詠柳教案6篇

時間:2022-12-22 作者:Youaremine 備課教案

在明確了教學目標后,我們就可以動筆制定教案了,大家在寫教案的時候,一定要將教學準備和學生分析寫出來,以下是范文社小編精心為您推薦的詠柳教案6篇,供大家參考。

詠柳教案6篇

詠柳教案篇1

【活動目標】

1、了解黃梅戲曲調的特點,嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。(重點)

2、學習附點音符和拖腔的唱法,能用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲。(難點)

3、感受中華戲曲文化的豐富多彩,對傳統(tǒng)戲曲感興趣。

【活動準備】

經(jīng)驗準備:欣賞過《天仙配》《對花》等經(jīng)典黃梅戲選段,會吟誦古詩《詠柳》;

物質準備:視頻《女駙馬》,古箏曲,課件,水袖每生一件,戲曲視頻《梨花頌》。

【活動過程】

1、欣賞黃梅戲,發(fā)聲練習,初步感知黃梅戲的曲調特點。

(1)播放視頻《女駙馬》,初步感知黃梅戲的曲調特點。

提問:跟平時唱的歌曲有什么不同?曲調有什么特點?

小結:這是一首中國傳統(tǒng)的黃梅戲,曲調流暢、婉轉。

(2)鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,進行發(fā)聲練習。

2、教師用黃梅戲曲調演唱古詩,幼兒吟誦古詩理解歌詞。

(1)教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》,引起幼兒的學習興趣。

提問:我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞?

(2)幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》,理解歌詞。

提問:古詩中描寫的柳樹是什么樣子的?

小結:高高的垂柳像美麗的少女一樣,垂下無數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的?原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。

3、幼兒學唱歌曲,初步掌握附點音符和拖腔的唱法。

提問:你印象最深的是哪句?哪句唱起來感覺有困難?

(1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符,用婉轉的聲音表現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。

(2)感受第四句拖腔的演唱方法,聲音圓潤、節(jié)拍拖足。

(3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。

(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。

4、兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現(xiàn)歌曲,體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。

(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

(2)幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱,教師巡回指導。

(3)邀請個別幼兒示范,及時分享不同組幼兒的表演,引導幼兒觀察兩人的配合。

(4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。

5、戲曲欣賞,感受中華戲曲文化的豐富多彩。

詠柳教案篇2

教學目標:

1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學重難點:

讓學生大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

教學準備:

收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。

教學安排:3課時

教學過程:

第一課時

一、背誦古詩,導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》,自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳",

2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機點撥:

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解,練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的??!

四、背誦古詩。

第二課時

(學習《春日》)

一、復習導入

指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》,自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流:互相釋疑,討論難點。

四、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

]、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

3、結合理解,練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。

師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風,才有這無邊的美景。

生:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時

(復習舊知;指導書寫生字;交流占詩)

一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形,集體交流:

提醒:詠,用口吟誦,與口有關,故口字旁;泗、濱,與河水有關,左邊是三點水旁;絳,與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關,里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:

“裁”是半包圍結構,里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

三、書寫練習。

四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

作業(yè):

背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

詠柳教案篇3

課型:

新授課

課時:

一課時

課題:

九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》

教學目的:

1、通過理解詩歌的內容,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內容的基礎上,引導學生體會詩的意境;

5、訓練學生自學,互助學習的能力。

教學重點:

訓練學生自學能力,培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

教具:

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶,錄音機;

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、復習所學;

師:同學們已經(jīng)學過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師:今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師:有哪些字不認識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦;

師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。

二、講解

1、明確學習目的;

2、組織自學;

師:這既是學習的要求,也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

教師投影詩人情況并作巡視。

3、師生交流;

師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,

師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,

師:請四位同學分別解釋四句詩,

4、分析全詩;

師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情;

師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天?,F(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風,使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師:現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當詩人。(生齊背)

7、體會意境

師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的.景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師:請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學習要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(根據(jù)時間安排)

三、結束

1、學法總結;

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料,當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

詠柳教案篇4

教材簡說:

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

教學理念:

本課設計力求通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設情景,營造氛圍,使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

教學目標:

1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點:

學會本課生字,熟讀、背誦課文。

教學課時:

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè),導入新課

1.同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片)

(這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。

3.全班齊讀課題。

4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

二、初讀古詩,認讀生字

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

2.學生自由讀,認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。

5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

6.指名讀,請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀,了解詩意

1.指導第一、二句。

(1)(放遠看柳樹的圖片)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境,美讀成誦

1.學生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

五、指導說句,寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)

