教案可以幫助教師及時調(diào)整教學策略,以滿足學生的學習需求,教案包括時間安排,確保教學進度合理,不會匆忙或拖延,范文社小編今天就為您帶來了初中音樂教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
初中音樂教案篇1
一、樂曲簡析:
?十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標:
1.通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應體現(xiàn)的情緒特征;
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
三、教學難點:
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
四.教學過程
(一)熟悉樂曲(25分鐘)
1.“上課之前老師想問問大家:你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)
2.“好,請同學們把書打開到第21頁,今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
?十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽,用心的體會,聽完之后談談你們的第一感覺。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)
琵琶簡介:琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?激動?還是緊張?
?十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風格的雄偉奇特,在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時,漢軍設下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯,及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面,使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧?!?/p>
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》,同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)
“楚漢相爭”:垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時,劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年,楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭,由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機,錯過消滅劉邦漢軍的機會,到該下決戰(zhàn)時,劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無路,迫使在烏江展開一場格斗,項羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌
力拔山兮氣蓋世,
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見,也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲,對它也基本有所了解,下面我想來做個小游戲,我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面,也可以模仿書本上兵馬俑的造型?!?分別請三位同學上臺模仿,讓同學作出點評。)
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)
“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”
初中音樂教案篇2
教學內(nèi)容:
唱歌《夏日泛舟海上》
教學目標:
1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學重難點:
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學過程:
導入新課(圖片)
威尼斯是意大利一個的港口,也是世界舉世聞名的旅游勝地,它有118閣島嶼組成,靠378座橋連接起來,故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉,這是一種月牙形的黑色平底船,在夏天人們乘坐小船,漫游在平靜的海面,劃著船,唱著歌,威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比威爾第(giuseppeverdi,1813—1901),意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等,一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào),管弦樂的效果也很豐富,尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界,因之具有強烈的感人力量,使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入:
今天我給同學們帶來了一首歌曲,你們聽一聽,歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(1)播放音樂
(2)生回答:歌曲表現(xiàn)的是夏天
(3)師:同學們回答的很好,那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(4)生回答:歌詞唱出了唱出了青年人的向往,追求和美的感受。
(5)師:同學們回答的真好,那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如:體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)
(6)生:討論
(7)同學們概括的很好,想的也很周全。
2、師:
為了使同學們更深刻的感受夏日情懷,老師將帶領同學們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前,我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲,聽后并回答一下三個問題:
(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面,情緒怎么樣?
(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?
(3)能不能聽出它的`強弱關系來?
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個明媚的夏日里,人們乘坐小船,在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力)(八三拍子)
強弱規(guī)律是(強、弱、弱)圖
師:回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢?
作者簡介:威爾第
4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢?
(1)第三遍播放歌曲,學生跟唱。
(2)師:同學們唱的很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢,他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號:唱的要短促而富有彈性。強音記號:唱的要強一些。延音記號:一般延長原來時值的一倍三連音,三連音唱的要均等。
(3)共同處理難點。
(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜
(5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
(6)變換演唱形式(分組等)
5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?
6、小結(jié):
同學們,我們乘著夏日的小舟,在音樂的海洋里盡情遨游了一回,不僅領略了夏日季節(jié)的美麗,而且還感受到了異國音樂的魅力,希望你們能像歌中唱的那樣,沒有悲傷,做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過什么形式和方法,抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學生議論:美術、舞蹈、詩歌、散文等)。
初中音樂教案篇3
一、活動目標:
1、通過欣賞,體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
二、活動準備:
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜
三、活動過程:
1、幼兒進教室圍半圓坐好。
2、感受音樂。(放主旋律音樂一次)
3、聽故事導入。
丫丫和哈哈是一對好朋友,可是因為一些原因,哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈,下個星期是哈哈的生日,于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生,于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊,好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖,可是小迷糊丫丫看不太懂,讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖,幫她找到哈哈家好不好?。?/p>
四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、出示丫丫走過路地全程圖片,并開始放音樂,引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的?請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)
3、出示兩座山的圖片。
教師提問:丫丫前面有幾座山?山太高,丫丫爬不上去,只有鉆山洞了。
4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望),教師示范動作,并和孩子一起表演動作。
5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)
6、丫丫終于到了哈哈家,好朋友見了分外高興,他們高興的轉(zhuǎn)起圈來,并說丫
丫歡迎你。教師引導小朋友一起說:“丫丫歡迎你”,教小朋友打節(jié)奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜,老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。
六、活動延伸
引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。
初中音樂教案篇4
教學目標:
1、通過合唱的學習,體驗對大自然的贊美、對大自然的熱愛。
2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)能力,使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
教學重點:
使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點:
唱準歌曲中的弱起、二聲部練習。
教學過程:
一、聽音樂進入教室,要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學,師生問好。
二、練聲
1、生唱“啦”
師:剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音,現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個音中,我們用聲音來表現(xiàn)下,跟著我的動作一起來。
2、代詞唱
師:嗯太美了,我聽到了萬物的聲音,那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律,一起來唱一唱,注意看我的手勢,先聽下琴。
3、出示:10501050︱10501050
師:剛才我們唱的旋律,我把它寫成了這樣的曲譜,我這里有兩種唱法,聽完了之后請你告訴我,哪一種是跟這個譜子一樣的!
