敬英雄教案8篇

時間:2023-01-28 作者:Brave 備課教案

教師們在寫好教案之后能夠讓自己上課過程中更加自信,教案是我們開展教學(xué)工作必不可少的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的敬英雄教案8篇,供大家參考。

敬英雄教案8篇

敬英雄教案篇1

教學(xué)分析:

?小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書,感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié),五谷飄香的田園風(fēng)光,鮮活的方言土語,無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點:

用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)學(xué)法:

閱讀提示自學(xué)法。

教學(xué)流程:

一、自然導(dǎo)入,從容破題

師:同學(xué)們,今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)

師:(板書“雨來”)同學(xué)們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師:(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

(設(shè)計意圖:幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文,抓住特點

師:同學(xué)們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

(設(shè)計意圖:由課文的篇幅“長”,引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性,更讓學(xué)生信服,這樣學(xué)生運用時才會更得心應(yīng)手。)

評:授之以魚,不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初,教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,既緊扣單元訓(xùn)練點,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。

三、完整讀文,了解大意

1.師:請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容,一定要把課文讀明白。

問題1:這篇課文寫了一件什么事?

問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

3.回答問題,匯報學(xué)習(xí)體會。

(設(shè)計意圖:“一個要求和兩個問題”的設(shè)計,可以防止學(xué)生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,對于小學(xué)生來說十分必要。)

評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像,理清脈絡(luò)

1.師:課文一共分為六個部分,現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片,大家一定要仔細(xì)觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內(nèi)容,同學(xué)們要記得提醒老師按“暫?!?。

2.每暫停一次,就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設(shè)計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?!白寣W(xué)生叫暫?!钡姆椒ǎ瑹o形中增強了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高,還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)

評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機地結(jié)合起來,無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得!

五、抓住要點,凝煉語??

1.師:誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)

2. 師:同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標(biāo)題呢?

3. 師:可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

總結(jié)概括式 引用原句式

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

(設(shè)計意圖:根據(jù)段意概括小標(biāo)題,與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同,一舉兩得。)

評:高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

六、聯(lián)系全文,分清層次

師:通過這六個小標(biāo)題,同學(xué)們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

師:課文學(xué)到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認(rèn)為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)

(設(shè)計意圖:第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò),了解各部分之間的聯(lián)系,又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)

評:由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

七、總結(jié)方法,課外拓展

師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了,你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師:課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題,然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

總評

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說,對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),落實了訓(xùn)練點。

在教學(xué)中,教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點,進行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運用看錄像“叫?!钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,針對課文的特點,指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題,并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。

敬英雄教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)6個生字,會寫11個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《溪邊》。

3.理解課文內(nèi)容,感受幾個畫面中描繪的景象,體會兒童快樂的心情。

過程與方法

1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,把課文讀通順,初步了解課文大意。

2.充分利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個典型場景,感受詩歌意境,感受兒童可愛的形象和快樂的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文,了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好,體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認(rèn)6個生字,會寫11個生字,能正確書寫、組詞、造句。

2.朗讀課文,背誦《溪邊》,積累好詞佳句。

教學(xué)難點

1.能用自己的話描述詩歌展示的三個場景,理解課文內(nèi)容。

2.從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境,體會兒童生活的多彩與美好。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

(播放歌曲《童年》)童年如詩,充滿了奇思妙想;童年如畫,溢滿了五彩斑斕;童年如歌,縈繞著歡快悠揚……今天,我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩,作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進課文,打開通往兒童世界的大門,去感受童年生活的多姿多彩、幸??鞓钒桑。ò鍟n題)

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”,翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時,可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“墨”字時,可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時,可以用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時,可以用形近字對比的方法。

字謎示例:

黑土地,上下立,變成水,能寫字。(謎底:墨)

對比識字示例:

竿(竹竿)—干(干凈)—桿(筆桿)

撥(撥動)—拔(拔牙)—潑(活潑)

