狐貍的教案優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2024-07-11 作者:Trick 備課教案

優(yōu)秀的教案,幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了周密的教案,我們可以更好地掌控課堂進(jìn)度,范文社小編今天就為您帶來了狐貍的教案優(yōu)秀6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

狐貍的教案優(yōu)秀6篇

狐貍的教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

(1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯:得意。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動(dòng)過程:

1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林

“美麗的樹林是小鳥的`家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

四、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

狐貍的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,3個(gè)認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)“將字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦這首古詩(shī)

滲德滲美

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備

語(yǔ)文書

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入:

1、教師朗誦《花影》,把學(xué)生帶入情境。

2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。

二、小組自學(xué)生字,了解課文內(nèi)容:

1、齊讀古詩(shī),糾正字音建立整體印象。

3、自學(xué)生字:

(1)讀準(zhǔn)字音,想想生字可以怎樣記。

(2)匯報(bào):

上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;

(3)指導(dǎo)書寫,教師板書。

“將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成,第二部分:“多”的.上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。

(4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視

3、小組自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求:

(1)先互讀古詩(shī),要讀通讀順。

(2)互相說說自己對(duì)每句詩(shī)的理解。(不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。)

(3)提出不理解的詞語(yǔ),小組討論解決。解決不了的,一會(huì)兒在全班提出,集體解決。

(4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?

(層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了,可以一輪明月又送回來了)

4、匯報(bào)自學(xué)情況,集體解決疑問。

收拾:(shou shi)整理。“拾”輕聲。

教:同“叫”,“使”的意思。

將:沒有實(shí)在意義,“送將來”就是“送來”

三指導(dǎo)朗誦:

1、指名朗誦詩(shī),要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀,比較不同。

3、指導(dǎo)斷句:

(1)先讓學(xué)生自己試著斷句,說明理由

(2)教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。

(3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩(shī),讀出自己的感受和韻律。

5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦,生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。

四、指導(dǎo)背誦:

1、填空,幫助背誦。

重重疊疊()瑤(),

()度()童()()()。

()()()()()()(),

()教()()()將()。

2、教師背上句,學(xué)生背下句,合作背誦。

3、試著自己被下來,看誰(shuí)背的快。

4、試著背誦兩首古詩(shī)

五、作業(yè):

1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

齊讀古詩(shī)

自學(xué)生字

寫生字

自學(xué)古詩(shī)

回答問題

朗誦古詩(shī)

背誦古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)

?花影》

蘇軾

重重疊疊//上/瑤臺(tái),幾度/呼童/掃/不開。

才被太陽(yáng)//收拾/去,又教明月//送/將/來。

狐貍的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。

2、讓幼兒明白新鮮空氣對(duì)人們的重要性,知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

3、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來危害。

讓幼兒明白新鮮空氣對(duì)人們的重要性,知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

視頻、圖片。

活動(dòng)過程

一、開始部分

請(qǐng)幼兒摸空氣引出故事內(nèi)容:

1、教師:“在我們的周圍充滿了空氣,小朋友們想不想摸一摸呀?”請(qǐng)小朋友們伸出小手來摸摸我們周圍的空氣。

2、“有沒有摸到”?“其實(shí)空氣是看不見,摸不著的',可是小狐貍卻能裝著空氣到處去賣,這到底是怎么回事呢?讓我們一起來聽個(gè)故事。(播放視頻)

二、基本部分

1、聽故事,了解空氣污染的途徑。

(1)提問:“聽完這個(gè)故事,誰(shuí)能說說你聽到了故事里講了什么?這個(gè)故事叫什么名字?

(2)小狐貍得了什么???它怎么會(huì)得這種病的?

(3)平時(shí),你見到過什么現(xiàn)象也會(huì)使我們周圍的空氣受到污染的呢?

(幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的回答出示有關(guān)圖片。)

教師小結(jié):我們生活中有許多現(xiàn)象都會(huì)污染環(huán)境,如:燃放爆竹、煙花,咳嗽亂吐痰,抽煙、工廠的煙囪和廢氣,汽車排放的尾氣等等都對(duì)空氣有污染。

2、了解空氣污染造成的危害。

(1)你們喜歡污染的空氣嗎?為什么?

