教案其實就是教師上課的過程縮影，我們在寫的時候必須要結合班級的實際情況，為了能給孩子們呈現(xiàn)精彩的課堂，一定要以認真的態(tài)度準備適合自己的教案，下面是范文社小編為您分享的冀教版一年級下冊數(shù)學教案7篇，感謝您的參閱。
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇1
第一課時
教學目標：
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
?完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學難點：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學資源：
復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）
教學過程：
一、復習進位加、退位減計算方法
1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。
2、讓學生根據圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。
二、減法表
1、減法表
（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了——（出示第2題掛圖）
（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）
（6）找出差是5、8的算式。
（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。
（8）同桌進行此項活動。
（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）
1、學生獨立口算，師掌握時間。
2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。
四、全課
今天的數(shù)學課你有什么收獲？
板書：
復習
減法表
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇2
教學內容：
九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期(試驗本)p15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1. 我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇3
教材簡析：本冊教材中的《100以內數(shù)的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數(shù)認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數(shù)打基礎。這個階段的數(shù)的概念是學生學習100以內數(shù)的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。
設計理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進學生主動、個性化地學習。數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。在數(shù)格子時，請學生當小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
教學目標：
1.識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。
2.掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。
3.經歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。
4.讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，服務于生活，培養(yǎng)觀察操作
教學重點：正確數(shù)出100以內的數(shù)，理解100以內的組成。
教學難點：數(shù)數(shù)過程重，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。
教學過程：
一、復習
1.數(shù)一數(shù)
從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1.
2.填一填
1個十和3個一組成() ()個十和()個一組成17
5個一和1個十組成() 20是()個十組成的
(板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成)
二、講授新課
1.教學例1
請同學們快速整齊的從20數(shù)到100.
請同學們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少?(10個一是一個十)板書是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。
師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根?(29根)
29根小棒再添加一根是多少?(30根)滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根?(40根)40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦?(捆一捆)是多少根?(50根)為什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根?是幾捆?(10捆)
(板書：10個十是一百)
小結：數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個的數(shù)，還可以10個10個的數(shù)，十個十是多少?(10個十是100)
學生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。
用剛才學的知識，數(shù)數(shù)可以十個十個的數(shù)，這樣會比較快。數(shù)百羊圖，看誰能最快的數(shù)出來。
搶答：一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十;從六十數(shù)到一百。
2.教學例2
數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到
42.(39再多一根是多少?)(42根是幾捆又幾根?)從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。(注意：滿十根就捆成一捆)不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù)，再指名數(shù).)問：79、89、99后面是幾?
3.教學例3
師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根?(35根)認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成?(35根小棒是由3個十5個一組成的)3個十5個一組成多少?(3個十和5個一組成35)。出示4捆又7根小棒，引導學生自己說是有幾個十和幾個一組成的。師說生來口答：27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成?
三、鞏固練習
1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再說想法。填一填。
2.誰是小老師(做一做，說一說)
3.連一連
四、小結
今天我們認識了100以內的數(shù)，你收獲了什么?
板書設計：
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是一個十一捆
10個十是一百
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇4
一、復習引入。
我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。
1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。
(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。)
二、實際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)
2.活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。
3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。
(匯報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)
4.你們測量的課桌的高度是多少?
說說你是怎么量的?
5.活動后集體匯報。
(對于測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。)
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請同學們測量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?
(2)先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
(3)說說測量的方法。
2.測量自己的步長。
(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。
(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。
(3)誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測量的?
3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進行估計活動。
剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。
(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。
①知道什么是腰圍、頭圍嗎?
②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?
③現(xiàn)在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(3)利用步長進行估計活動。
①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?
③通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
5.介紹人體各部分長度關系小常識。
四、練習。
1.p18第2題。
(1)看圖，你知道了什么?
(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。
(3)引導學生注意記錄的方法。
2.p19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學生獨立完成后進行交流。
五、總結。
這節(jié)課你有什么收獲?