浪(波浪)—狼(狼皮)—狠(兇狠)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“墨”上下略窄,中間四點底略寬,末橫比其他幾橫稍長一點。

“騰”左窄右寬,右邊兩橫寫短,撇捺不宜伸展,蓋住下面的“馬”。

“爽”整個字結(jié)構(gòu)宜緊湊,橫宜寫短,中間豎撇和捺伸展;四個撇點要分布勻稱。

“浪”左窄右寬,三點水寫在田字格左邊中間,“良”寫在豎中線靠左一點處。

易錯提示:

“染”左上是三點水,不要寫成兩點水;右上是“九”,不要把豎彎鉤寫成豎彎。

“竿”的部首是竹字頭,不要寫成了草字頭。

“撥”右邊是“發(fā)”,不要寫成“犮”;末筆是點,不要丟掉。

“蘑”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“磨”,不要把廣字頭寫成了廠字頭。

“菇”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“姑”,不要寫成“如”。

(3)歸類識字。

歸類示例:

帶竹字頭的字:竿(竹竿)—筍(春筍)—管(水管)—籃(搖籃)—筷(筷子)—笛(笛聲)—竽(濫竽充數(shù))

帶草字頭的字:葫(葫蘆)—蘑(蘑菇)—苗(禾苗)—莓(草莓)—茅(茅屋)—蘆(蘆葦)—英(英雄)

(4)多音字。

dǒu:斗笠氣沖斗牛

dòu:爭斗明爭暗斗

shān:扇動扇風(fēng)

shàn:扇子電風(fēng)扇

zuān:鉆洞鉆研

zuàn:鉆石鉆孔

(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

安排學(xué)生朗讀課文,思考并回答問題。

(1)全文分成了幾個部分?分別描繪了哪些場景?

明確:用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。

(2)你從這幾個場景中感受到了什么?

明確:感受到孩子們的天真、活潑、歡樂,他們親近大自然,無憂無慮、自由自在,讓人羨慕。

四、課堂小結(jié),效果強化

?童年的水墨畫》由三首小詩組成,雖然不是圖畫,但字里行間卻處處充滿了詩情畫意,充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎?大家課下可以互相交流。

五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

敬英雄教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2. 運用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3. 有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

4. 續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點:

運用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

教學(xué)難點:

續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:搜集圖片,制作課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)詩歌。

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知:

本課包括三首小詩,分別是:溪邊、江上、林中(板書)

看到這三個題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)??

師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場景,在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀,做到讀正確、讀流利

2.個別讀。

3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>

師:誰給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了呢?

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。

生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。

生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。

師:多美的想像?。〈蠹殷w會得真不錯。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5.多么富有生機的畫面??!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂?自由讀、個別讀。

6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景呢?

師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

?江上》與《溪邊》有什么相同點,有什么不同點。

3.交流:

師:《江上》是寫什么?

生:游泳

生:戲水

師:你們覺得哪個詞更好?

生(異口同聲):戲水!

師:《江上》與《溪邊》有什么相同點?

生:都是寫兒童的。

生:都寫童年的快樂的。

生:都運用了比喻的方法。

師:《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?

生:《江上》沒有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。

師:如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了,讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下,孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩,找到不理解的地方,運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流:文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?!保馑家粯訂??

生暢所欲言:第一個斗笠指“蘑菇”,第二個斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很卡愛。除了可愛,還能讀出什么呢?兒童的歡樂。在哪里能讀出來?

9.誰給大家讀一讀,讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幅畫面?

五、動筆仿詩,抒發(fā)情感

1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷,你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方?

