甜甜的泥土教案6篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:tddiction 備課教案

要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前撰寫的教學(xué)文書,以下是范文社小編精心為您推薦的甜甜的泥土教案6篇,供大家參考。

甜甜的泥土教案6篇

甜甜的泥土教案篇1

教材分析

1.本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn),人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞,教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語文課本。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu),品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語言,能通過感受作品中的人物和事件,來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕,從而做到我愛我家,我愛社會(huì)的目的。

學(xué)情分析

1.教師主觀分析:家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭生活是學(xué)生熟悉的,這里有濃濃的父母之愛,有深深的手足之情,因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì),學(xué)習(xí)起來就比較容易。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙,能明確的使用語言表達(dá)自己的意思,會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過本文的學(xué)習(xí),主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟,從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)人物思想起到的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力:整體感知課文,了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象,品味語言特色。

2.過程與方法:以學(xué)生自學(xué)為主,提出問題,相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法,在讀的過程中,品味人物。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛,理解母愛,從而報(bào)答母愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。

難點(diǎn):分析人物形象,體會(huì)母子之間的深情。

甜甜的泥土教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界;

2、了解小小說特點(diǎn),理解小小說驚奇結(jié)尾的意義;

3、適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn):感受母愛親情。

2、難點(diǎn):發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

1、本文是一篇小小說,故事情節(jié)較簡(jiǎn)單,但立意深遠(yuǎn),所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力,采用討論,分組交流和談話的方式教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開,鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見。

3、教時(shí):1課時(shí)

四、教學(xué)進(jìn)程

1、情境導(dǎo)入:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》,文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》,在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢?我們先不談,請(qǐng)大家看一副圖片(展示圖片),看了這副圖片,你有什么感受?(學(xué)生談感受)母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁(小小說):老師展示這副圖畫的用意何在?和文章主題有關(guān),母愛和泥土有什么關(guān)系?文章哪些地方寫到了甜甜的泥土?文章結(jié)尾,講的是埋在土里的奶糖化掉了,不是大家想的埋起來,還做好標(biāo)志,下次挖起來再吃,結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性,大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來猜猜這是什么文體?小小說。

小小說:人物、環(huán)境、情節(jié),“微型小說”、“超短篇小說”。

3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的,這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)讀文章(設(shè)置小組交流活動(dòng)),歸納總結(jié)文章情節(jié)。

4、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語言簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容:一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”,受虐孩子是“王小亮”,這是文章的兩個(gè)主要人物,主要情節(jié)呢?

(板書)送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會(huì)

5、師生交流:讀文章時(shí)感覺文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大,怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大,缺少母愛的艱辛、悲慘,學(xué)生暢所欲言,教師歸納點(diǎn)撥。

6、寫法透視,延伸主題:母愛在兩個(gè)主要人物之間展開,但是文中也寫到了只有在夢(mèng)中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊,時(shí)時(shí)刻刻給予他無私的母愛,但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的,那怎么能說是“無所不在”呢?大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物,還有沒有其他人物(怎么刻畫的)?這些人物的存在有沒有必要,起到了什么作用?

傳達(dá)室老頭:“面帶慍色”、“不耐煩”,“疑惑中嘆了口氣,似乎明白了什么”——對(duì)缺位母愛的理解支持

同學(xué)們:“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂;老師:“背過了身”——老師是成人,對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解,融于生活的一絲一縷當(dāng)中,給予小亮以幫助和支持,相信小亮必

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下,茁壯成長,因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田,才有了“甜甜的泥土”!

7、發(fā)散思維:你認(rèn)同文章的立意嗎?它的所述符合你所見所聞嗎?你是怎么想和做的?

甜甜的泥土教案篇3

一、 提出問題

1、 整體感知課文,了解故事情節(jié)

2、 理解立意新奇,結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法

3、 細(xì)細(xì)品味語言,分析人物形象

4、 體會(huì)母子之間的深情,能正確認(rèn)識(shí)母愛、理解母愛,從而報(bào)答母愛

二、 學(xué)習(xí)過程

1、 自主學(xué)習(xí),嘗試解決問題

(1) 掌握加點(diǎn)字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

(2) 用自己的話概括文章內(nèi)容

2、 小組合作,基本解決問題

(1) 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”?

(2) 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?

(3)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

(3) 學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法,例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對(duì)比,,并說說這些對(duì)比的作用。

3、全班探究,全面解決問題

這是一個(gè)悲劇,但作者卻別出心裁,在結(jié)尾安排了一個(gè)戲劇性的結(jié)局,你認(rèn)為這樣合理嗎?為什么?