三、解決難點
師:春天到了,萬物復蘇,最近的天氣可謂是春光明媚,春風輕輕拂過我們的臉龐,非常的舒服。你能模仿一下春風的聲音帶給我們一絲涼意嗎?
師用wu范唱:0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450
師:這是一陣柔和的春風,讓我們一起模仿春風的聲音吧。唱歌要注意坐姿,師彈奏旋律,學生模唱。
四、學唱歌曲
1、師:當那春天來到大地充滿陽光,綠樹發(fā)芽萬物生長,當那小河清清流水正在歡唱,我將出發(fā)到遠方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠行的歡樂情懷吧。
2、師:聽,田野在召喚我們呢。(第二次聽全曲)
師:田野用什么方式召喚我們?郊游的隊伍分成了幾個小分隊呢?
學生說一說。(合唱)
師:歌曲的情緒怎么樣?(歡快,活潑)
師:那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,老師有兩個要求:第一,請同學們一定要聽著音樂,和著音樂的節(jié)拍來踏步。第二,為了踏好第一步,我們先要做好準備,這樣吧,聽老師數(shù)到七,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。我們先來試試。
師:好,我們來看,誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神,最漂亮,能和大自然美麗的風景融合在一起。第三次聽全曲。
3、解決難點
師:隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲,送給你們,希望你們能喜歡!
師:讓我們一起學習歌唱吧。
出示:0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學唱代詞唱一唱。
師:讓我們告訴田野,不要著急,我們馬上就來了。
出示:0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖學唱曲譜。
4、師:美麗的田野在召喚我們,我們也一起輕輕地唱起來,用歌聲來回應它。(同學們,想一想,是用大聲喊唱,還是用輕巧、有彈性的聲音去唱,能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱,聽好音,隨琴唱歌,處理歌曲中的重難點樂句。
師:隨老師的琴一起來唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時做到聲斷氣不斷的狀態(tài),教師要示范給學生聽,換氣記號等。)
唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符及換氣記號的作用。(注意用微笑的狀態(tài),嘴角上提,用靈活的舌尖來咬字吐字,聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)
a、學唱高聲部曲譜
師:唱得真不錯,讓我們試試第二段吧。引導出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。
b、學唱低聲部前半部分
師:真不錯。這首歌不但旋律優(yōu)美,歌詞寫得也很美呢。學唱歌詞代詞唱全曲。
初中音樂教案篇5
一、教學目標
?情感態(tài)度與價值觀】
學唱歌曲,體會歌曲真摯的情感,并引導學生以積極的心態(tài)正確的歌唱,培養(yǎng)良好的歌唱習慣。
?過程與方法】
在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風格特點。
?知識與技能】
有感情演唱歌曲,體會不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學重難點
?重點】
演唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點。
?難點】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》,學生自由跟唱。提出問題:曲作者是誰?
學生自由發(fā)言,教師總結(jié):《青春舞曲》是王洛賓的作品,那么他還寫過那些作品?
學生再次發(fā)言,教師總結(jié):王洛賓,中國作曲家和民族音樂學家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌,被譽為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后,便與西部民歌結(jié)下了不解之緣,創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學
1.欣賞歌曲
(1)聆聽歌曲,感受情緒,歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié):這是一首青海民歌,前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌,后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞
老師設置問題:邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié):優(yōu)美、抒情的旋律,舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞,體會歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學唱歌曲
(1)進行發(fā)聲訓練,以氣帶聲,以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學生學唱歌曲第一段,注意歌曲音準。
老師設置問題:請同學們看歌譜,曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號,大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié):這個變音記號叫“升記號”,所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學唱旋律,識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱,第一種是短促的嗓音,第二種是圓潤的嗓音。設置問題:哪一種唱法更好?
