教案在擬訂的時候,你們一定要考慮邏輯思路清晰,要知道教案是老師們的教學(xué)設(shè)計,一定要認(rèn)真對待其寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的小雨點(diǎn)言教案6篇,供大家參考。
小雨點(diǎn)言教案篇1
一、案例背景
1、教材分析:
?雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話,以擬人手法通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴了孩子們植物的生長與雨水的關(guān)系:有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時。我上的是第一課時。
2、學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí),對帶拼音的課文基本能讀通,但還沒有多少識字方法。他們有意注意的時間短,同時對于故事性的文章還是第一次接觸,從教學(xué)進(jìn)度上看,中間跳了兩個多單元的課。所以教學(xué)中,教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要:必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在動腦、動口、動手中完成第一課時的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識11個生字以及由生字組成的詞,會寫生字“方”。(重點(diǎn))
⑵正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
⑶通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識字、讀文興趣,學(xué)習(xí)合作。
4、設(shè)計理念:
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級的語文教學(xué)要大量識字,大量閱讀,激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過有效的教法和學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的興趣,給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會,以促進(jìn)學(xué)生能主動、有效地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)片段
?片段1】
師:誰來讀課題?
生大聲讀課題。
師:多可愛的雨點(diǎn)兒啊!請同學(xué)們一起讀課題。
生齊讀課題。
師:讀了課題你想知道什么呢?
生:我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來的?
生:我想知道雨點(diǎn)兒在干什么?
師:你們真會提問,我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請大家輕輕打開語文書第105頁。帶著問題自讀課文,如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?
生:可以拼拼音呀。
師:對了,拼音可是我們識字的好工具。現(xiàn)在就請同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,開始吧!
評析:愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出問題比解決問題更重要。”在平時的教學(xué)活動中,因?yàn)榉N種原因,老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑,尤其是低年級學(xué)生,總覺得他們太小了,提不出好問題來,甚至?xí)蓴_到課堂。如果長此以往,學(xué)生更不會或不想質(zhì)疑了。因此,在平時的教學(xué)中,教師要放下這種害怕,注意培養(yǎng)學(xué)生想問、要問、會問的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動地參與學(xué)習(xí)。
?片段2】
師:現(xiàn)在我要請同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時要怎樣做呢?
學(xué)生不知道怎樣做。
師:現(xiàn)在我想邀請一名同學(xué)做我的同桌,我們一起給大家示范怎么對子合作學(xué)習(xí)。誰愿意做我的同桌呀?
生舉手。
師邀請一名同學(xué)合作示范。
評析:合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。但一年級學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)少,對合作交流的認(rèn)識幾乎為零。那么,要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念,教師必須事先作好示范。只有教師示范在先,學(xué)生合作起來才具有明確的方向性,合作才得法,交流才有效。
?片段3】
出示生字:“方”“半”
師:可愛的孩子們,你們還認(rèn)識這兩個生字朋友嗎?
生讀生字。
師:我要怎樣寫才能把這兩個字寫漂亮呢?請大家仔細(xì)觀察田字格中的生字,呆會兒當(dāng)我的小老師,教教我好不好?
生觀察田字格中的生字,師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。
師:現(xiàn)在誰來教我寫“方”字?
生1:方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。
生2:橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線上。
生3:橫折鉤要寫斜一點(diǎn)。
師:現(xiàn)在你們舉起手來指揮我寫,好不好。
生舉起手來大聲說筆順并書空,師在黑板上的田字格里寫字。
評析:在生字書寫時老師一句“呆會兒當(dāng)我的小老師”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情,個個仔細(xì)觀察,所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書寫生字的過程增添了情趣,達(dá)到了良好的寫字效果。
三、教學(xué)反思
一年級教學(xué)要求大量識字、大量閱讀,本課的識字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個生字,以及由它們組成的生詞,同時學(xué)寫兩個生字“方”“半”;但一年級的學(xué)生,對學(xué)習(xí)沒有多少概念,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個平臺,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過掀起比賽的活動串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,或讀,或看,或?qū)?,或說,或問,培養(yǎng)了學(xué)生識字讀文的積極性和創(chuàng)造性,并從中習(xí)得方法;同時使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中,快樂地學(xué)習(xí),有效地學(xué)習(xí),與生字、課文交上了朋友。由此可見在教學(xué)中,想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),善于幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形式有效的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,使孩子們樂起來并主動參與學(xué)習(xí),最終與語文交上朋友。
小雨點(diǎn)言教案篇2
設(shè)計說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)
2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)
2.通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問:生活中你見過什么樣的雨呢?
