想必很多人都在為怎么寫好教案感到發(fā)愁吧，流于形式的教案是沒有結合自己的實際教學情況的，是不可取的，下面是范文社小編為您分享的七年級語文教案上冊教案優(yōu)質5篇，感謝您的參閱。
七年級語文教案上冊教案篇1
①精讀
逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。
提示：a．使人積極樂觀。b．使人斗志頑強。c．使人永遠年青。d．使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?
第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有的人為什么也會酸辛?
有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。812節(jié)教學研討，也應如此。
作業(yè)
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成研討與練習二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業(yè) 。
②繼續(xù)研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業(yè)
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
七年級語文教案上冊教案篇2
教學目標：
1、 在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺。
2 、能說出濟南冬天的特點，了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次，從而發(fā)現(xiàn)它獨特的美。
3 、通過品味語言，欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。
教材分析;
這是一篇寫景抒情的散文，它美在景物美，情感美，作者善于從美的景物中發(fā)現(xiàn)美，并能用美的語言飽含深情地表現(xiàn)出來。學習這篇文章，要引導學生學習抓住景物的特征寫景的方法和寫景的層次；要引導學生去欣賞散文優(yōu)美的語言，學習描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。
教學設想：
好的詩文往往是教者言不可盡傳，必須經(jīng)過欣賞者自己的品味、體悟，才能獲得其藝術美的真諦。欣賞優(yōu)美的散文，貴在多讀，學生在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺；學習寫景狀物的散文，學生要能說出景物的特點，通過問題解決教學法， 學生在討論、交流中，了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次，從而發(fā)現(xiàn)它獨特的美；美的事物和情感需要美的語言表現(xiàn)，學生通過品味語言，從修辭的運用、用詞的講究、虛實結合等方面欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧，感悟景物描寫中情與景的融合。
教學課時：一課時
教學流程:
一、導入新課
老舍先生說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！痹谧髡叩墓P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景，學習《濟南的冬天》。
二、檢查預習
1、學生介紹老舍及其作品
參考:老舍（1899～1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。被譽為“人民藝術家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
2、學生展示重點字詞的讀音，自由朗讀，掌握字詞
濟南（jǐ） 倫敦（dūn） 鑲（xiāng） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù）
發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 看護（kān）著落（zhuó）著急（zháo）
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文，學生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點評的準備。
2、學生點評教師的朗讀。
3、學生聽讀朗讀錄音。
4、學生自由朗讀課文，要求：
①用溫和、親切、喜愛的語氣語調朗讀。
②感受濟南冬天的特點，注意文中抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點的。
明確② 主要抓住濟南冬天的山、水、陽光、雪來寫的。
5、學生選讀課文任一自然段并說出選讀這一自然段的理由。
四、問題解決
（一）學生代表朗讀課文，其他學生聽讀，思考問題，多媒體顯示要求：
1、在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎?
2、濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?
3、作者用三個自然段寫濟南的山，每一段各側重于哪個方面?
4、作者寫水,突出了水的哪些特點?
（二）學生思考后相互交流上述問題，教師做適當?shù)刈穯柌⒆鞅匾鍟?/p>
1、最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。
教師追問：作者是從什么角度，運用了什么方法來突出濟南冬天的“溫晴”。明確：文章開頭，作者從自己的親身感受，運用了對比的手法，把北平冬天的風多與濟南冬天“沒有風聲”對比，把倫敦冬天的多霧，不見陽光和濟南冬天的“響晴”對比，把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟南冬天的“溫晴”對比，突出濟南冬天“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。
教師板書：總特點：溫晴（寶地）——對比
2、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒這是作者筆下“理想的境界”?！皶瘛薄八薄靶选边@一連串相關的擬人手法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。
教師追問：文章主要抓住濟南冬天的山、水來寫，這句話在全文結構上有何作用？明確：“有山有水”一句起著總起課文第二部分的作用。
3、第2自然段寫陽光朗照下的山，側重寫濟南冬天氣候溫暖晴朗，小山的可愛，給人溫存、體貼、慈祥之感；第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，著重寫小雪后濟南小山的秀美；第4自然段寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫，著重寫小山的遠景，略寫。
老師板書：山 陽光朗照下的山：可愛
薄雪覆蓋下的山：秀美
教師追問：第2自然段寫陽光朗照下的`山，從哪些方面來寫的？第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照怎樣的空間順序來寫的？
明確：第2自然段寫陽光朗照下的山是：①從濟南的地理環(huán)境來寫。“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！苯淮鷿隙鞙厍绲脑颉＂趶臐先说谋砬?、感受、幻想和心情來寫。表情是是“面上含笑”；人們感覺“有了著落，有了依靠”；產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”的幻想就是這點幻想；心情“ 并不著急”。這些描寫洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。
第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，吧各個細部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。山上寫矮松，山尖寫山和藍天的色彩，山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想，山腰著重寫光和色。
4、第5自然段作者寫水,突出了水的綠，水的溫暖，水的清亮。
老師板書：水：溫暖、清亮
小結：文章抓住濟南冬天“溫晴”的特點，先總寫老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再飽覽一城山色，雪后斜陽（第3、4自然段），最后再到垂柳岸邊領略“水不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣’”的水上景色（第5自然段），由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明。
五、品味語言
學生再次細細品味課文，找出欣賞的語言并說明欣賞的理由。
1、學生讀課文，作批注。
2、學生交流，教師據(jù)實際情況點評，突出本文表現(xiàn)美的技巧。（針對相同的表現(xiàn)技巧，學生展示2到3句）
參考材料:
第1自然段“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成“沒有風”，那就不符合實際情況。（用詞準確）
第2自然段“曬”“睡”“醒”這一連串相關的擬人手法，把濟南擬人化，寫得很有溫情，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”。（擬人修辭的運用）
第2自然段“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準保暖和。”“小搖籃”的比喻和“安靜不動”、“低聲”的擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，賦予這一圈小山以慈母之情。（比喻、擬人修辭的運用）
第2自然段“慈善”通常形容人的態(tài)度仁慈謙和，這里把濟南的冬天當做人來寫，表現(xiàn)濟南冬天給人的感覺是充滿溫情、暖和的。（用詞準確）
第3自然段“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“頂”準確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀：只有樹尖上積了一小堆白雪。（用詞準確）“好像日本看護婦”這個比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。（比喻的修辭）
“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“穿”準確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相間斑駁的色彩，說成是“一件帶水紋的花衣”，秀美動人；（用詞準確）
“那點薄雪好像忽然害了羞”，用擬人的手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，寫出了夕陽斜照下雪色的嬌美。（擬人修辭的運用）
3、加以總結描寫景物的語言技巧：用詞的準確；運用生動的修辭手法。
4、賞析語言還可以從哪些方面著手？
從①虛實結合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設意境，流露深情④ 對比烘托等方面。
六、創(chuàng)設情境，仿作練習。
當你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。（習作交流，作恰當點評。）
七、布置作業(yè)：
