靜夜詩的教案6篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:dopmitopy 備課教案

制定教案是為了讓我們更好的完成自己的教學(xué)任務(wù),教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件,范文社小編今天就為您帶來了靜夜詩的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

靜夜詩的教案6篇

靜夜詩的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

【教學(xué)過程】

一、觀圖導(dǎo)入

說說自己看到的。

二、揭題、釋題

1、“思”:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、細(xì)讀古詩

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字

靜夜詩的教案篇2

一、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。

二、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

四、教學(xué)過程:

謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?

4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

初讀古詩,整體感知1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況

教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

?入情入境,美讀成誦。1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩人的情感。

5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

床前/明月光,疑是/地上霜。

舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動(dòng)作。

8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

9、全班齊背。

指導(dǎo)寫字。1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。

?實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

靜夜詩的教案篇3

教材說明:

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo):

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析:

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩,會(huì)講這首詩的故事?

二、分層教學(xué)。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩。

2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄?,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲:

第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)

第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書:靜夜思

床前/明月光,

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,

低頭/思故鄉(xiāng)。

靜夜詩的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

床前明月光,

夜 疑是地上霜。

思 舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師:會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡:

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。

1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡:

其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的'詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

過渡:

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,唱讀古詩。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣:

拼“耳”字:ěr ěr

寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。

深圳市荔園小學(xué)趙家英,大學(xué)本科畢業(yè),深圳市荔園小學(xué)教科主任,所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎(jiǎng),有多篇論文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表,輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校,共有三個(gè)校區(qū),61個(gè)教學(xué)班。

靜夜詩的教案篇5

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!鹅o夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會(huì)古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí),熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明。

2.多媒體課件出示:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的`大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國(guó)唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

二、初讀古詩,識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

2.播放古詩朗誦課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

③相機(jī)理解“舉”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請(qǐng)“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了?!?

(2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩,了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號(hào)的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀,學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩,感受詩意

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

(1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識(shí)“霜”,并與月光下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人。)

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

二、再讀古詩,深化情感

1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學(xué)們,此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月,又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6.指名誦讀,以評(píng)促讀。

7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、古詩賞析,了解詩人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

設(shè)計(jì)意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。

四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?

2.教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

靜夜詩的教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。

2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

難點(diǎn):在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

(1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

(2)師:請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞,并說說哪一個(gè)詞與詩題中的“思”意思相近。

(3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

二、初讀古詩,識(shí)記生字

1、簡(jiǎn)介詩人。

(1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?

(2)師生互動(dòng),說說對(duì)李白的了解。

(3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

(4)師:對(duì),他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

(5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、自主讀文識(shí)字。

(1)自由讀古詩。

(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

(3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

①小老師領(lǐng)讀。

②理解“故鄉(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

③同桌互相檢查,互相正音。

(4)請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

如,生活中識(shí)字:光——燈光月光舉——舉重舉手

熟字加偏旁:田——思木——床古——故

形近字比較:忘——望底——低凝——疑

(5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)

(6)放生字在詩中,朗讀古詩。

三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

1、課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、口頭組詞,教師引導(dǎo)。

3、認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個(gè)。

4、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長(zhǎng),“前”的“月”的撇變成了豎)

5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、課題引入

1、板書課題,設(shè)疑:

(1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)

(2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。(思)

2、導(dǎo)入新課。

二、理解詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。

(1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。(邊做動(dòng)作邊識(shí)記)

(2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

(3)簡(jiǎn)介古詩創(chuàng)作背景,體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋“舉頭”“低頭”。

三、想象誦讀,品悟詩情

1、課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會(huì)有什么感受?

預(yù)設(shè):

(1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。

(2)在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

1、出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。

2、教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊)

3、學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

4、教師巡視檢查。

[教學(xué)板書]

靜夜思

[唐]李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

[教學(xué)反思]

古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對(duì)古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。