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇5
教學內容
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第27頁。
教學目標
1、經歷分類的過程_，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯(lián)系中_，體會分類的目的和作用。
重點難點
學會按不同分類標準進行分類。
教學設計
一、情境引入
孩子們_，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店_，如果你要買練習本_，在誰的文具店里能一下就找到?(出示畫面)
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么_，生活當中_，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學習分類與整理。(板書：分類與整理)
二、探究新知
1、描述感知分類的標準
(課件出示)
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙_，愿意嗎?
生：愿意。
師：這里有一些氣球_，萌小兔想知道每種氣球有多少個?萌小兔該怎么辦?請大家先觀察這些氣球_，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦_，可以按顏色分_，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程_，嘗試記錄分類結果
(1)操作分類
師：那這樣吧_，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類_，好不好?老師給每個組都準備了一些_，一會兒_，請你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)_，整理一下_，把你的結果記錄白紙上_，聽明白了嗎?
師：請同學們從抽屜里拿出信封_，兩人一組_，合作完成_，現(xiàn)在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示(一堆一堆的)
b、展示(擺成一排一排的)
師：剛才__組擺成一堆一堆的_，你為什么把他們擺成一排一排的?
生：一排一排的擺_，看的更清楚。
師：我有問題了_，不用數(shù)_，你們通過__組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎?
生：能。
師：你們這兒有一個作品_，老師發(fā)現(xiàn)_，這兩邊一樣長_，那它們同樣多嗎?
生：不同樣多。
師：明明是一樣長_，為什么就不一樣多呢?
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應該注意什么?
生：擺的時候應該一個對一個。
師：我們把它們一一對應以后_，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰_，我還要補上一些內容_，在圖的下面畫一條線_，告訴大家我是從這開始數(shù)的_，然后在下面做上標記_，第一列是圓形_，第二列是......_，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們_，你們真棒_，可以用圖來表示自己整理的結果。
(2)記錄分類
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看?
(展示作品)
師：這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)?(個數(shù))
來_，我們在這幅作品上畫一條線_，孩子們_，你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現(xiàn)在豎著看_，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎?第二列......._，給這個作品畫上一些線后_，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學們_，你們真棒_，不僅僅把這些氣球進行了分類_，而且還把它們整理成圖或者表_，你們真棒!
3、體會分類標準不同_，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類_，現(xiàn)在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類?你們愿意嗎?
好_，現(xiàn)在聽清我的要求_，請把這些氣球按顏色分_，分完后_，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什么?擺完后_，別忘了把你的結果_，填在這兒_，大家清楚嗎?還是兩人一組_，合作完成。
(小組合作、交流)
(展示作品)
師：來看看__記錄的結果_，跟你記錄的'結果一樣嗎?
比較分類
現(xiàn)在請同學看看這兩幅作品_，都是分的同一個信封里的氣球_，為什么結果有的時候是5個、4個、3個_，有的時候又是3個、3個、6個呢?怎么不一樣呢?
師：看起來_，雖然都是這些氣球_，可是如果分類的標準不同_，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封_，放在鉛筆盒的下面。
同學們_，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦!老師這個又多出來一個氣球(拿出粉色糖葫蘆狀氣球)_，那如果按形狀分_，我得把它擺在哪兒?
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒?
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆?
生：有4個。
如果現(xiàn)在按顏色分_，它應該擺在哪兒?
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個糖葫蘆是粉色的_，而這幅圖上沒有粉色的_，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字。現(xiàn)在這一共有幾類/
生：現(xiàn)在有4類。
同學們對分類和整理掌握的都不錯_，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類?
老師這兒有幾張關于分類的圖片_，大家想看嗎?(課件出示)大家看這是哪兒?(水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類)
大家看這是垃圾分類_，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環(huán)境_，從我們每個人做起_，從小做起_，小小的垃圾分類_，一定會讓我們的校園更整潔_，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大_，大大方便了我們的生活_，其實在數(shù)學學習中_，分類是經常用到的好方法_，在剛開學_，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎?(課件出示)當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起_，像這樣用分類來學習數(shù)學知識_，以后還會經常遇到。
三、鞏固深化
我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來探究知識_，大家有沒有信心? 萌小兔想請同學們分分這些_，(課件出示)你看到了什么?可以怎樣分?
