教案是為了讓我們的教學(xué)進(jìn)度更加有序而提前準(zhǔn)備的,教案在完成的時(shí)候,老師需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的s版五年級(jí)語(yǔ)文教案推薦8篇,感謝您的參閱。
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文,正確認(rèn)讀13個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。
生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.自由讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容?
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課
馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》,短篇小說集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動(dòng)作活潑輕巧,非常可愛,是國(guó)內(nèi)外著名的玩賞鳥。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思:
雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容
課文主要寫了什么?
珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?
珍珠鳥的習(xí)性。
四、再讀讀文,重點(diǎn)探究
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)小結(jié):
第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
① 找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
② 文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。
板書設(shè)計(jì)珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目的:
1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)用具:
小黑板、卡片。
教學(xué)過程:
一、出示例字,揭示課題。
1、出示小黑板:青直掛
2、齊讀,這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納:橫平豎直
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則(一)”:橫平豎直。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片:青
(1)仔細(xì)觀察,這個(gè)字怎樣寫才好看?
(2)學(xué)生邊議論邊試寫。
(3)指名學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约涸噷懙母惺?。(即:怎樣寫好“青”字?
(4)指一名學(xué)生上臺(tái)邊說邊寫。
(5)師生評(píng)議。
(6)學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。
2、出示小黑板:(貼有寫字的圖片)
想一想:這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?
3、生字書寫。
(1)學(xué)生讀一讀。
(2)分析生字的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生試寫,要求注意橫平豎直。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p2
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇3
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、寫有“思考,練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語(yǔ)
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后,同座同學(xué)相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽(yáng)岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1.提出自學(xué)要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過把課文分成四段,再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的,每段講的是什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn),進(jìn)一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來(lái)大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。
指導(dǎo)學(xué)生理解:squo;般squo;是什么意思,大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上,(適當(dāng)演示一下,以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解:“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習(xí)分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因:“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。
(原因:“這條景陽(yáng)岡少也走過一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎,我也不怕?!薄慌吕匣ⅰ?
結(jié)果:打死了猛虎。)
(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因:原來(lái)武松使盡了力氣,手腳都酥軟了?!啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結(jié)果:“先下岡去,明早再來(lái)理會(huì)?!?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀,對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
板書:
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動(dòng)
老虎撲 掀 剪 性格
三、過岡(詳)武松閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無(wú)畏
按 踢 打
四、下岡(略)
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
二、適用年級(jí):
五年級(jí)
三、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
(二)、初讀課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))
2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
(三)、探究課文,理解感悟
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
3、公推的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
(通過重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛,請(qǐng)寫一二百字片斷,說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自身愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.
2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.
教學(xué)過程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
◆在這段時(shí)間里,俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話,也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示:
a.講清影視作品的名稱,主要講了誰(shuí)的什么事.
b.講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c.認(rèn)真聽他人講述,有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.
拓展交流
◆聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?
◆其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者,你會(huì)拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時(shí)習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國(guó)大典》中,把開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.
運(yùn)用寫作方法
◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫局面的方法,選取一個(gè)場(chǎng)景,按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).
a.師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景,要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.
b.要將局面描寫得真實(shí)、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a.把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說,請(qǐng)同學(xué)提出意見.
b.根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫作練習(xí)
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇6
教學(xué)目標(biāo):用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前布置
1、要求學(xué)生熟讀課文,利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)
活動(dòng)步驟:
1、學(xué)生用較快的速度讀課文。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
3、學(xué)生互相講課文故事。
4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。教師整理。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
活動(dòng)步驟:
1、學(xué)生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考,討論以下問題。
(1)一封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有什么不同?
(2)妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢?可見爸爸對(duì)妹妹的態(tài)度有何變化?
(3)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
3、師生對(duì)話,討論上述問題,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急他人之所急。
c、三讀課文,創(chuàng)新學(xué)習(xí)
活動(dòng)要求:學(xué)生能夠明辨是非,知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
活動(dòng)步驟:1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的段落,體會(huì)她送信的艱難。
2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題:
(1)用自己的話贊美娃麗。
(2)你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?今天以后,你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
3、教師小結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇7
一、揭題
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見過嗎?(板書:長(zhǎng)生果)
2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)
3、齊讀課題。
4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?
二、初讀課文,整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰(shuí)查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
三、自讀自悟
1、、交流:我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)
3、作者是怎樣讀書的呢,她對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),
四、交流,教師點(diǎn)撥
1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué))
3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭(zhēng)分奪秒地讀書)
4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書迷,書蟲,書癡,書狂)
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:
(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)
2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
6、小結(jié):
作者愛讀書,他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ):嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書:報(bào)償 饋贈(zèng))
七、總結(jié)、升華
1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松?,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩?!?
2、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)
3、分享一首小詩(shī):神奇的書。
4、總結(jié):
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!
八、拓展
交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。
板書設(shè)計(jì)
我的“長(zhǎng)生果”
看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫:《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》
s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇8
教材分析:
?勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章,作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的意思
2.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》,作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解?談一談。
(教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況,告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。)
出示課題,理解:“開端”,開頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞,指名讀
注意本課幾個(gè)多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。(認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞,掃清閱讀障礙。)]
三、初讀課文,分段。
初讀課文,給課文分段。小組交流:說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論,第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,講明理由。
3.討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思,體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度,說出這是用什么來(lái)比什么。
3、感情朗讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1.默讀第二段,邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒有保障的句子,齊讀。
2、師生討論,聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。
問:小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”,說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小,更能說明第—天挑煤的艱難,為表達(dá)中心服務(wù))。
4.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮,勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié),按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句,抽答)。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.指名朗讀第三大段,其他同學(xué)邊聽邊思考,用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2.生默讀,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示“睡得正熟……”一段話,齊讀。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思?!昂孟衤湓谌f(wàn)丈深淵,渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤,板書)
(四)學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四大段,生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié),板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考,劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞,指答,深入體會(huì),齊讀本節(jié)。
3.自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句,說出這是用什么比什么、說明什么。
4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文,體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5.自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問:課文哪幾處寫出“我”人小,卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處).
五、熟讀三、四兩大段,準(zhǔn)備按板書的提綱,抓重點(diǎn),有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文
問:作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的?談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
把課文縮寫成100字左右的短文。