4、提出新問題

甜甜的泥土教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

通過對(duì)比體會(huì)母子情深。

通過對(duì)結(jié)尾的探究理解本文的主題。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)比手法;母子情深

教學(xué)難點(diǎn):

本文的構(gòu)思;主題

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入:

(背景音樂:世上只有媽媽好)有媽的孩子是幸福的,那么離開媽媽的孩子呢?也許今天的課文會(huì)給你帶來答案,讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。

(ppt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、 研習(xí):

(一) 夯實(shí)基礎(chǔ):

聽讀課文,要求:聽準(zhǔn)字音;

速看課文,看完后,想想能不能用簡(jiǎn)潔的語言概括全文。

討論、交流

糖是如何到達(dá)主人公的手里?

(二) 理解文意:

誰是本文的主人公?除了他文中還有誰?他們之間是什么關(guān)系?

王小亮被這些人包圍著,他幸福嗎?試說說理由

文中運(yùn)用對(duì)比的地方還有哪些?對(duì)比有何作用?

看一篇文章,光了解它的基本意思是不夠的,還得有自己的見解。

(三) 發(fā)現(xiàn)問題:

再讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,看看課文有沒有什么地方不合常理。

例如:泥土為啥是甜的?

漫天飛雪的季節(jié),糖怎么就化了?為什么在母親的懷里沒化?

如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班?她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況?

……

三、 小結(jié):

1、 文章概括。

2、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。

3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀,注意情感。

四、 布置作業(yè):

1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物?

2、請(qǐng)給王小亮寫封信表示你對(duì)他的關(guān)心,注意信的格式。

甜甜的泥土教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎,結(jié)尾驚奇的寫法。

2、體會(huì)小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn):感受母愛親情。

2、難點(diǎn):小小說的寫法特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境:借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷,讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

二、閱讀課文,整體感知

請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小小說的故事,同學(xué)們加以評(píng)價(jià)。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生討論、交流、明確:按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以把這篇小小說分成五部分。

第一部分(1—5):破題,又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。

第二部分(6—18):故事的開端,或稱“起因”。通過對(duì)“她”的行動(dòng)和語言描寫,表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分(19):故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。

第四部分(20—21):故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。

第五部分(22—24):故事的終結(jié)部分,也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。

四、探究

這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛?說出來與同學(xué)交流。

讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思,了解作品內(nèi)容,深入角色內(nèi)心,把握作品的思想感情,分享成功的歡樂,感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說法,鼓勵(lì)大膽發(fā)言。

五、品味語言

研讀句子,討論問題。

1、“都放學(xué)了?!?/p>

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋,慢慢松開手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子?!?/p>

課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文,說出“她”些什么嗎?

2、下午,這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了,這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎?說說你的理由。

學(xué)生討論、交流、明確:

1、“她”(過去的媽媽)知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家,她更知道王小亮因?yàn)榈貌坏浆F(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子,如中午不能回家吃熱飯,只能在學(xué)校里啃冷饃。

2、知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”,也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨(dú)生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后,當(dāng)晚“睡得特別香,特別甜”原來“他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。”

六、有表情地朗讀課文

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文,要讀出不同人物的不同感情,讀出敘述、描述、對(duì)話的不同語調(diào)、語氣。

七、小結(jié)

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望,也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有。

八、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

甜甜的泥土教案篇6

?甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元都圍繞著一個(gè)“愛”字,貫穿著一個(gè)“情”字,這就是父母之愛,手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹,體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見,現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文,讀來更讓人撕心裂肺,更感人臟腑,更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說,這篇小說是全新的,它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會(huì)問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事,表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。它告訴我們:至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地,無所不在,無處不有,而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛,獲得生活的勇氣和動(dòng)力。望所有的孩子對(duì)父母的愛要倍加珍惜,愿天下父母和諧相處,給孩子一個(gè)溫暖的家,愿每個(gè)繼母也像親媽一樣善待孩子,還孩子一個(gè)幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說,本文有如下特點(diǎn):

1、立意上本文打破舊窠,另辟溪徑,給人新鮮獨(dú)特之感。

2、結(jié)尾意蘊(yùn)豐富深刻,富有詩情畫意,大大提高了小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,令讀者拍案驚奇。

3、故事情節(jié)一波三折,跌宕起伏,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)生輝,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。

4、妙用對(duì)比襯托手法,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,塑造鮮活的人物形像,打分理處讀者的心靈,令讀者產(chǎn)生共鳴,從而迸射出燦爛的思想火花。

鑒于此,根據(jù)新課標(biāo)“‘知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)唯一度的高度結(jié)合?!薄坝歇?dú)立完成寫作的意識(shí),注重寫作過程中搜集素材,構(gòu)思立意,列綱起草,修改加工等環(huán)節(jié)?!薄白⒅乇砬楹驼Z氣,使說話有感染力和說服力的要求?!?/p>

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排如下:

