為了讓自己上課的時候很順利，一定要認真寫教案，教案在完成的時候，教師一定要注意講授內容要點，以下是范文社小編精心為您推薦的紙船教案8篇，供大家參考。
紙船教案篇1
活動目標：
1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。
2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
經驗準備：幼兒已學會折小船。
物質材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。
活動過程：
一、出示紙船、引出課題。
今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？
二、猜測小船開的時間。
1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？
2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結果進行記錄。
三、幼兒操作，探索小船在水里的時間
1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。
2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。
3、討論結果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）
四、不會沉的紙船。
1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？
2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。
五、生活聯(lián)系。
生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？
我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰?。
紙船教案篇2
1．導入
師：同學們，你們的心中有夢想嗎？能向大家來分享一下你的夢想嗎？（生談夢想，師小結）
師：是啊，每個人都有自己的理想，也許你想當一名教師教書育人，也許你想當一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當一名軍人保家衛(wèi)國，也許你想當一名學者，也許……同學們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想終歸是夢想，只有敢于拼搏的人才能將夢想變?yōu)楝F實！努力吧！
2．出示兩條旋律，飛一飛自己的夢想
123|4——||
432|1——||
師：你們更喜歡哪條旋律，讓你們的夢想有起伏感，更生動呢？
3．初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。
師：有個小朋友，他的心中也有一個夢想，讓我們一起來聽聽他的夢想是什么？邊聽邊思考音樂給你什么樣的感覺？（船長、抒情、自由等）
4．再次聆聽范唱，出示旋律。
師：那么音樂是如何體現小紙船的夢的呢，請大家看著歌譜，邊聽邊用你的身體來感受小紙船的飄動。
5．為歌曲分部分。
師：感受之后，歌曲分為幾部分呢？而且還是一首合唱曲。（兩部分）
6．主歌部分學習
⑴師：因為他想當船長，所以他折了一只小紙船，想象著有一天小紙船變成了大船，這樣，就可以載著他的夢想飄向遠方了。讓我們帶著夢想隨小紙船飄向遠方吧！
⑵出示正歌旋律，聽老師彈奏。
師：聽，音樂是如何表現小紙船的夢的？
⑶學唱主歌并分析旋律的特點。
⑷用歌譜或者是用u來哼唱主歌的旋律。
⑸談一談旋律的走向，并講講其特點。
⑹完整演唱主歌部分
師：幻想中的小紙船載著夢想飄呀飄，讓我們也隨著小紙船用u來暢想自己的夢想吧！
⑺填詞唱一唱
師：歌聲很美，那么填上歌詞來唱一唱。
7．副歌部分學唱
⑴出示歌曲的副歌部分
345┃6——┃635┃4——┃777005┃5—4┃3——┃…
師：唱的很好，緊接著，音樂該怎么去表現這個夢呢？我們一起來看副歌部分。
⑵學生用輕柔的歌聲演唱
師：跟著琴來唱一唱。（休止符號的表現，氣息）
⑶演唱高聲部旋律（引導學生用輕柔的聲音來演唱：我們的夢想隨小紙船飄向遠方，而且越飄越遠。）
⑷填詞演唱
⑸師：小紙船載著夢想，小河泛起了層層漣漪，也形成了一條旋律，我們一起來唱一唱。
小紙船離不開小河，小河推動小紙船的飄動，他們是相輔相成的，我們用歌聲再來表現一下。
⑹聆聽全曲，讓學生感受。（師：讓我們一起來聽聽歌曲是怎么表現的？）
8．完整演唱
師：下面讓我們一起隨著伴奏來完整的演唱全曲。請部分學生上臺加上動作表演唱。
（三）、教學小結
讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續(xù)前進吧！去實現自己的理想！
教后記：
這首歌曲是首合唱曲，二聲部合唱是這首歌教學的主要難點。我將這首歌曲分成兩個課時進行學唱。第一課時，主要學習歌曲主旋律，加入一片段的二聲部合唱。第二課時將主要落實二聲部合唱。
因為日常教學中，有給學生進行音階練習、音程練習，學生在合唱作兩條旋律時效果還比較好，但改用wu唱和歌詞演唱時，學生就找不到兩條旋律了。這提醒我在以后的教學中要增加帶詞的合作學唱。
紙船教案篇3