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂。

3.共同交流,師當(dāng)堂點播。

六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)

師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,

的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

板書設(shè)計:

溪邊

18.童年的水墨畫 江上

林中

敬英雄教案篇4

學(xué)習(xí)英雄主題班會

一、活動目標(biāo)

1.追憶英雄人物的光輝事跡,使學(xué)生受到愛國主義教育。

2.用詩朗誦、小話劇、歌曲、講故事、說話等形式鞏固并拓展學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、活動準(zhǔn)備

1.收集課本、課外書中英雄人物的事跡。

2.學(xué)唱歌曲《王二小》,排練小話劇《珍貴的教科書》,詩朗誦《我們想告訴您》。

3.幻燈片,磁帶。

三、活動過程

(一)導(dǎo)入(音樂起)

師:六月的搖籃,搖出了白鴿飛滿藍天。

一聲聲鴿哨一聲聲祝福,撒落在高山,撒落在平原。

生:面對和平與幸福,我們怎能忘記過去,

一位位英雄,一幕幕場景在我們眼前閃過。

一朵朵鮮花,述說著當(dāng)年的故事,

是他們的英勇鋪就出今天光輝的征途。

(二)回顧介紹英雄的事跡

1.引誦課文《黃繼光》。

(師):大家一定讀過許多英雄的故事吧!這是我們熟悉的英雄黃繼光。1952年,上甘嶺戰(zhàn)役打響了,戰(zhàn)士們在進攻中被敵人的槍彈壓了回來,黃繼光要求炸掉敵人的火力點,出發(fā)前,他喊了聲……

2.介紹其他英雄事跡。

生:長江和黃河唱著英雄的贊歌,

歌聲震蕩著山河。

紀(jì)念碑展示出他們的偉岸,國旗上浸滿他們的血汗。

他們的身軀,已化作一座座高山,

他們的胸脯,已變?yōu)橐黄皆?/p>

每當(dāng)南風(fēng)吹來的時候,我總聽到那深情的述說,

述說著英雄的故事。

師:同學(xué)們,我們都來說說英雄的故事。

3.講述(狼牙山五壯士》。

師:同學(xué)們知道嗎有這樣五位英雄,為了把敵人引開,毅然走上絕路,最后一起跳下山崖,他們就是狼牙山五壯士。

4.介紹更多沒留下姓名的英雄。

生:英雄的事跡氣壯山河,讓人蕩氣回腸。

師:可是,同學(xué)們,更多的英雄我們并不知道他們姓什么,叫什么。

生:大山野里,風(fēng)兒問我,你知道他們的姓名嗎在小河邊,水波問我,你知道他們的姓名嗎我搖頭說不知道。他們的身軀在山野,在河邊長眠,我們怎能忘記這一切。

師:同學(xué)們,讓我們來介紹更多的沒能留下姓名的英雄。

(學(xué)生介紹,如《金色的魚鉤》中的老班長,《草地夜行》中的紅軍戰(zhàn)士。)

師:有一位指導(dǎo)員,為了保護孩子們的書,獻出了生命。課外,有幾個同學(xué)自編自演了課本劇?,F(xiàn)在,讓他們演給大家看一看。

(學(xué)生表演小話劇《珍貴的教科書》)

(三)介紹小英雄

生:聽!紅星閃閃,腳步聲聲!那是我們的同齡人,戰(zhàn)爭時代的小英雄向我們走來。

1.講《倔強的小紅軍》的故事。

師:這是一位倔強的小紅軍,誰來講講他的故事。

2.齊唱《歌唱二小放牛郎》。

(四)學(xué)英雄、談感想

師:同學(xué)們,就是那一個個英雄伴我們成長,給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。

生:一個個故事,說不完我們的思念;一首首贊歌,說不完我們的崇敬。是英雄們用美好的青春,用閃光的年華,迎來了春天,迎來了光明。

3.詩朗誦《我們要告訴您》。

師:讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵我們成長!