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學們想到了不同的分類方法_，好_，那接下來_，看看一會我們要怎么做_，(課件出示)我們先來看看它的要求_，這題有兩個要求_，一個是要求按水果的種類來分_，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時_，我們應該注意什么?
生1：不要數(shù)錯。
生2：涂色的時候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現(xiàn)在請大家打開書29頁_，請1、2、3列的做第(1)小題_，4、5、6列做第(2)小題_，聽明白了嗎?開始動筆。
展示學生作業(yè)_，進行評價。
四、課堂總結
孩子們_，今天我們學會了把一些物品進行分類_，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表_，還知道了_，分類的標準不同_，結果也不同。這節(jié)課大家學的開學嗎?你想不想把你的收獲跟大家分享。
(請孩子分享本節(jié)課的收獲)
五、課外實踐
要下課了_，老師給你們留下一個課外小活動。(課件出示)
你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎?
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇6
教學內容：教材第95～98頁
教材分析：
本單元主要通過復習和整理，幫助學生增進對本學期所學數(shù)學知識和方法的理解，溝通知識間的內在聯(lián)系，建立合理的認知結構，發(fā)展解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。
教材大致可分為四個部分：第一部分是第1～6題，主要復習100以內數(shù)的認識，以及簡單平面圖形和人民幣的認識。第二部分是第7～10題，主要復習20以內的退位減法，100以內的兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算。第三部分是第11～13題，主要復習100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓學生在相對開方的情境中，綜合應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學目標：
1、使學生進一步理解和掌握20以內退位減法的口算方法，能正確、熟練地進行口算，形成相應的計算技能。
2、使學生進一步認識100以內的數(shù)，認識計數(shù)單位“個”“十”“百”，了解數(shù)位和數(shù)位順序，理解數(shù)的組成，掌握數(shù)的順序，進一步提高數(shù)數(shù)、讀數(shù)的能力，進一步掌握比較數(shù)的大小、描述數(shù)的大小關系的方法，發(fā)展數(shù)感。
3、使學生進一步理解和掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法，能正確熟練地口算100以內的兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，形成相應的計算技能。
4、使學生進一步理解和掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，能正確地筆算100以內的加減法，形成相應的計算技能。
5、使學生進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，能正確辨認這些平面圖形，發(fā)展初步的空間觀念。
6、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，加深理解數(shù)量之間的關系，溝通實際問題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，具有初步的對解決問題的過程和方法進行反思的意識。
7、使學生在復習活動中獲得成功的體驗，初步培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會可以用數(shù)學知識解決實際問題，具有初步的與同伴合作的意識，愿意與他人交流思維的過程和結果。
重難點：
1、正確熟練地進行100以內的口算以及筆算;
2、數(shù)的組成和數(shù)有順序。
3、辨認常見的平面圖形。
4、用所學過的知識解決簡單實際問題
第1課時
?教學內容】教學內容：教材第95～96頁，第1～6題。
?教學目標】
1、通過復習使學生對100以內的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。
2、通過復習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統(tǒng)計的認識。
?教學過程】
一、導入新課
從今天開始，我們進入了期末復習，首先我們來復習一下100以內的數(shù)和常見的平面圖形。
板書課題：復習100以內的數(shù)。
二、復習100以內的數(shù)。
1、復習計數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
(1)要求學生從37數(shù)到52，再從52數(shù)到37。
十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100，五個五個地數(shù)，從5數(shù)到100。
(2)完成95頁“期末復習”第1題。
按要求數(shù)數(shù)，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本?一共有多少本?
(3)完成95頁“期末復習”第2題。
老師說明題意并指導學生完成。
①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個?
②老師指導學生一個一個地數(shù)，邊數(shù)邊用鉛筆做記號，防止漏數(shù)或重復。
2、復習數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。
(1)出示“期末復習”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學拿出計數(shù)器按要求完成此題，第一步在計數(shù)器
上撥上數(shù)并說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數(shù)的大小。
(2)學生獨立完成第4題，集體交流，說說你是怎么想的?
3、小結。
剛才我們復習100以內的數(shù)，你有哪些收獲?