教學目標：
知識與技能：
1.理解詩的內容和體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。
2.有感情地朗讀課文，在教學中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的《紙船—寄母親》。
3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用，以紙船為憑借，進行習作練習。
過程與方法：
通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過主題和難點探究培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力和想象能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
·感受游子對母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學生愛母親、愛祖國的感情。
·體會詩中童真雅趣，激勵學生保持一顆天真純潔的心。提升審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
重難點分析：
·創(chuàng)設情境讓學生走進文本，產生與文本對話的欲望。通過精品細讀，領悟詩情，理解主題，品味詩中的情感，體驗詩人思念之中的愛和悲哀。
·用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的真摯情感，學生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
·領會詩歌借助具體形象來表達童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。
設計理念：《紙船》是一節(jié)非常本真的課，這是一首離學生心靈很近很近的詩，她的價值就在于她一往深情卻又并不完美。
只有教師把學生真正放在主體的地位上，他才能從學生的實際出發(fā)來設計教學;只有教師真正認識到教學的過程是一個通過對話實現溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設計教學;只有教師把閱讀過程看作是每一個學生都要同文本進行對話的過程，他才會去尋找課文內容的共鳴點，并且選擇最能引發(fā)學生興趣的方式來組織教學活動。這也鑄就了這節(jié)課的呈現方式――現場詩歌研討會。
課前準備：
錄音等音頻資料、課件、作者相關背景材料，紙船。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
(一)同學們，你們好!先自我介紹一下，我姓孫，叫孫悟空。啊!錯了，太緊張了!我叫孫瑩，雖然不叫孫悟空，但我會孫悟空的72變，信嗎?
第一次見面送你們個禮物。同學們，屏住呼吸，接下來就是見證奇跡的時刻。(同學們從桌堂里拿出紙船)
(二)啟發(fā)談話，導入新課《紙船—寄母親》。
接下來讓我們一同走進冰心的《紙船》。(配樂詩朗誦，動人的音樂縈繞教室)
(三)走進寫作背景。
同學們，1923年，才二十出頭的冰心第一次離家到美國求學，在茫茫的太平洋上，她非常想念媽媽，于是情不自禁寫下這首小詩。讓我們齊讀課文，感受這份真摯的思念。
(四)以“萬水千山”一詞指導朗誦，深化情感。
師：小詩的情感高潮在哪一節(jié)? 。
對，最后一小節(jié)，讓我們再一次充滿深情地讀最后一節(jié)。
(重點指導“萬水千山”一詞的朗讀)
我覺得對“萬水千山”的處理不夠好，來，四個小組一組讀一次，中間不要間斷。
(指導朗讀的技巧語速快慢。)
一起讀一下這四個字。
二、詩歌研討會，走進文本。
(一)一封信激活課堂。
同學們讀得真好!冰心是一位兒童作家，她的代表作有《繁星》、《春水》、《小桔燈》、《寄小讀者》。冰心還給同學們寫了一封信，叫《又寄小讀者》。今天我把這封信也帶來了，同學們想不想看看信的內容?
(出示信的內容，讓同學們推薦一位朗讀較好的同學來讀)
又寄小讀者
我的親愛的小朋友們：
很高興咱們能因為《紙船》有了這次交流的機會。如果這首小詩也能像《小桔燈》和《寄小讀者》一樣，能觸動朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。
寫紙船的時候，我還非常年輕，寫作經驗不足。而且經歷了半個多世紀的變遷，詩歌中更有許多字、詞、句等方面的問題值得探討，所以，我一直有這樣的一個愿望：如果能就此詩和小朋友們舉行一次“詩歌研討會”，那該是一件多么有意義的事情啊!
我就以這封短信作為邀請函吧!小朋友們，我相信，因為有了你的努力，《紙船》一定會更加優(yōu)美動人。
最后，祝愿你們健康快樂地成長!
你們的冰心奶奶
1999年1月
(二)冰心奶奶是世界上有聲譽的大作家，我們卻是無名小輩，修改她的作品，大家怕不怕?好，現在就讓我們四人為一小組，研討《紙船》這首小詩，指出你認為好的地方并說說理由，提出自己不明白的地方，一起交流。
(學生互評，老師指導)
重點引導學生解析“從不肯”“總是”“一只一只”“每天”“總希望”“含著淚”“求”等這些詞語，從中領悟作者的感情。
(三)如果冰心奶奶看見今天的研討會一定會很開心，同學們老師也有一個問題，詩人疊紙船時為何含著淚?為什么除了愛還有悲傷?