預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?
預(yù)設(shè):大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?
預(yù)設(shè):春天、秋天。
3.揭示課文題目:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4.指導(dǎo)朗讀課文題目,強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。
設(shè)計意圖:興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求:
1.自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語:
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù) 不 清 云 彩 半 空 問 答 到哪兒 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒 有 更 好 綠 色 長 出
2.小組比賽,“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字:
數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長
設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法,隨文識字
1.過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!
2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并評價。
3.朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,認(rèn)識新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點(diǎn)兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?
(2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問:這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來,數(shù)得清嗎?
②出示詞語卡片“數(shù)不清”,齊讀。
③認(rèn)識“數(shù)”,拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上?!皵?shù)”是一個多音字。
⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從哪里飄落下來?
②記字形:用加一加的辦法記住這個字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
④認(rèn)識新偏旁“彡”,說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。
4.朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡:雨點(diǎn)兒飄呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2~4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么?
(3)分角色朗讀:一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒,一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?
預(yù)設(shè):
半:用數(shù)筆畫的方法記憶。
空:穴+工=空,認(rèn)識新偏旁“穴”,表示洞穴。
問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區(qū)分“問、閃、聞”。
到:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。
方:謎語“一萬點(diǎn)”。
沒:聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識字:沒—有。
5.學(xué)習(xí)第5自然段,認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后一個自然段:大雨點(diǎn)兒,小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”,組詞:更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長”,指導(dǎo)兩個讀音,學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲,鞏固生字
1.游戲:找朋友。課件出示:“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
2.游戲:讓花更紅。
導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。
3.導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4.指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖:通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識字效果,努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示本課會寫字:問、半、你、有、從。
2.指名領(lǐng)讀、組詞。
3.指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫,先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,再獨(dú)立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時,要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀地書寫生字?!澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn),筆畫較多,又含有一個新的筆畫“橫鉤”,所以在書寫時要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,多想辦法,主動認(rèn)識生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
小雨點(diǎn)言教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
③飄落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí),指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流:你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練:
①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,好嗎?自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點(diǎn)說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?
整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
(二)深入理解,學(xué)習(xí)課文
[出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
2、理解飄落
a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
b看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
c知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
a自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子,讀一讀。
c指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
d讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動:為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會對雨點(diǎn)兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
小雨點(diǎn)言教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在創(chuàng)編活動中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
1、自制卡片式圖譜, 4個,小雨點(diǎn)4種各2個,︵2個。
2、人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動過程:
一、發(fā)聲練習(xí)《老師,您好》。
二、學(xué)習(xí)副歌部分,探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音
1、(出示圖片︵)教師邊指圖邊范唱,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
師:這是彩虹,它會唱歌,讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱:4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師:彩虹是怎么唱歌的呀?(幼兒隨樂演唱)。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音,并在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。
師:(出示圖片小雨點(diǎn))這是小雨點(diǎn),它會跳舞,還有幾個小朋友和它一起跳舞呢?。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點(diǎn))。
師:小雨點(diǎn)從天上落到地上,它們跳舞的時候會發(fā)出什么聲音呢?
(教師范唱:6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱)
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂演唱歌曲后半段。
師:這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂連起來唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片,并學(xué)唱歌曲前半段。
師:我這里還有許多小圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師:那小問號究竟唱了什么?請仔細(xì)聽!
(教師范唱歌曲前四句)
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞,同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。
1、教師提出要求,幼兒作畫。
師:小雨點(diǎn)可能會在哪里跳舞呢?請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品,教師選擇適合的四幅答案貼在“?”處。
五、看教師指圖,完整演唱歌曲
1、師幼問答式合作演唱歌曲。
師:有問號的地方我來唱,貼圖片的地方你們唱,好嗎?記住在我唱完四句話后你們再唱,行嗎?