敬英雄教案篇5

教育目標(biāo):學(xué)習(xí)英雄故事,感受英雄精神,培養(yǎng)良好性格和人生目標(biāo)。 教育重點:講述英雄故事,分享感受 教育過程:

一、 主持人開場白。(由3名學(xué)生當(dāng)主持人)

親愛的老師同學(xué)們,大家下午好!自古以來,我國出現(xiàn)了許許多多的英雄人物,如精忠報國的民族英雄岳飛,舍生取義的抗日英雄董存瑞,助人為樂的雷鋒,身殘志堅的張海迪等等。這些英雄人物,我們之所以記得,是因為他們的事跡,他們的精神時時刻刻激勵著我們,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。今天,我們班開展以“英雄故事會”為主題的班會,希望通過借此班會,重溫一下英雄們的感人事跡,學(xué)習(xí)一下英雄們的崇高精神!下面,七5班英雄故事會正式開始。

二、 你追我趕,講故事。

由學(xué)生上講臺,講述自己收集到的英雄故事。學(xué)生充分討論,分享自己的感受。請個別同學(xué)出來談感受。

三、 教師總結(jié)。

在同學(xué)們講述的一個個感人的英雄故事中,我們仿佛看到了英雄們昔日的身影。英雄們的身影在我們眼前浮現(xiàn),而英雄們的精神更在我們心底長存。在生活中,我們難免遇到挫折,遭遇失敗,但我們應(yīng)該時刻以英雄為榜樣,以英雄的精神為我們前進的動力。我們每個人都可以成為自己心目中的英雄,每個人都是自己生活中的英雄。從現(xiàn)在開始,為你的英雄之路努力吧!

敬英雄教案篇6

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩,激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣,并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美,感受童年的快樂。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進行一定的摘抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認(rèn)識的高洪波。

師導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記,感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美,欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美,畫面美,并進行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點撥,并指導(dǎo)朗讀。

四、動筆仿詩,抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩歌,試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

五、總結(jié),布置作業(yè)

1、補充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

《童年的水墨畫》教學(xué)反思

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感……

?童年的水墨畫》描繪了每個活動場景的趣味性,學(xué)生們進行了大膽想象。

有的學(xué)生說:“這是一幅有動有靜的畫,有小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚的掙扎、人的歡笑?!?/p>

也有的孩子說:“這是一幅色彩明麗的畫:綠色的小溪、綠色的人影、紅色的蜻蜓,真是萬綠叢中一點紅。”

還有的孩子說:“這是一幅充滿快樂的畫,柳樹、小溪、蜻蜓是快樂的,孩子們更是快樂的……”

每個同學(xué)說出了自己的體會,可見同學(xué)們用心的去體會了,所以才如此的精彩,帶著這樣的感受,我們美美的讀起來。

敬英雄教案篇7

1 今天,我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。

2 出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。

3 匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點,指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本,與平常所見的文章表達形式不同:一般在開頭,先說明故事發(fā)生的'時間、地點、劇中人物和布景等,然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化,人物的動作、感情、語氣等,一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容,所以在閱讀劇本的時候,不能只看課文所印的人物對話,應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀,思考,展開想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

奴隸,奴隸社會的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說了什么,還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。原始社會,奴隸社會,封建社會,資本主義,社會主義

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個下午,斯巴達克被帶到斗獸場,他先打死了獅子,然后又說服了與之決斗的十個奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,發(fā)動了起義。)

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀思考:斯巴達克起義的原因是什么?斯巴達克是一個怎樣的人?

3.斯巴達克是怎樣的一個人?(勇猛無比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動力,號召力)

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。)

敬英雄教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、 了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點;了解有關(guān)的背景資料;整體把握課文內(nèi)容,品味一些關(guān)鍵語句的含義。

2、 反復(fù)朗讀課文,感受其中的思想感情。

3、 理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵,并正確看待這種精神。

教學(xué)重點

讓學(xué)生加強朗讀,主動探究,把握演講詞的思想感情,感悟主題。

課前活動案

預(yù)習(xí)內(nèi)容:

1.給加粗字注音。

余暇()陰霾()疆域()孜孜不倦()

夢寐以求()迫不及待()剛毅不屈()

2.你對課文了解嗎?

(1)演講詞的主題是什么?表達了怎樣的感情?

(2)本文的寫作思路是什么?從寫作思路來看,本文可分幾部分,每部分內(nèi)容是什么?