學生自由回答。
老師歸納總結(jié):第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法,演唱出了青年對姑娘的愛慕,同學們在演唱的時候要注意歌唱時氣息的控制,口腔打開,微笑著歌唱,身體的每一個部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內(nèi)容上的區(qū)別,為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感,第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》,對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設置問題:《康定情歌》是四川民歌,音樂熱情飽滿,旋律歡快跳躍,輕快的速度,形象的表達了人們對愛情的直白和坦率?!对谀沁b遠的地方》是青海民歌,以舒緩,深情的旋律,形象、生動、真摯的語言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學了《在那遙遠的地方》,感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風格特點,希望同學們課下多了解關于新疆音樂文化,了解我們祖國各民族的音樂,這節(jié)課就到這里,下課。
四、板書設計
初中音樂教案篇6
?教材分析】
?猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱,表現(xiàn)了她性格中超強的自信心,同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采用西皮流水板式,有板無眼。
?知識目標】
1、情感態(tài)度與價值觀:在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中,激發(fā)學生對京劇藝術產(chǎn)生濃厚的興趣,并調(diào)動其參與實踐活動的積極性。
2、教案過程和方法:在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感,并結(jié)合對京劇基礎知識的了解,能唱準旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能:初步認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
?教案重點】
了解京劇的基礎知識,學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
?教案難點】
學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中,對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
?教案方法】
為了突出學生在教案活動中的主體地位,我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式,并利用多媒體輔助教案,讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動,充分參與到教案活動中。
在學生的學習方法上,我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
?教案過程】
一、播放視頻
感受京劇(約5分鐘)
師:同學們,又到了音樂課的時間了,今天這節(jié)音樂課呀,我們不學唱歌,不欣賞樂曲,我們要……我先不告訴你……
師:以前上課學習的時候,都是聽教案范唱,今天呢,老師要親自為大家演唱,如果大家能說出我唱的是什么,那我就再唱一首,我們來比一比,看看是我會唱的多,還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀?
(生:敢)好,那我們開始啦……
(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏,教師演唱
生:現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師:答對了,那我再唱一個,你們來說一說是什么。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生:這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師:又答對了,同學們還真厲害啊,那我就再來一首,聽好了。
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏,教師繼續(xù)演唱。
生:這個沒聽過……不知道……
師:不知道了吧,我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。這節(jié)課,我們不唱歌,不欣賞樂曲,我們一起來唱京劇!
二、知識拓展
了解京劇(約10分鐘)
(一)了解京劇起源、行當,基本功
師:讓我們先來觀看一段視頻,感受一下京劇文化,看完以后說說你的感受(課件播放欣賞視頻,讓學生感受戲曲文化)
生:認真觀看視頻,小聲討論并自由回答觀后感受。
師:說說你對京劇的了解,或者說一說你想了解京劇的哪些知識?
生:小組討論,自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。
教師小結(jié):中國京劇形成于清代光緒年間的北京,故名“京劇”,有200年的歷史,是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事,刻畫人物,表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為:生、旦、凈、丑四大
行當。人物有忠奸,美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中,藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點,就用豐富細膩的手法,夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案,這就是臉譜。
(二)京劇臉譜欣賞
師:不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片,邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞,
教師簡單介紹臉譜顏色的意義)
師:從色彩上說,京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。
紅色:描繪人物的赤膽忠心,義勇無敵,如關羽。
黑色:體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格,如包拯、張飛。
白色:暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。
藍色:喻意剛強勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色:勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色:意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成、典韋等。
金、銀二色:多用于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虛幻之感。
三、體驗嘗試
學唱京劇(約25分鐘)
師:我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎知識,接下來,我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事,激發(fā)學生學習興趣
師:同學們,你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀?
生:自由回答……
師:哦,同學們說對了一半,看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了,我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣,請同學們看大屏幕,看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)
(二)播放視頻,欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師:同學們,我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段,此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試,簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中,隨音樂練習節(jié)拍。
(三)講解京劇發(fā)聲特點:音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲。
師:唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的,同學們跟我一起來“吊嗓子”。
(四)課件出示曲譜,教師彈琴,逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學生小聲跟琴演唱,思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境?