2、教師更換四幅繪畫作品,幼兒完整演唱歌曲。
小雨點(diǎn)言教案篇5
設(shè)計意圖該歌曲旋律歡快而富有感染力,同時其歌詞和旋律具有一定的規(guī)律性,好記好學(xué),如果放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是適宜的,但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材,因?yàn)槠涓柙~雖說有重復(fù)的地方,但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方——就是用替換的方式對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,這對幼兒來說更具有學(xué)習(xí)的價值,因此,活動設(shè)計除了學(xué)習(xí)歌曲的部分,還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時,為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富有趣味性,在這兩個環(huán)節(jié)中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戲,幫助幼兒完成預(yù)定的活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2.嘗試用替換的方式仿編歌曲,體驗(yàn)其中的樂趣活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會玩石頭剪刀布的游戲2.圖片卡(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
3,花園、魚池、田野的圖片或柵欄活動過程一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動。
(一)引導(dǎo)語:這是誰呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn),和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動作邊走進(jìn)教室吧。
(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏,邊做動作邊入場,三段播完后,幼兒自由選擇座位坐下。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》
(一)出示小雨點(diǎn)圖片,學(xué)習(xí)歌曲。
1.學(xué)習(xí)第一段歌曲。
過渡語:小雨點(diǎn)從天上落下來,發(fā)出了什么聲音?(“沙沙沙沙沙”)引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點(diǎn)“沙沙沙沙沙”的聲音問題:,它最先落到了哪里?誰會怎樣?
(1)教師清唱第一段歌曲,之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里,花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)(2)配樂唱第一段,請幼兒輕聲跟唱第一段。
2.學(xué)唱第二、第三段歌曲。
過渡語:小雨點(diǎn)還會落到哪里呢?誰又樂了?
(1)教師唱第二、第三段,后提問,并請幼兒找出對應(yīng)的圖片貼上。
(2)教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理歌詞:你們覺得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù),前半段和后半段歌詞重復(fù)。
歌詞好記:小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里,花兒、魚兒、苗兒都樂了,花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。
3.學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導(dǎo)語:小雨滴落下來,受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎,都愿意和它交朋友,這是一件多么開心的事,我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒,用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。
(1)教師帶著幼兒,跟著伴奏,邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱,之后針對樂句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。
4.扮演角色表演唱。
幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上,教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。
要求:唱的好聽的,小雨滴會落到他身上。
三、仿編歌曲。
引導(dǎo)語:小雨點(diǎn)除了落在這些地方,它們還會落在哪里?等一會我們來玩游戲,就知道答案了(一)講解規(guī)則:幼兒分成兩組,各組輕聲商量好要出的拳,聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時出拳,贏隊(duì)派一名代表抽卡片,輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則,再進(jìn)行示范,讓幼兒理解游戲玩法。
(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”
1.第一遍游戲,教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編,如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)2.全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語唱歌曲。
3.再次游戲,贏隊(duì)抽卡,并將卡片按順序貼在黑板上,和幼兒一起演唱創(chuàng)編的歌曲。(2遍)
4.完整演唱創(chuàng)編的歌曲
四、結(jié)束活動,簡單點(diǎn)評。
今天小朋友不但學(xué)會了唱《小小雨點(diǎn)》的歌,而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方,編了新的歌曲,下課后可以再想想:小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。
小雨點(diǎn)言教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識11個生字,會寫方、半、巴3個字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,披文入境
1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
2、說一說,你看到了什么?聽到了什么?
3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問題要問它?
4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、生看課文,聽課文配樂朗讀。
2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。
4、CAI課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會讀哪個就讀哪個。
5、去拼音,打亂順序讀。
6、去朋友,你還認(rèn)識它嗎?
三、細(xì)讀課文
1、生字學(xué)得好,課文一定會學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。
3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
誰認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
(知道讀好問句,并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落)
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。
5、CAI課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
美麗的露珠從樹葉上( )。
( )從( )。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么?
創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動植物對雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會使用禮貌用語。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動作,把課文讀給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、作業(yè)
仔細(xì)觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?