(詩人告訴母親，這夢中的紙船是含著淚疊的，這是思鄉(xiāng)的淚，念母的淚。詩人祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀的情懷，流到母親的身邊，希望母親能感受到她此時的思念之情。)
三、拓展延伸，背誦全詩。
這只小船雖小，卻載滿了詩人對母親后厚重的思念，思之越切，愛之愈深。也因為我們心中有愛，所以能讀懂詩人的愛。這首深情的小詩，不覺讓我們對母愛有了更深刻的理解。多年后，一首《紙船》駛進我們心靈深處，使我明白：母愛是蓋在身上那暖暖的棉被;母愛是為我盛上熱騰騰的飯菜……同學們，聯(lián)系你們的生活，仿照老師的說話格式，說出你體會到的母愛還是什么呢?
(播放舒緩的音樂)
孩子們，老師真為你們高興，你們終于明白了母親的嘮叨不再是羅嗦和多余了，老師提議：讓我們在此向我們的媽媽大聲說出：媽媽，我愛您!把你想對媽媽說的話寫在紙船上，回家送給媽媽。
(課件顯示“媽媽，我愛您”，音樂伴奏)
同學們，你們的真情打動了我，我忍不住要告訴你們，冰心奶奶的信實際上是來自于天堂。信是我杜撰的，但老師的感動是真的。老師感動于同學們有一顆感受詩歌、感受愛的一顆真摯的童心。
親愛的同學們，倘若你夢中看到一只很小的船兒，請不要驚訝它無端如夢。這是你們親愛的孫老師用愛與真誠的祝福疊的，萬水千山，求它美麗你們別樣的童年。
(課件顯示上段文字，課堂在舒緩的音樂中結束)
紙船教案篇4
一、教學目標
（一）知識教學點
新穎的構思，托物寓情的方法。
（二）能力訓練點
培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動、具體、含蓄、深沉的感情的能力。
（三）德育滲透點
對母親的愛。
（四）美育滲透點
領會本詩摯愛母親的親情美。
二、學法引導
在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎上，進入對課文本身的欣賞。重點欣賞這首詩在表達母愛上的獨特之處。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
1、重點：講清母女之間的深深的情感。
2、難點：托物寓情的寫法。
3、疑點：詩的第三節(jié)。
4、解決方法：講解，辯論。
四、課時安排
2~3課時
五、教具學具準備
多媒體及相關的軟件（大海行船畫面及配音或朗讀）、錄音機及相關的伴樂朗誦帶。
六、師生互動活動設計
1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應音響，以此作背景，范讀詩歌。
2、讀詩歌，總結詩歌內容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。
3、讓學生折紙鶴，折紙船，寫上對親人祝愿思念之言。或寫一首小詩表達情感。
七、教學步驟
導語說起詩，同學們馬上就會想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會生活和具有獨特藝術風格的文學作品。她的“問題小說”，早在新文學初期，就引起文學界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。
今天，我們學習冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。
（一）明確目標
反復朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。
（二）整體感知
1、有感情朗讀詩文，要求學生劃出生字詞。
生字
疊dié拋pāo
生詞
天風：大自然之風。
吹卷：吹動翻卷。
無端：沒有來由；無緣無故。例：無端生事。
至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。
2、朗讀詩文，理解全詩內容，領悟文章思想內涵。
3、自由領讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點品味其精神實質。
（三）總結、擴展
1、教師提問：這首詩抒發(fā)了作者什么心情？
這首詩抒發(fā)了作者思念母親的心情。
1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號郵船赴美
國留學，在向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩。粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復活和重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中見到母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。
2、提問：這首詩分三節(jié)，每節(jié)寫的是什么？
詩的第一節(jié)從自己充滿童真的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里?？此破降乃男性姡瑸楦星榈膰姲l(fā)作了鋪墊。
詩的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”，可見她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。
詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的紙船。如果說這一現象還屬一般的話，“不要驚訝他無端入夢”，就顯示了詩人設想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢？詩人采用“卒章顯其志”的方法，在詩的結尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結尾是全詩的高潮所在。
3、提問：這首詩的寫作特色是什么？
①這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動、具體，又含蓄、深沉。②這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調。③詩以潔白無瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開。④詩是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風格質樸、委婉。
八、布置作業(yè)
1、課后練習一（1）
2、折一紙船或紙鶴或寫一首小詩交上來。
九、板書設計
紙船——寄母親
冰心
十、隨堂練習
繁星
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而那深厚的恩慈
反使他終于沉默
母親啊
你是那春光嗎？
思考題
1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。
2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。
3、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？
答案
1、因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。
2、我就是那朵小小的花。
3、誰言寸草心，報得三春暉。
紙船教案篇5
教學目標
1理解本詩內涵。
2掌握本文寫作手法。
3體會母愛給自己帶來的深刻感受。
教學重點 賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
教學難點 通過課外材料的補充加深對母愛的體會。
教學方法 賞析法 教學煤體 投影
教學設計
情景切入：
人們都知道，母親對子女的愛，是人世間最普遍、最純潔、最不指望回報的感情，對母愛的感恩與歌頌，是人類最美好的共同的情感，下面就讓我們共同來體會那至愛的女兒含著淚疊成的“紙船”。
(通過學生朗讀，聽范讀，大家齊讀的方式體會文意。)
如此富有詩情畫意的圖景，你體會到了嗎？請同學們依據材料，結合個人的體會，談一談對詩的理解？
分析：
詩人憑借疊紙船戲水這種孩提時常玩的游戲，遙寄了自己對母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢幻似的悱惻的意境，不禁令人潸然淚下。
詩人以紙穿船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
讀吧《紙船》誰能不為詩人對母親的篤情所動容呢！你還搜集到哪些冰心的有關母愛的詩歌。
冰心的小詩猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，卻有耐人尋味，讓我們也拿起手中的筆，仿照她的這種三言兩語的形式書寫對親人的愛好嗎？
總結：
母親是偉大的，母愛是無私的，讓我們懷有一顆感恩的心，祝福所有的母親幸福。
紙船：
1、執(zhí)著讓人感動，對感情的執(zhí)著，對愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。
2、對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語句，并有感情的讀出來?！耙恢灰恢弧彼B紙船數量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。
3、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢里。
4、意境很美，在詩中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞，永遠也不停止對家的思念。你會想到一個女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個人的心中，也會在疊著一只只紙船的。
5、你在詩中體會到一種憂郁，這種憂郁從何而來呢？
來源于對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時他背井離鄉(xiāng)去美國求學，愛的更深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很深沉，當詩人把自己對母親的愛寄托紙船上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢？
紙船教案篇6
一、教學目的
1、引導學生通過朗讀、學習、體會、把握詩歌情感；
2、理解、體會詩中的重點語句的含義；
3、引導學生感受、體難詩歌的語言美和情感美，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣。
二、教學重點
1、朗讀訓練；2、感悟詩情
三、教學難點：理解詩中“悲哀”情感
四、教學方法：朗讀法討論法探究法
五、教學手段：多媒體輔助教學
六、教學過程
（一）導入新課
母親節(jié)剛剛過去不久，那么，同學們在母親節(jié)的時候，都是通過什么方式來表達對母親的愛的呢？（學生:鮮花、賀卡、實際行動、好成績……）
