人教版七年級教案8篇

時間:2023-04-06 作者:betray 備課教案

只有圍繞自己的教學(xué)任務(wù)寫出的教案才是能提高課堂質(zhì)量的,教案是老師為了提高上課質(zhì)量事先完成的文字載體,下面是范文社小編為您分享的人教版七年級教案8篇,感謝您的參閱。

人教版七年級教案8篇

人教版七年級教案篇1

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

a.說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉,同時釋放氧氣。

b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。

c.闡明綠色植物的光合作用。

d.通過本節(jié)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。

1、教學(xué)重點:

a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。

b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。

c.說明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。

2、教學(xué)難點:

光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。

二、教學(xué)流程(第一課時)

課前準(zhǔn)備:把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

(一)激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì),上新課前,請同學(xué)們思考一個問:題:葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體?

回答:葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。

師:很好,葉綠體能進(jìn)行光合作用,制造有機物,那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢?下面我們一起來做實驗證明。

(二)解疑導(dǎo)拔,合作探究

實驗指導(dǎo):

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片),從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來,然后放于光下照射30分鐘。

2、摘下葉片,去掉黑紙片(觀察葉片的顏色的變化),把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,水浴加熱,觀察葉片的顏色變化。

3、用自來水沖洗葉片,再向葉片滴加碘液。

4、稍停片刻,用自來水沖洗碘液,觀察葉片的顏色變化。

請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象,思考討論下列問題:

1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?

2、水浴加熱后,葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>

3、加碘液后,葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊衽袛嗳~在光下制作的是什么物質(zhì)?

學(xué)生實驗

回答1:把天竺葵放到黑暗處一晝夜,將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。

師:很好,在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用,葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉。

回答2:水浴加熱后,葉片變?yōu)榘咨?/p>

師:為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>

回答:略。

師:由于酒精溶解了葉綠素,從而去除了葉片中的綠色。

回答3:加碘液后,葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色,而被紙片遮住的地方顏色沒變,從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。

師:淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

回答:因為葉片被黑紙片遮住后,就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉,所以加碘液后四周顯藍(lán)色,而中間不顯藍(lán)色。

(三)明理強化,實踐探究

師:很好,從今天的實驗我們能得到什么結(jié)論?

回答:光合作用能產(chǎn)生有機物,有機物主要是淀粉。

師:淀粉是一種貯藏大量能量的有機物,玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

(四)引深探究

師:通過今天的學(xué)習(xí),你們能提出什么新的問題呢?

回答:

1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?

2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物?

師:請同學(xué)們帶著這些問題回去思考,并查找有關(guān)資料去探究。

人教版七年級教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

3.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

教學(xué)重點

1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)難點

1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)過程(2課時)

(一)、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹,

思考問題:植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)

這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

cai展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用

(二)新課講授:

芽:就是未展開的枝或花

一、枝芽發(fā)育成莖

1.芽的種類

按芽著生位置

頂芽(位于枝條的頂端)

側(cè)芽(位于枝條的側(cè)面)

按芽發(fā)育類型

枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。

花芽:指將來發(fā)育成花的芽。

混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。

2.枝芽的結(jié)構(gòu)

3.枝芽發(fā)育成莖

生長點——使芽軸不斷伸長

葉原基——發(fā)育成幼葉

幼葉——發(fā)育成葉

芽軸——發(fā)育成莖

芽原基——發(fā)育成新芽

二、莖的基本結(jié)構(gòu)

cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖

觀察:木本植物的莖的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí):

1.木本植物的莖有幾個部分組成?

2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)?有什么作用?

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生討論,共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。

1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

2.木質(zhì)部使植物莖很堅硬,內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

3.位于中央顏色較淺的是髓,其細(xì)胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?

4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點?是什么組織?

5.形成層的細(xì)胞分裂,向內(nèi)形成新的木質(zhì)部,向外產(chǎn)生新的韌皮部,所以其作用是使莖怎樣?

6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結(jié)構(gòu)?

cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補充。

小資料:請你算一算,據(jù)一位老護(hù)林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達(dá)到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3—0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

三、莖的輸導(dǎo)作用

學(xué)生閱讀教材70頁實驗功能——莖的輸導(dǎo)

學(xué)生明確實驗器材。目的等。

cai展示實驗視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”

師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運輸水分和無機鹽。

cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p71內(nèi)容。

討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機物”。

人教版七年級教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

二、教學(xué)重點

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典,掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》:

①介紹寓言。 ②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。

二、教學(xué)設(shè)計

人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .

1、出示課題。

2、介紹寓??

3、朗讀

4、疏通文意,感受語言。

5、整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個什么故事?

設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示?

設(shè)計目的:理解寓意。

以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點撥,學(xué)生可以自己完成。

②感知語??

這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

7、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

人教版七年級教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

教學(xué)難點:

如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步,即怎樣看待三國鼎立這一局面。如何全面評價曹操、諸葛亮等歷史人物。

教學(xué)工具

多媒體教具

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

1、由同學(xué)們所熟悉的《三國演義》小說、電視劇導(dǎo)入到歷史上的三國:

同學(xué)們,你們有沒有看過小說《三國演義》,電視劇有沒有看過?你對里面那些人物印象最深刻?(諸葛亮、曹操)

教師講述:《三國演義》是中國四大古典小說之一,它反映了東漢末年到三國的歷史,東漢末年,天下大亂,亂世出英雄,英雄造時勢,那是一個英雄輩出的時代。

2、今天,讓我們一起穿越時空,走進(jìn)1800年前的東漢、三國時代。

新課探究

一、群雄逐鹿說戰(zhàn)爭

(一)官渡之戰(zhàn)

分析官渡之戰(zhàn)前東漢末年的社會背景,曹操力量的發(fā)展壯大,視頻展示官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過,說明戰(zhàn)爭的影響。探討官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因。

