跟著誰(shuí)?教師同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著圓形寶寶,教師出示圓形。
(4)圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦,那么圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)?你們猜會(huì)是誰(shuí)?(三角形)
(5)圓形寶寶和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))
(6)一個(gè)跟著一個(gè),誰(shuí)跟著誰(shuí)呀,圓形跟著誰(shuí)呀?三角形跟著誰(shuí)呀?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(伸出小手說(shuō))
(7)誰(shuí)排在最前面呀,圓形后面跟著誰(shuí)呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了,我得趕緊把它找回來(lái)。
(8)手拿圓形和三角形,這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶,一起跑出來(lái)了,誰(shuí)能幫助它們呀,像前面的圓形寶寶這樣,一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。
(9)教師請(qǐng)幼兒取出材料包來(lái)操作,并集體檢查。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起游戲“什么圖形不見了”?
(1)小朋友們你們還記得圖形寶寶們是怎么排排隊(duì)的嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們把你的小眼睛遮住,不許偷看哦,(師將圓形藏入口袋)。哎呀呀,哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了?
(2)集體檢查,跟著幼兒找一找,邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎?圓形寶寶快回來(lái)?
(3)小眼睛閉起來(lái),請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見了?我們一起來(lái)找一找,把它喊回來(lái),集體檢查。
四、操作練習(xí)
1.教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”。
(1)哎呀,玩到現(xiàn)在一直都是誰(shuí)排在前面呀,三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不開心了,它說(shuō)圓形寶寶我也想排在最前面,你能讓我排在最前面嗎?
(2)圓形寶寶說(shuō),好吧,就讓你排在最前面,不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅花后面,后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。
(3)們猜三角形寶寶后面是都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?
(4)師:看一看上面有什么,長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀,幫助誰(shuí)排在最前面呀。
2.教師情幼兒自己動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。
圖形寶寶的家教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、充分讓幼兒親近圖形,感受圖形的特征,增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形的好奇心。
2、能夠根據(jù)老師的指導(dǎo),區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。
3、在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)造、體驗(yàn)合作的能力。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在本活動(dòng)中,我本著一切為了孩子,為了孩子的一切,這一基本理念,采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)。為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),如:看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使幼兒不斷參與活動(dòng),在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)發(fā)展。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源:
自制圖形拼圖卡;小蘑菇房子;音樂(lè)。
教師材料:多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1、師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子,你們想知道里面藏著什么秘密嗎?
2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃,讓幼兒說(shuō)其名稱及特征。
二、自由探索、操作、教師指導(dǎo)
1、個(gè)別嘗試師:誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)師:你的方法真不錯(cuò)!幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多?
2、幼兒自由探索實(shí)踐師:還可以怎樣找呢?大家都來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的方法多?。ń處熡^察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種方法,利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)
3、交流演示師:你找了幾種方法?誰(shuí)來(lái)演示你的方法?(教師請(qǐng)想法多樣,方法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造想法。)
叁、合作探索游戲
1、以談話引入,激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友,我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧?。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?
2、幼兒合作探索玩法師:幼兒每人掛一塊圖形胸卡,四處散開,音樂(lè)開始,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā))
3、交流游戲情況師:誰(shuí)來(lái)講一講,你是怎么找到你的好朋友的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽體驗(yàn)。
拓展延伸師:
小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區(qū)分圖形寶寶,真實(shí)太棒了!那么,生活中還有許多的圖形寶寶請(qǐng)你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和區(qū)分,感受到圖形在生活中的重要性,我也及時(shí)教育幼兒,在生活中多多觀察。這樣,活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)而延伸到他們的日常生活中
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì),使兒童不斷體驗(yàn)成功。成功經(jīng)驗(yàn)的積累,使幼兒感到自己是有能力的,從而增強(qiáng)其自信心,也更加激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與積極性。
反思:
1、不死學(xué),不硬背,實(shí)踐才是硬道理,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,游戲中學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?;顒?dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,節(jié)奏穩(wěn)定,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,動(dòng)靜結(jié)合,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富,最大可能的利用了空間,讓幼兒在其中穿梭、流連,新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō),開心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:
1、由于公開課的時(shí)間限制要求,最后幼兒在游戲找朋友中有個(gè)別幼兒未完成游戲。
2、通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
所以整個(gè)活動(dòng)中,我始終遵循"以人為本"的教育理念,注重了學(xué)科間的整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)情境激趣,動(dòng)手實(shí)踐,探究創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)使幼兒終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì),在活動(dòng)過(guò)程中我始終以平等民主的姿態(tài)與兒童目光對(duì)接,盡可能對(duì)其開展綠色教育,努力使幼兒身心健康茁壯成長(zhǎng)。