春天的歌教案6篇

時間:2023-04-01 作者:couple 備課教案

教案在撰寫的時候,大家肯定要強調(diào)聯(lián)系實際,通過寫一份教案,從而提高了大家的專業(yè)能力,下面是范文社小編為您分享的春天的歌教案6篇,感謝您的參閱。

春天的歌教案6篇

春天的歌教案篇1

【學習目標】

1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識春天的特點。

【課前準備】

1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

2.學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3.學生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學過程】

一、直觀圖象引入

1.同學們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?

2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題)

二、初讀課文

1.春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)

2.同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

3.指讀(4名同學)你最喜歡的一段,其他同學評一評。(教師引導學生,多從正面評價。)

4.學生齊讀課文,教師給予評價。

三、品讀課文

1.春天來了!春天來了!你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)

你知道什么是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

師:多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣。)

師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內(nèi)讀一讀,一人一句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。

2.(實物投影4~7自然段。)

(1)選擇一小組來表演讀,其他學生正面評價,提出建議。

(2)教師演示課件表演讀。

(3)仿照句式,練習說話:,那是春天的吧?

(4)全體同學表演讀。

3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關(guān)句子讀出來,講出你的理由。

4.師:是啊,美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結(jié)過渡。)

我們看到了 (學生回答);我們聽到了 (學生回答);我們聞到了 (學生回答);我們觸到了 (學生回答)。

師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關(guān)句子)

四、學生拓展交流

1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想?,F(xiàn)在,請同學們將

收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流,向其他同學介紹春天的美。

2.請一位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

4.看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評一位,然后大家鼓掌。)

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象?,F(xiàn)在,請每個同學畫一幅春天的圖畫,看誰畫得更好。

春天的歌教案篇2

教學目標

1認字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語

3初步了解比喻的不同表達方法

4激發(fā)學生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)

教學重點

識字寫字,有感情地朗讀

教學難點

體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時安排

2課時

第一課時

一.導入

1。游戲熱身,預習檢查

播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

匯報交流,引出孩子們

二.片段學習1—2自然段

1看圖,每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)

真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)

三.整體感知,自主識字

1孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段

2識字:動作理解(遮、掩等)

3匯報:小草、野花、樹木、小溪

四.探究發(fā)現(xiàn)

1。觀察4—7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較

2。比喻的另一種表達:“是”

3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?

一.復習

1生字復習

二.春天在哪里

1問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段

2匯報:柳枝上、風箏尾巴上等

小結(jié):春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

3引導讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……

4。朗讀指導:感嘆的語氣,春天的溫暖

三.寫字指導

重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)

搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四.作業(yè)

1看拼音寫詞語。

tuōdiagrave;obīngdograve;ngxiǎoxī

()()()

miaacute;nyīdǎtagrave;nyaacute;otoacute;u

( ) ( ) ( )

2連線。

小草探出頭 是春天的琴聲

樹木吐出芽 是春天的眼睛

早開的野花 是春天的眉毛

解凍的小溪 是春天的音符

春天的歌教案篇3

教學目標

1、會認9個生字,會寫9個生字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。

學情分析

低年級學生需要多實踐,著手讓學生動起手來,走向大自然,投身大自然,多準備教學資源,讓學生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識字,寫字,學生已有一定的方法,可鼓勵學生繼續(xù)運用學過的方法,可鼓勵學生運用學過的方法自主識字,寫字,教師示范寫字。

教學重點

1、會認9個生字,會寫9個生字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、通過朗讀,發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。

教學過程

一、“春”字引入,春意盎然

1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題:找春天

二、初讀“春”文,讀得“正確”

1、教師范讀,學生聽讀想象:

(過渡語:這課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

3、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?

大屏幕出示:害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

13、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文,讀得“流利”

1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文:

過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文,讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學生匯報(結(jié)合課文中的句子):如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓練:如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)

春天的歌教案篇4

【課堂實錄】

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后,我讓學生開始了找春天的活動教學。

師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

(學生開始有聲有色的齊讀課文,師行間巡視。)

師:春姑娘聽到同學們把她讀得這么美,已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

(生高興地笑了)

師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

分小組合作學習,由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲,積極投入到小組的討論交流中,師則到各組去參與。

師:哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了?

(學生舉高了手,嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了)

生1:(我說、我說)剛探出頭的小草,是春天的眉毛。

生2:(我來說)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛。

生3:(我還有)樹木吐出的點點嫩芽,那就像是春天的音符。

生4:(爭著回答)溪水丁丁冬冬,那是春天動聽的琴聲。

生5:(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

(師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑В鍟盒〔?、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)

師:(豎起大拇指)同學們真了不起,春姑娘已經(jīng)被同學們找到了,她很高興能和同學們見面,所以她帶來了一首歌送給同學們。

(學生們高興得鼓起掌來)

播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟著唱起來)

師:讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生:(激昂地)好。

學生富含感情地朗讀課文。

師:我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘,現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,想像一下:“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么?

生:我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生:(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了,小朋友們在春天里放起了風箏,他們可開心啦!

師:你們的眼睛可真銳利!

生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,它們好象在合唱呢。

生:我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)

生:我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生:知道我聞到的是什么嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。

(同學們笑了,老師把掌聲送給了他。)

生:我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們,還有春天蒙蒙的細雨。(說得真不錯)

生:老師,春風輕輕吹到我的臉上,讓我觸到了她。

師:(欣喜不已,不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了,比老師聰明、厲害多 了,真佩服你。同學們,讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!