是啊，誰言寸草心，報得三春暉，母愛是世界上最無私、最偉大的愛。然而在上個世紀的20年代，我國有一位著名的作家，她卻離開了自己20多年從未遠離過的母親，孤身一人，踏上了異國他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。
這位作家就是被稱為“感動了整個中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心！也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩——《紙船》！（板書）
（二）粗讀整體感知
1、學生朗讀。
我國是一個詩歌的國度，從古至今，名篇佳句不勝枚舉，古語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這不僅說出了我國人民對于詩歌情有獨衷，而且也指出了學習詩歌的一個最基本的方法，那就是——朗讀。
下面，就請同學們放聲的朗讀一遍這首小詩，體會一下作者在詩中表達了怎樣的思想感情？如果有不認識的字或不理解的詞可以向小組同學請教，小組同學解決不了的可以向老師提出來。
2、感知反饋朗讀指導
好，同學們讀過一遍之后，都體會到詩人怎樣的思想感情呢？（思念、愛……）看來同學們對這首詩歌已經有了初步的認識。那么，有這樣的感情，這首詩歌我們要用怎樣的語速、怎樣的情感來讀呢？（緩慢、深情、真誠的）
3、教師范讀
好，我國的詩歌特別適合于朗讀。在朗讀時，我們可以通過對詩句的停頓、重音、語速、語調等的處理，用聲音來再現詩人的豐富情感。下面請同學們看屏幕，聽老師朗讀一遍課文，同學們請注意詩句的停頓、重音、語速、語調。（課件：音樂）
4、學生練習朗讀
下面請同學們大聲地讀兩遍，然后我們找同學來讀。
5、學生個讀
6、學生齊讀
讀著這首精美的小詩，仿佛感受到了詩人那真誠的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩。與冰心一起走進這艘思念的小船吧?。ń處熎痤^）
（三）精讀品析
1、有的是詩人喜歡用思想對別人說話，顯得高深、玄奧；有的詩人愿意用心靈和我們交談，冰心就是這樣一位真誠的詩人。下面，讓我們一起走進這首詩，看看詩中都有哪些寫得精彩的地方呢。先讓我們看第一節(jié)詩，同學們四人一組討論一下，這一節(jié)詩中你認為那些詞語用的非常好？說說你的理解。（總是、一只一只、很小……）（引導鼓勵學生自由思維、創(chuàng)造性地思考，互助解決學習中的問題。教師指導、引導啟發(fā)。）
2、濤聲陣陣，天風吹卷，漫無邊際的大海上，一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨的心靈駛向陌生的國度。從此遠離了祖國，從此遠離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯美，雖有太平洋的浩瀚，而詩人都無心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成的小船，結果是什么呢？（請同學用詩句回答。）那么從這第二節(jié)詩中我們看到的是一個怎樣的詩人呢？（學生：心中永存希望）
3、思君如滿月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過海，飛躍萬水千山，流到母親的夢中吧！“求他載著她的愛與悲哀歸去”。多么巧妙的構思，多么巧妙的結局啊！那么，有沒有同學發(fā)現這一節(jié)詩與前兩節(jié)詩的內容有什么不同呢？這三節(jié)詩之間在內容上有怎樣的聯(lián)系呢？（學生小組討論：第三節(jié)詩是想象、虛寫。疊紙船、拋紙船是為了夢紙船作鋪墊。）在這節(jié)詩中，同學們覺得那些地方寫的非常精彩呢？（學生質疑討論完成：無端、求他在著她的愛和悲哀歸去……）
4、下面，讓我們再齊讀一遍全詩，看看還有那些地方不清楚、不理解。（學生質疑討論）
（四）美讀欣賞
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢中，托起它的是女兒對母親深深的愛，滿載著的是女兒對母親濃濃的思念。今天，老師特意請來了我國著名的配音演員李子，來同大家一起學習這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧?。ㄕn件）
2、首雋美的小詩，文情并茂，令人感動，下面給大家兩分鐘時間，和著音樂練習兩遍，然后請同學為我們配樂朗讀。
3、學生配樂朗讀。
4、這首小詩真是太美了，每一次朗讀，都仿佛與這位“最具愛心、也一般溫柔的”世紀老人作了一次傾心的交談，都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面，讓我們用兩分鐘時間把這首小詩背下來，讓這份美好的情感永遠留在我們的心里好嗎？
5、提問背誦。
6、齊背全詩。
（五）拓展延伸
1、冰心的詩歌，不僅書寫母愛，有許多的小詩，還表達了作者對自然、童心的熱愛。她的這些小詩含義雋永，文詞清雅，被稱為“冰心體”，這些小詩，后來結成《繁星》、《春水》兩部詩集。老師今天從中選取了幾首小詩，請看屏幕。
2、冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切！”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發(fā)對母親的愛。有人說“推動搖籃的手就是推動世界的手”。母愛最無私、最偉大，今天，老師給大家留了一個創(chuàng)造性的作業(yè)，給大家一個展示個性才華的機會。今天的作業(yè)：請同學們模仿《紙船》寫一段文字或仿寫一首小詩表達對母親的愛（課件出示）