三、平面圖和簡單的統(tǒng)計。
1、出示第5題仔細觀察并提問：看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個。
2、仔細觀察橫著每排有哪些圖形?圖形的排列有什么規(guī)律?接下去的應該是什么圖形?并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。
學生獨立完成，集體交流時提問：括號里是什么圖形?你是怎樣想的?
3、你能統(tǒng)計出上面每種圖形各有多少個嗎?
學生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的?
4、出示第6題仔細觀察并提問：要求應找回的錢，你是怎樣想的?
板書：付出的錢-要買的物品的錢=應找回的錢
第2課時
?教學內容】教科書第96～97頁的第6～10題。
?教學要求】
1、通過復習，使學生進一步理解并掌握100以內的兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學生的估算意識，初步掌握估算方法。
3、通過富有童趣的情境練習，激發(fā)學生積極的學習數(shù)學情感。
?教學過程】
一、導入新課。
今天這節(jié)課我們來復習100以內的加、減法口算。
板書課題：復習100以內的加、減法口算。
二、復習口算。
1、完成"期末復習"第7題。
(1)學生獨立口算。
(2)集體交流時說說你是怎樣算的?
(3)比一比。
①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同?
②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點與不同點。
(4)老師小結：
1、口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)都要從十位算起;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個位算起。
2、完成“期末復習”第8題。
3、獨立完成"期末復習"第9題。集體交流。
4、獨立完成"期末復習"第10題。
然后交流：先說一說題意，
(1)原來有數(shù)學故事35本，借出20本，還剩多少本?
(2)童話大王借出36本后還剩4本，童話大王原來有多少本?
(3)森林王國有50本，借出一些后還剩8本，借出了多少本?
三、復習總結。
今天我們復習了什么內容?兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)怎樣口算?
第3課時
?教學內容】“期末復習”的第11～13題。
?教學要求】
1、通過復習，使學生對100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著力提高學生的計算能力，增強數(shù)學意識。
3、激發(fā)學生積極的數(shù)學情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。
?教學過程】
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了100以內的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復習一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
板書課題：復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算二、復習。
1、出示：先用豎式計算，再比一比。
43+25= 86-54= 75+7=
43+28= 85-58= 75-7=
仔細觀察上下兩式，進行比較
2、出示第11題：用豎式計算。
16+53= 32+29= 93-42= 86-17=
16+35= 23+29= 93-24= 68-17=
仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。
3、認真完成第12題，集體交流。
4、出示第13題，先把題意說一說。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下?
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?
然后獨立完成。
三、小結：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時，數(shù)位對齊，個位加起。
第4課時
?教學內容】教科書第104頁“期末復習”的第18～20題。
?教學要求】
1、通過復習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數(shù)學問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學問題。
2、培養(yǎng)學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。
3、增強學生的數(shù)學意識和初步的數(shù)學思維能力。
?教學過程】
一、 導入新課。
今天我們上一節(jié)復習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。
二、復習。
1、“期末復習”第14題。
(1)出示第14題，說一說這道題已知什么?要求什么?
(2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?
(要求籃球比皮球少多少個?就是求籃球和皮球相差多少個，用減法算)
2、“期末復習”第15題。
(1)出示第15題，提問：它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。
你能解決書中所提的問題嗎?
學生獨立解答，集體交流說說想法和算法。
3、“期末復習”第16題。
(1)出示第16題圖，提問：圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決所提的問題嗎?
學生獨立解答書中所提的5個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學問題?
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)
解決這些問題時，應該和學生一起討論常見的數(shù)量關系。
比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，
用去的錢+找回的錢=付出的錢
在一年級適當滲透一些數(shù)量關系，有利于學生進一步的學習。
冀教版一年級下冊數(shù)學教案篇7
教學目標：
1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ffkj.net]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。
教學重難點：
通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學準備：
尺
教學過程：
(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。
(學生分頭測量。)
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。
師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應該怎么測量?
(師生一起測量。)
師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師：現(xiàn)在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺。)
師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉自斐。斐課件。園 ffkj.net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(學生測量。)
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。
(三)活動三：練習
師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?
師：那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)
(四)活動四：總結
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設計：
簡單的估測和測量