1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

三、指導寫生字

1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

3.學生自己練習,老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出,

二月/春風似/剪刀。

教學反思:

語文教學,要符合兒童的年齡特征,這是新課標中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學中,我根據(jù)低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點,在課前,通過讓學生收集有關柳樹的圖片,激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點,出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學生學習興趣,讓學生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

在本課的識字教學中,我充分發(fā)揮“主人”意識,讓學生自己觀察字的結構,然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學生的識字能力,貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。

另外,我讓學生在學詩歌中練習寫話,讓學生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生想說什么就寫什么。

詠柳教案篇5

教材分析:

?詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩?!氨逃瘛?,本是美女的通稱,首句便將嫩柳比喻成美人?!耙粯涓摺?,有亭亭玉立之意,言其姿態(tài)美好。萬條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個“高”字,一個“垂”字,狀寫了她動人的風姿。轉向設問,顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了楊柳的新葉。全詩構思新穎,語言清婉,形象鮮明,讀來饒有趣味。

學情分析:本班同學在課外閱讀中多次接觸古詩文,已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣,因此對這首古詩感覺并不陌生,學習起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學習、獨立思考。

設計理念:

語文課程標準明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下,激發(fā)學生的探究意識,感受大自然的美好。

教學目標:

1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字,會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。

2、背誦古詩。

3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學重點:背誦古詩,能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思。

教學難點:能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。

課前準備:

1、(學生)收集有關春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。

2、(教師)寫關于嫩柳的一段文字。

教學時間:1課時

教學過程和方法:

一、導入。

教師讀下水文:

那天我看到一株柳樹從花園里伸出來,細細的柳絲蓬蓬松松,遠遠望去,就像是一團煙霧,走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞,嫩黃嫩黃的,美麗極了。一陣風吹來柳絲擺動,就像在向人們輕輕招手。

這時我想,再過幾天這柳樹又是什么樣的呢?

學生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩人賀知章早就寫了。

板書課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導:根據(jù)課題你知道了什么?詩人覺得嫩柳像什么?)

二、初讀課文,體會意趣。

1、試讀古詩,借助拼音把字音讀正確,給把握不準的字做上記號。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)

2、出示生字。開火車認讀,學生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導學生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”

3、師范讀古詩。

4、練習讀練習讀,把課文讀正確。

(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

三、再讀課文,讀懂古詩。

1、自由讀古詩,整體感知古詩內容。讀后課件出示問題檢查:你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢?詩人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩人看到了細細的柳葉想到了什么?(不強求全部回答,只求激發(fā)學生思考。)

2、學生結合注釋,逐句理解古詩。教師相機點撥。

四、有感情朗讀古詩,體會詩中包含著的思想感情。

1、練習有感情朗讀古詩。

2、想象賀知章適中的嫩柳的風姿,學生自由說說。

3、背誦古詩。

五、作業(yè)。

1、學習了本詩后你有什么感想,即興寫兩句。

2、說說你見到的春天。

板書設計:

詠柳

柳絲像……

柳葉呢……

課后反思:

古詩教學離不開朗讀、背誦,抑揚頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學渲染了一定的氣氛,達到了激發(fā)學生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會,本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

本課教學中,同學們還不能反復玩味詩中的語言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學中引導有關系,今后教學中應以改善。

詠柳教案篇6

教學目的:

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思,領略春天自然景物的美,培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點:

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

教學難點:

結合圖畫了解古詩的大致意思,領略春天自然景物的美,培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學時間:

一課時

教學過程:

一、啟發(fā)談話,導入新課

1、教師啟發(fā)談話:

同學們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來讀一首唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長長的柳條,告訴我們春天來了??熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓?。

二、初讀課文,讀正確,讀流利。

1、教師范讀,使學生整體感受,激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準字音。

4、出示生字卡,開火車讀生字。

三、細讀課文,讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

2、指名學生讀詩句。

(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

3、男、女生進行比賽,看誰讀的好。

四、朗讀背誦,體會感情。

過渡:在這一片明媚的春光中,柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條,一陣春風輕拂,那柳條隨風擺動,碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個個小生命在顫動,多么迷人的春天啊!

1、指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

2、指名學生背誦。

3、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸,注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關的故事?背給同學們聽聽吧。

2、多么迷人春天,你也可以當當小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。