【點評】

這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,老師能根據(jù)學生的年齡特征緊扣“找”字,設(shè)計精練合理的導和精彩的鼓勵話語,激發(fā)學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學生動腦、動口又動情,開動學生的各種感官,如:看、聽、聞、觸,運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導,入情入境,確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效,學生心中始終對春天有許多的感觸,并能通過自身的體會用自己的語言表達出來,真正實現(xiàn)以人為本的教育,體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學生的被動為主動,有創(chuàng)新地讓學生質(zhì)疑、解疑、釋疑,體現(xiàn)教學中的重點,解決教學中的難點。此片斷教學,教師能嫻熟地貫徹課改精神,達到:學生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴,培養(yǎng)了學生各種語文能力。

春天的歌教案篇5

一、教學內(nèi)容:

教材分析:春天是最美的季節(jié),是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。春天來了是《品德與生活》一年級下冊第二單元中的一個主題。本單元的設(shè)計中以“走進大自然”作為一個切入點,從各方面感受大自然的美,大自然的豐富多彩,體驗人與自然的相互依存關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然的情感。“春天來了”,通過人們到郊外賞春的情景以看、聽、聞、想等方式去找春天,留心觀察春天的特征。教材從一些春天的典型特征作為范例引導學生多側(cè)面觀察春天。

二、學情分析:

小學一年級學生,好奇心強,喜歡探究新鮮事物,但是缺少發(fā)現(xiàn)的方法,在教師的帶領(lǐng)引導下,他們喜歡自己去探尋新鮮事物,善于去發(fā)現(xiàn),注意力集中時間短,需要注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種活動增強學生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學習,保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。

三、教學設(shè)計特點:

這個教學設(shè)計按照“填——說——贊——想”這一思路,通過看、寫、畫、唱等方式引導學生有重點、有目的地觀察,引導學生以自己的方式表達對自然的熱愛與贊美,強化學生對春天的美的感受,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。整個過程都以兒童認知和自然變化軸線,緊密貼近學生生活,力求在活動中引導學生自己去觀察,去思考,去發(fā)現(xiàn),從而有所感悟,感悟到春天不僅是美麗的,而且對萬事萬物是很有用的,從而做社會的小主人,增強環(huán)保意識。

四、學習目標:

1、積極參加“找春天”的活動,體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,對自然現(xiàn)象的觀察力,感受力和欣賞大自然的能力,懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)境意識。

4、初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對新的一年的期望,感受春天是播種希望的季節(jié)。

五、教學重、難點:

1.積極參加“找春天”的活動,體會親近大自然的樂趣。

2.通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

六、教學準備:

1、教師準備:反映春天特征的音像、圖片資料。

2、學生準備:

(1)利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里去找春天,記錄春天天的特征。

(2)收集反映春天特征的圖片或照片。

(3)收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌。

七、教學過程:

一)導入

冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來。

二)填一填:找春天

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,觀察一下課本,再到校園里觀察和尋找,看一看春天在哪里。把自己所發(fā)現(xiàn)的最能表現(xiàn)春天特征的現(xiàn)象填在表內(nèi)。

三)說一說:小組里說說你找到的春天,選出代表在全班交流。

根據(jù)回答相機課件出示圖片:春天開放的花(桃花杏花梨花等)、垂柳、春筍、小蝌蚪、燕子、小草等。

四)贊一贊:畫一畫唱一唱

春天,百花開放了,我們看到了她;百鳥鳴不停,我們聽到了她;花兒開放,清香撲鼻,我們聞到了她;冰雪融化,泉水叮咚,我們觸到了她。同學們喜歡春天嗎?讓我們用我們喜歡的方式來表達我們對春天的喜愛和贊美吧。

1、用你多彩的畫筆來畫一畫美麗的春天,完成第25頁涂顏色的練習,讓學生按照自己的意愿把春天涂上顏色,展示給大家看。

2、唱一唱、跳一跳贊美春天的歌舞。

3、朗誦一兩首描寫春天的兒歌、詩句。

小結(jié):春天在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……春天多美??!

五、想一想

1、小組合作:結(jié)合同學們的觀察和課本20頁的問題,把春天和冬天比一比,看看春天里的`萬事萬物有哪些變化?完成課本第22頁的填空。想一想:為什么會有這些變化?

2、說說自己在春天喜歡的活動,思考:活動和游玩時應該怎么做才能留住美麗的春天,滲透環(huán)保教育。

3、出示名句“春種一粒粟,秋收萬顆子”,理解感悟春天是播種希望的季節(jié)。

六、總結(jié)

一年之計在于春,同學們,我們要珍惜大好春光,努力學習,到秋天也會有大好收獲的。

七、延伸:

和爸爸媽媽一起去大自然中尋找春天。

春天的歌教案篇6

【設(shè)計特色】

創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀

的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。

【學習目標】

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識春天的特點。

【課前準備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的cai課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

【教學過程】

一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放

cai

課件的部分內(nèi)容)

你們看到了什么?聽到了什么?

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天

吧。(教師板書課題。)

點評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文,整體感知

1、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)

2、孩子們找到的春天多美??!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)

4、齊讀課文,教師評價。

點評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文,讀中悟文

1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

(實物投影4~7自然段。)

教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

教師演示課件表演讀。

仿照句式,練習說話:

(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

全班起立,表演讀4~7自然段。

點評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

4、是啊,美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結(jié)過渡。)

師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

師:春天真是無處不在!

點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流,強化感受

1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)

3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)

4、評出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行,拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

點評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。