生:自由回答……
師小結(jié):這一唱段豪氣沖天,表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感。
(六)隨教案伴奏,手打節(jié)拍,完整演唱《猛聽得金鼓響》
師:唱最后一句時,要注意氣息的控制,在適當?shù)牡胤綋Q氣
(七)學習簡單京劇身段步法,再次感受京劇藝術。
師:了解了京劇,學唱了京劇,接下來,老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法,同學們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。
老師示范,同學們學做。(強調(diào)精氣神和亮相)
生:練習并在演唱中運用上“手”法……
三、課堂小結(jié):(約2分鐘)
同學們,今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識,我們不僅欣賞了名家的演唱,還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始,由衷地希望同學們能夠喜歡京劇,共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節(jié)課出色的表現(xiàn),下課。
初中音樂教案篇7
教學目標:
1.引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風暴》,并用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受,增強學生的音樂感知力。
2.引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《?!罚箤W生體會并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3.引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學生三拍子的節(jié)奏感,增強他們對音樂的美感體驗
教學重點:引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現(xiàn)自己對音樂的理解,學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學難點:欣賞童聲獨唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。
教材分析:
??!肥且皇缀5氖闱樵?、海的贊歌。歌曲為3/4拍,四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,其旋律前兩樂句一伏一揚,第三、四樂句各自形成起伏,使得歌曲的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性,質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松,旋律顯得寬廣,有著海的氣勢,又因旋律多為級進式的起伏,音調(diào)帶著柔和的美,描繪了月光初上碧浪
相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
教學過程:
一、 組織教學
1.學生伴著音樂拍手進教室
2.師生問好
師: 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!
二、發(fā)聲練習、節(jié)奏練習
三、復習歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學唱(盡情地表演“大?!?。
1.ppt播放海的畫面、大海的音效,(設置情境)教師將學生帶入一個海的世界。
初聽《?!?,感受歌曲情緒。
師:剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!
2.復聽歌曲,熟悉旋律
師:這首歌曲給你帶來怎么樣的`感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?
3.熟悉四三拍節(jié)奏
師:跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作
4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律
三角鐵節(jié)奏:x o o
鈴鼓節(jié)奏: o o x
5.學唱歌曲
(1)聽教師范唱,用手拍節(jié)拍,心里默默跟唱。
(2)學生隨鋼琴伴奏:用“l(fā)u”模唱旋律,身體輕輕晃動。
(3)學生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。
(4)學生按節(jié)奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。
(5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。
(6)學唱第二段歌詞
(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱
五、拓展表現(xiàn)歌曲。
1.引導學生用輕柔的聲音,優(yōu)美地演唱歌曲。 師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海?(學生自由討論回答)。
師:那應該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?
(學生討論、回答、試唱、評議)。
2.用自己喜愛的方式,表現(xiàn)歌曲。 提示學生,可用舞蹈動作,打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。
學生討論、交流,或獨立創(chuàng)作,或小組合作等。
教師隨時指導學生交流與合作。
(背景音樂:反復播放《?!?。
六、小結(jié):
今天我們來到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《?!愤€懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領,畫畫的本領,為大海畫上一副最美麗的圖畫,希望小朋友象大海學習,擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛,小朋友,讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧!
教學反思:
四三拍的歌曲對于一年級的孩子們來說并不算陌生。如《小象》、《布谷》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節(jié)奏歌曲,四三拍有明顯的強拍,強弱規(guī)律為:強、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨著歌曲的節(jié)拍自由律動起來,這是非常好的現(xiàn)象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快,拍點不穩(wěn),也就是平時所說的搶節(jié)奏。如果碰到一字多音的歌曲時,一字多音總是作為重難點來解決。
所以,本節(jié)課我采用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節(jié)奏的問題,同時利用手勢訓練邊念節(jié)奏邊解決一字多音難點。在此基礎上,我將原先的“為歌曲配打擊樂”環(huán)節(jié)調(diào)整到熟悉歌曲旋律后,這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的,也為孩子們穩(wěn)定節(jié)拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用?!逗!分械母柙~布局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清,很難找到歌詞的正確走向,容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段,但在第一次上課過程中,我并沒有意識到這一點,念歌詞前沒有提醒孩子,導致孩子們無法念準歌詞。于是在第二次執(zhí)教時,我先將歌詞的走向提
前告訴孩子們:調(diào)皮的歌詞就像一朵朵小浪花,跟著海浪一浪一浪的飄,小朋友們隨著海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時,將節(jié)奏、一字多音解決后再用lu哼唱歌曲,讓孩子們學會用輕柔的聲音模唱旋律,這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限溫柔的大海媽媽。