1、從課文中找出運用①虛實結合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設意境，流露深情④ 對比烘托等寫法的句子各一個。
2、修改課堂小習作，謄寫在練筆本上。
3、讀課文2遍，背誦課文第3自然段。
推薦課外閱讀：老舍《濟南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》
附:板書設計
總特點：溫晴（寶地）——對比
山: 陽光朗照下的山：可愛
濟南的冬天
薄雪覆蓋下的山：秀美 比喻、擬人 冬天的濟南
城外遠山：小水墨畫
水： 溫暖、清亮
七年級語文教案上冊教案篇3
課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。
學情分析：
課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。
教學目標：
1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學習部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，猜謎引入，揭示課題。
1、媒體展示海底世界，激發(fā)學習興趣。
“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！?/p>
（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）
2、猜謎語，引出“海馬”。
（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>
（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）
3、設疑揭題。
（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？
（2）齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。
1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。
2、學習生字。
（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I讀、開火車讀。）
（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）
（3）學習生字“抱”（提手旁）
3、同桌一起再讀課文。
要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。
（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？
4、根據(jù)課文內容，完成填空。
（1）設疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”
（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”
2、朗讀句子，學習新部首。
（1）出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>
（2）學習生字：“親”“給”。
（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”
（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
（1）多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”
（2）根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”
（3）交流，評價。
5、小結。
四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
（1）出示問句，指導朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”
（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”
七年級語文教案上冊教案篇4
知識目標：
1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行”等詞語。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標：
1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應的結構特點。
2、學會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對 生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
教學設想
重點：理解詩歌的內容和結構特點。
難點：詩歌的音樂美
教法學法指導：誦讀法 聯(lián)想法
教 學 程 序 與 策 略
教學過程
一、導入
我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢?學生自然就會想到“化石”。 是呀，我們的科學家們正是通過對化石的研究，恢復了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、朗讀課文，整體感知： 1、檢查學生對下列字詞的掌握情況： 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(海枯石爛) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。 (日轉星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化
參考：(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié) 應以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分，具體抒寫遐思的內容，用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答，進一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。
(2)可采取讓學生示范讀、個別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學生說出自己讀完這首詩后的初步感受。
三、理解課文 品味探究
要求學生四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過海枯石爛、日轉星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。
請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程?！盎本褪亲C明。遠古的世界上生活著原始動物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎上進化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那是一個蔥蘢的、生機勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。
布置作業(yè)
上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關圖書資料，了解更多古代生物的知識。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。
七年級語文教案上冊教案篇5
?教學目標】
1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
?重點難點】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。
2、 難點?！吧健?、“海”的象征意義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個學習重難點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要 有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。
?教學設想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。
2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點 ，以理清文章結構為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。
?學習方法〗
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情，“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。
2、 課堂討論──評述、質疑。
3、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。
?媒體設計〗
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。
(課件提供群山、大海的圖片。)
?教學步驟】
第一課時
一、導語設計
導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。
(1) 詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
(1)、 哦，山那邊/是海嗎?
提示： “是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。
個別示范后，全班齊讀。
總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務要下堂課來完成了。
4、課堂小結：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習檢查：
１、《在山的那邊》選自 ，作者 。
2、解釋詞語：
隱秘 癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？
（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2．提煉詩的中心思想
（ 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神。
建議：最好指導學生自己總結出中心思想，教師給予引導就可以了。
三、質疑問難，合作探究：
1．探究討論：詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結論，所以這個題學生自己討論就可以了，教師不必要講解）
（ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。
2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學生舉例子，教師點撥
四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
五、拓展延伸，以讀帶寫
以〈〈我終于見到了大?！怠禐轭}寫一段話。
（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。
六、、布置作業(yè)：
學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。
七、板書設計：
在山的那邊
努力奮斗
爬過了山 看到了海
克服困難 實現(xiàn)理想
八、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。