紙船教案篇7
一、教學目標
(1)學生動手運用不同色彩的紙張學會制作小紙船并和小伙伴合作完成海灘上的小船。
(2)通過動手制作小紙船，培養(yǎng)學生動手能力、審美能力，創(chuàng)造性思維的能力及合作能力。
(3)以紙船為素材，把自己的心愿寄托在紙船上，讓學生學會表達自己的情感，放飛自己的夢想，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。
二、教學重點、難點
(1)重點：小組合作共同完成海灘上的小紙船
(2)難點：折疊小紙船
三、教學材料準備
紙盒子、彩紙、剪刀、膠棒、油畫棒
四、教學過程：
1.情境導入
上節(jié)課我們學習的歌曲《小紙船的夢》是一首關于小紙船和夢想的故事，偉大的文學家冰心奶奶也同樣寄予了小紙船夢想，讓我們共同欣賞詩歌《紙船——寄母親》。
同學們讀懂這首詩了嗎？表達了怎樣的情感，找同學來說一說。
2.一起來暢想
小紙船會帶著你的什么愿望飄向遠方呢，把自己的心愿寫在彩紙上。
3.教授學生學習小紙船的折疊方法 讓我們帶著自己的心愿一起學習折紙船
4.一起來做一做
今天我們以小組為單位共同完成海灘上的小船，老師也搜集了一些關于海灘和小紙船的素材，請同學們依據三個問題來暢想設計海灘上的小船：
○1海灘上的事物
○2顏色的搭配
○3小紙船的夢想，小組之間討論，找代表交流想法。
5.動手制作海灘上的小紙船。
讓我們一起動手制作起來吧！在制作過程中教師播放《小紙船的夢》歌曲，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,讓學生產生情境感,完成任務。
6.一起來評一評
同學們，你們海灘上的小紙船制作好了嗎？哪個小組上臺展示介紹自己小組的作品呢？
哪位同學可以并且評價一下他們組的作品，可以圍繞大屏幕上的四個方面：
○1是否完整
○2顏色搭配
○3造型是否優(yōu)美
○4創(chuàng)意是否新穎來進行評價。
7.作業(yè)布置
同學們，今天你們的表現太棒啦！希望同學們在課下繼續(xù)完善自己的作品，欣賞各小組作品，查閱一些不同種類船只的特點。這節(jié)課我們上到這里，同學們，下課！
紙船教案篇8
一、情景導入
播放《種太陽》，談話導入：
這首《種太陽》的歌曲中，主人公的長大后的愿望是什么？
長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想。孩子們，你們的理想是什么呢？誰來說說？
是啊，每個人都有不同的理想。
二、寓教于樂
聽錄音范唱：
師：聽歌曲，回答問題，有一個小女孩，她的理想很特別。
邊聽邊思考兩個小問題：
這首歌曲是幾拍子的？
歌曲的情緒是怎樣的？請聽歌曲《小紙船的夢》。
感受歌曲的情緒：
小女孩的理想是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？
復聽歌曲（教師范唱）：
讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來聽聽歌曲，這一次，請同學們邊聽邊用手打3/4的節(jié)拍，同時想一想，這首歌曲的速度是怎樣的？
師：有誰聽出來了，歌曲的速度是怎樣的？學唱旋律：
師：讓我們模仿船的汽笛聲，用“嗚”來哼唱歌曲。
輕聲演唱：
師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時把你覺得最難唱的地方找出來。
突破難點：
提出“一直到那看不見的遠方”，休止符處的停頓、吸氣，按節(jié)奏讀歌詞，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握。
提出b記號的唱法。
解難后完整地演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現
用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽？
好，讓我們試著用連貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。
四人小組討論分角色演唱：
師：下面咱們來關注下比賽情況，現在比賽進入最后的總決賽，咱們分成四人小組進行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領唱、男女聲唱都可以，好，下面開始排練。
四、完美結課
每個人都有自己的理想，也許你想當一名教師教書育人，也許你想當一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當一名兵人保家衛(wèi)國，也許你想當一名學者，也許……但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮灑如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F實。孩子們，讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，勇往直前吧。請拿著你手中的小船，唱著歌曲，結束今天的音樂課。
教學反思：
對于本節(jié)課的不足之處，我有一些小小的看法，整個課堂填的比較滿，那么留給學生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內容安排得太多了，一節(jié)課要學生接受的東西太多，也不利于發(fā)展學生的個性。教育雖細致嚴謹但是卻會不經意地抹殺學生的個性，學生得不到釋放和展示。