3.朗讀課文,讀后想一想

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的?

4、關(guān)于本文的內(nèi)容,你還有哪些問題,請寫下來,與同學(xué)或老師交流。課堂活動案

板塊一:創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料,請你給大家介紹一下查閱的資料。

(學(xué)生交流,相互補充,教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機)

板塊二:整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。(分小組到黑板展示)

2、教師范讀課文。(配錄音)

3、學(xué)生聽讀,仿讀,思考下列問題。學(xué)生小組討論,全班交流。

(1)演講詞的主題是什么?表達了怎樣的感情?

(2)本文的寫作思路是什么?從寫作思路來看,本文可分幾部分,每部分內(nèi)容是什么?

板塊三:研讀與賞析

學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊思考。

從文中畫出讓你感動的句子,并說說這些句子為什么感動了你。

板塊四:體驗與反思

學(xué)生小組討論,全班交流。

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的?板塊五:探究學(xué)習(xí)(作業(yè))

1.摘抄好句子并學(xué)會運用。

2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料,感受人類的偉大和科技的進步。

課后活動案

1.本文的演講者是當(dāng)時的________總統(tǒng)________。

2.給加粗字注音

①陰霾()②籠罩()③凝聚()④許諾()

3.指出詞語中的錯別字并訂正

①契而不舍________()②滋滋不倦________()

4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩,請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。

①驕傲

②驕傲

5.選擇合適的詞語填到句子的橫線上。

(1)對機長司各比來說,危險從來就是一位________的伙伴。

()

a.熟悉b.熟知c.經(jīng)常d.親密

(2)今天,我們向迪克司各比和他的伙伴們保證,他們的________決沒有破滅,他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。

()

a.幻想b.想象c.夢想d.愿望

6、閱讀文章,回答問題

就在災(zāi)難發(fā)生的那天,我們所有美國人都關(guān)切地守候在電視機前,徹夜不眠。在那個不幸的時刻,我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著,注視著,想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說自己的悲哀,都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家,我們走出家門,手拉著手,互相安慰。

你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理:未來的道路并不平坦,整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們又一次認(rèn)識到,我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎(chǔ)上建立起來的,它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人,那些把全社會的責(zé)任作為自己責(zé)任的人,那些給予人民比人民期望和要求的更多的人,那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。

我們不禁回想起一個世紀(jì)前的開拓者們,那些帶著家眷和財產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們,他們常常面臨著惡劣的條件,沿著俄勒岡小道,你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡?。但是悲痛只能使他們更加堅定開拓前進的決心。

今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時,我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來,忍受著磨難,不斷前進。我們的國家的確非常幸運,因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

迪克司各比知道,每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個技術(shù)上的奇跡。他說:“如果出現(xiàn)什么,它決不意味著太空計劃的結(jié)束?!蔽宜佑|的每一位英雄的家庭成員,都特別請求我們一定要繼續(xù)這項計劃,這是他們失去的可愛的親人所夢求實現(xiàn)的計劃。我們決不會使他們失望。

今天,我們向迪克司各比和他的伙伴們保證,他們的夢想決沒有破滅,他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的人們,他們的大家庭中失去了七位成員,他們?nèi)砸^續(xù)工作去實現(xiàn)既安全可行又冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續(xù)向太空進軍,不斷確立新的目標(biāo),不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。

1.“在那個不幸的時刻,我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”,“興奮”在這里是指________________,“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因為________________。

2.在引文的第三段里,演講詞的人稱一開始是“我們”,接著又變成了“他們”,然后又變成“你們”、“他們”。請指出文中加粗的人稱代詞所指,并談?wù)勥@樣變換人稱對于表情達意的作用。

3.宇航員(機長)迪克司各比說:“如果出現(xiàn)什么,它決不意味著太空計劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么?

4.演講詞中提到一個世紀(jì)前美國西部的開拓者是為了________________________________。

5.請你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容:________________________________。