教學(xué)目標(biāo):

1、能整體感知全文,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味,理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運(yùn)用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

5、以“快樂”的“三人世界”為題,編一個(gè)寫作提綱。

教學(xué)重點(diǎn):

1、體會(huì)母子深情。

2、理清文章的故事情節(jié)。

3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句,領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn):以“甜”襯“苦”,以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法:

一、教法

1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩寫道:“作者胸有境,入境始與親?!北疚膶懥擞H媽又愛又恨又無奈,小亮又苦又澀又辛酸。這種愛,這份情,如何理解?怎樣體會(huì)?對(duì),就是要把學(xué)生誘入“痛苦”,并在他們極端痛苦的時(shí)候,略加點(diǎn)撥,把他們引向新生??鬃诱f的“不憤不啟,不悱不發(fā)”,就是這個(gè)道理。

2、誦讀法。我們語文都知道,大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都不感興趣,對(duì)語文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛,呼喚和諧”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作,如果不好好地讀,不把它讀懂,實(shí)在是對(duì)文本資源的一大浪費(fèi),枉費(fèi)編導(dǎo)的良苦用心。那么,如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊(yùn)層的理解,從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)呢?劉無成先生告訴我們:朗讀是最有效益的記憶,領(lǐng)悟和審美的途徑。

3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”,以“樂”襯“悲”的寫作技巧實(shí)在是高人一籌,另外,文末寫到“雪”與“糖”融為一體,仔細(xì)一想,“雪”便是繼母的化身,“糖”是親媽的化身,而這雪與糖融為一體,能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子,還孩子一個(gè)幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎?這高明的寫作技巧,巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,如果我們當(dāng)教師的不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枴Ⅻc(diǎn)撥,不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味,不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,只讀一遍未必能理解得透,要理解得透,必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”,因此,教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

二、學(xué)法

1、朗讀法

(1)朗讀時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用。

(2)朗讀時(shí)應(yīng)該做到:準(zhǔn)確、流利、傳神。

2、圈點(diǎn)勾畫法在閱讀的過程中,對(duì)有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,以便之后更好地解決或賞析。

3、提問、玩味、討論法。

(1)要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價(jià)值的問題,而后進(jìn)行思考討論。

(2)要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。

(3)倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。

然而,科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過程中,本文的教學(xué)程序大致安排如下:

一、情境導(dǎo)入:(多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》)世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛,對(duì)有的人來說唾手可得,而對(duì)有的人來說卻是那么的遙遠(yuǎn)而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文,解決生字詞。

2、自讀課文,理清文章思路,簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

(1)自讀課文,抓住本文線索,理清文章思路。

(2)抽三名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

三、學(xué)生自由閱讀課文,通過“自主----合作----探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)完成如下問題:

1、“他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興?!边@句話表達(dá)了小亮怎樣的思想感情?

2、“一夜之間地溫回升,冰雪消融了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地。”結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系生活想像一下:“雪”給人一種什么感覺?象征著什么?親媽雪中送糖,糖的味道怎么樣?又象征著什么?然而,糖漿和雪水混在一起,滲入大地,寄托了作者怎樣的心愿?

3、品味“那泥土,甜絲絲的”一語,教師的教參上對(duì)這句話的理解是:母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無處不有。你同意這種理解嗎?如果不同意或者不完全同意,請(qǐng)說說你的看法,相信你的理解更全面,更準(zhǔn)確,更透徹,更深刻。

4、根據(jù)以上三個(gè)問題獲得的信息,概括文章的主旨。

五、深情誦讀,沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》,再一次和主人公小亮一起感受母愛,沐浴母愛。讀出人物的感情,讀出文章的味道。

六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛,體會(huì)母愛。

2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛”的簡(jiǎn)短的文學(xué)作品或精妙語句。

3、假如我是“繼母”,我該如何處理家庭成員間的關(guān)系,讓這個(gè)家更加和諧、更加美好。

八、布置作業(yè)

1、常言道:“一姿一容總關(guān)情。”結(jié)合上下文,請(qǐng)你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個(gè)句子中的媽媽到底對(duì)爸爸嘀咕些什么話?“揚(yáng)起細(xì)眉”的神態(tài)給人一種什么感覺?可見后媽是一個(gè)怎樣的人?

2、本文故事一波三折,跌宕起伏,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)生輝。請(qǐng)你以“快樂的三人世界”為題,編寫一個(gè)寫作提綱,相依你的更精彩。

九、小結(jié)

母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報(bào)母親給我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親----平安!幸福!祝愿天下的孩子----幸福安康!

根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要,在教學(xué)過程中可以進(jìn)行如下板書:

(親媽)(甜)----糖(愛)甜甜的泥土(融)作者的心愿(繼母)(冷)----雪