(幼兒討論回答)

(2)污染的空氣除了對(duì)人會(huì)造成危害,還對(duì)誰(shuí)有危害?

小結(jié):我們吸了污染的空氣會(huì)引起咳嗽,頭痛、四肢無(wú)力,嚴(yán)重的可能會(huì)生癌癥,還可能因缺氧致息甚至于死亡,動(dòng)物和植物也會(huì)無(wú)法生存下去。

3、知道保護(hù)新鮮空氣的方法。

你們覺得污染的空氣可怕嗎?那我們?cè)鯓硬艜?huì)使空氣更新鮮呢?(幼兒討論回答)

小結(jié):對(duì)了,要使空氣新鮮有許多種方法,可以多種樹,植草坪,咳嗽用手帕捂住,汽車使用無(wú)鉛汽油,工廠治理煙囪和廢氣等等好多種做法。

4、評(píng)一評(píng)

(1)老師前兩天拍了許多照,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng),說一說,誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì)。

(2)講評(píng):出示幾張圖片,請(qǐng)幼兒一起說說卡片上的做法對(duì)不對(duì)?為什么?該對(duì)他說什么?

三、結(jié)束部分

今天,我們知道了污染的空氣危害很大,那我們就應(yīng)該從我做起,還要監(jiān)督和督促好我們周圍的人,讓大家都來爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,保護(hù)我們生存的環(huán)境,使我們的生活環(huán)境更優(yōu)美。

四、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新型機(jī)器把污染的空氣吸掉。

教學(xué)反思

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,對(duì)環(huán)境造成越來越嚴(yán)重的污染,幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中,已有了一定的環(huán)保意識(shí),為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來的危害,我們開展了本次活動(dòng),通過故事、提問、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害,從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。活動(dòng)目標(biāo)明確,條理清晰,整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒積極參與,與老師的呼應(yīng)到位。活動(dòng)結(jié)束后,我們制作了展板,希望大家都能來保護(hù)我們的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

狐貍的教案篇4

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,通過讀它們?nèi)齻€(gè)的對(duì)話,理清脈絡(luò),體會(huì)故事的深層含義。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。(教師)

2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。(教師)

2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時(shí):5分鐘)

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、質(zhì)疑預(yù)設(shè):狐貍是怎樣分奶酪的?

二、初讀課文,識(shí)記生字詞。(用時(shí):10分鐘)

1、課件出示自讀要求:引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

(1)自由朗讀課文,圈畫生字。

(2)根據(jù)課本上的讀音讀生字,多讀幾遍。

(3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

(1)課件出示帶注音的生字卡片,先讀生字,再讀課文。

(2)齊讀,開火車讀。

(3)賽讀。

1、自讀課文,圈畫生字,自學(xué)生字詞。

2、和同學(xué)分讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字,生字比賽。

1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。

niú nǎi kāi shǐ

()()

zhēnɡ chǎo zǐ xì

()()

zháo jí yǎo zhù

()()

dì yī ɡōnɡ pínɡ

()()

2、我會(huì)讀。

哥哥開始這時(shí)過來

怎么仔細(xì)公平

三、自讀課文,感知內(nèi)容。(用時(shí):20分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:

(1)這篇課文寫了幾個(gè)人物?

(2)用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

1、朗讀課文,理解狐貍分奶酪的過程。

2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?

3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

3、我會(huì)給多音字組詞。

四、鞏固生字,布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業(yè)。

1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。

2、完成老師布置的作業(yè)。

4、選字組詞。

始治

()理開()

急忘

()忙遺()教

教學(xué)反思

1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起,既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固了生字,也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。

2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字,進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo),但學(xué)生寫的還是不盡如人意,對(duì)于這一類字,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂,增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)

1、課件出示生字詞,認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過程是_____,結(jié)果是_____。

二、精讀課文。(用時(shí):25分鐘)

1、綜述故事發(fā)展過程,指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處,以及熊兄弟倆的失望與生氣。

1、分角色表演課文故事,注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。

2、全班評(píng)議,指出不足和表演得好的地方。

6、我想對(duì)那只狐貍說:“_______________________?!?/p>

我還想對(duì)熊兄弟倆說:“_______________________。”

三、總結(jié)課文,感悟拓展。(用時(shí):10分鐘)

1、小結(jié):本文是一篇童話故事,學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說他分得很公平,誰(shuí)都沒多吃一口或少吃一口,他說的對(duì)嗎?想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?

1、朗讀課文。

2、想想這個(gè)故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展?與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。

7、續(xù)寫故事。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課語(yǔ)言形象生動(dòng),課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高,而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的.語(yǔ)感,同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生演故事,學(xué)生熱情高漲。在課堂上,他們演得投入,仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿情趣的課堂中,孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂趣。

狐貍的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀察畫面,理解圖意,大膽猜測(cè)狐貍分到的蔬菜不能吃的原因。

2、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

3、懂得只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、故事ppt

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:

(ppt1、2),這是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、出示分菜的三張圖,了解狐貍和兔子都分到了蔬菜的什么部分。

1、分別出示三張圖,提問:

他們種了什么菜?狐貍分到了什么?兔子分到了什么?

2、(ppt6)狐貍和兔子都分到了什么?誰(shuí)分到的蔬菜是能吃的部分?誰(shuí)分到的是不能吃的?

3、小結(jié):兔子分到的都是能吃的部分,狐貍分到的都是不能吃的,狐貍的心情怎樣?他會(huì)說什么?(“哼,為什么我分到的都是不能吃的!”)

過渡:為什么狐貍每次都分到不能吃的.部分?大家猜猜看。

三、出示三張“種菜”圖片,提問:

(ppt7)你看到了什么?(兔子都在勤勞地干活,狐貍都在偷懶。)

兔子在干什么?狐貍呢?他們會(huì)說些什么?

四、這個(gè)故事里你喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

總結(jié):只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

五、完整欣賞故事。

六、經(jīng)驗(yàn)遷移:蔬菜的不同食用部位。

狐貍除了懶惰,還有個(gè)原因,就是聰明的兔子了解蔬菜的哪個(gè)部分可以吃,哪個(gè)部分不可以吃。所以狐貍總是分到不能吃的部分。胡蘿卜吃的是什么?(根)還有哪些蔬菜吃根呢?菠菜吃的是什么?(葉)還有哪些蔬菜是吃葉的?玉米是吃什么呢?(果實(shí))還有哪些蔬菜吃果實(shí)?

七、活動(dòng)延伸:

1、請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。

2、語(yǔ)言區(qū)看繪本。

3、在表演區(qū)表演故事。

狐貍的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

一、初步相識(shí)蔬菜部位與食用干系。

二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)入程:

1、暖身樞紐關(guān)頭:手指游戲。

2、導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:出示狐貍以及兔子的紙偶,狐貍以及兔子都要往種菜,猜猜會(huì)發(fā)生什么事?誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?

3、入修樞紐關(guān)頭:

一、師生共讀:

第一次種菜是狐貍是如何說的?它要蔬菜的那部門?(地面上)兔子是如何做的`?著末采收時(shí),狐貍獲患了什么?

第二次種菜時(shí),狐貍是如何說的?它蔬菜的那部門?(地面下)兔子又是如何做的?著末采收時(shí),狐貍獲患了什么?

第三次種菜時(shí),狐貍是如何說的?它蔬菜的那部門?(葉子以及根)兔子又是如何做的?著末采收時(shí),狐貍獲患了什么?

二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。

三、完全地鑒賞圖片四、團(tuán)體評(píng)論爭(zhēng)論故事里工作報(bào)告,你喜歡誰(shuí)?為什么?

紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/除紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

4、收?qǐng)霾块T:指點(diǎn)幼兒到栽培園地往瞅蔬菜。