1、官渡之戰(zhàn)前的形勢:東漢末年軍閥割據(jù)

?東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖》結(jié)合曹操的《蒿里行》進(jìn)行闡述。

東漢末年,宦官、外戚交替干政,皇室衰落,黃巾起義,軍閥割據(jù),戰(zhàn)爭不斷,就如曹操的《蒿里行》所描述的“白骨露于野,千里無雞鳴”,民不聊生,餓殍遍野,老百姓渴望國家統(tǒng)一,天下太平。

2、官渡之戰(zhàn)

曹操的勢力發(fā)展壯大起來之后,與黃河以北袁紹發(fā)生了沖突,爆發(fā)了歷史上著名的官渡之戰(zhàn)。公元200年,袁紹率10萬大軍南下,進(jìn)攻曹操,曹操只有3、4萬軍隊,敵強我弱,曹操該怎么打呢?他采納了誰的策略?

(1)讓學(xué)生帶著以上的問題觀看視頻《官渡之戰(zhàn)》,請學(xué)生簡單復(fù)述官渡之戰(zhàn)的歷史典故。

(2))出示一段文字材料,讓學(xué)生歸納官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過、結(jié)果和影響

200年,袁紹率十萬大軍,進(jìn)攻曹軍,主力直逼曹軍所在地官渡。曹軍只有三四萬人,雙方交戰(zhàn)互有勝負(fù)。后來,曹操采納降將許攸的計策,襲擊袁軍屯糧處,火燒全部糧草。袁軍軍心動搖,曹軍趁機進(jìn)攻,大敗袁軍。袁紹帶領(lǐng)數(shù)百騎兵狼狽逃回河北。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。

(3)探討官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多原因

曹操招賢納士,善聽正確意見;袁紹驕傲輕敵

(4)探討曹操實力壯大的原因

政治上:(1)“挾天子以令諸侯”

(2)重視人才,招賢納士

經(jīng)濟(jì)上:(1)招募流亡農(nóng)民墾荒

(2)組織兵士耕田(屯田)

過渡:統(tǒng)一北方→統(tǒng)一天下(課件展示《觀滄?!?

師生互動:曹操寫過一首詩《觀滄海》,大家還記不記得?我們一起來欣賞《觀滄海》,并跟隨它一起朗讀。

1、從詩中體現(xiàn)出曹操在統(tǒng)一北方后,還有怎樣的雄心壯志?(這首詩是曹操追趕袁紹的殘余力量,來到渤海之濱寫的,他登上碣石山,登高望遠(yuǎn),面對茫茫大海,有感而發(fā)。它表現(xiàn)了曹操胸懷天下的英雄氣概)

2、要實現(xiàn)他的雄心壯志,有什么障礙嗎?(劉備、孫權(quán))

(二)赤壁之戰(zhàn)

1赤壁之戰(zhàn)前的形勢。

公元xxx年,曹操率20萬大軍南下,當(dāng)時南方的劉備與孫權(quán),敵強我弱,該怎么打呢?

2、赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過

播放視頻《赤壁之戰(zhàn)》,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)爭場面;并結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)》的動畫講解,讓學(xué)生自己歸納出赤壁之戰(zhàn)的基本史實(時間、地點、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響)

師生互動:請學(xué)生分享有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史典故,教師引導(dǎo)總結(jié)。

3、探討:赤壁之戰(zhàn),曹操為什么失敗?

孫劉聯(lián)軍:組成聯(lián)軍,戰(zhàn)略得當(dāng);采用火攻,戰(zhàn)術(shù)得當(dāng);利用氣候、地理條件

曹操:客觀,官兵來自北方;主觀,因?qū)嵙姶蠖湴磷詽M;松懈、輕敵;戰(zhàn)術(shù)失誤

4、歸納、比較官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)

5、以史為鑒:不要驕傲,善于借鑒和采納別人的建議,做事要有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二、三分天下話三國

赤壁之戰(zhàn),曹操打敗,逃回北方,公元220年,曹操病逝。同一年,他的兒子曹丕廢漢獻(xiàn)帝,東漢滅亡,魏國建立,都城在洛陽。

1、三國鼎立的形成

動畫展示三國鼎立的形成。

列出三國建立的時間、都城、建立者。強調(diào)魏國代漢,曹操是東漢末年人,不是三國的。

2、三國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

通過圖片展示三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,幫助學(xué)生區(qū)分三國發(fā)展各有特色。

3、合作探究:從東漢末年的混戰(zhàn)割據(jù)到三國鼎立局面的形成是進(jìn)步還是倒退?

三國鼎立雖是三分天下,但卻實現(xiàn)了局部的統(tǒng)一,有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展,為全國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。相對于東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn),生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞來說,是歷史的進(jìn)步。

三、浪花淘盡論英雄

以曹操為例,通過對歷史史實和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較,提高學(xué)生對歷史事實和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。

1、從《三國演義》里對曹操,到名人眼里的曹操,到你眼里的曹操,最后老師總結(jié)。幫助學(xué)生辨別歷史事實和文學(xué)創(chuàng)作。

2、學(xué)生自由發(fā)揮,選擇自己喜歡的三國人物進(jìn)行評價。

課后小結(jié)

以板書梳理本課內(nèi)容,作為小結(jié)。

板書

人教版七年級教案篇5

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體,教學(xué)上會有一定困難。這是因為細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機會,增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來還是比較容易的。

2、三維目標(biāo)

知識目標(biāo)

① 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

② 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

能力目標(biāo)

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計實驗、改革實驗,開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點和難點

重點:說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

難點:制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實驗效果)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察,略有難度);

設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,是較高層次的學(xué)習(xí))。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下,還不是很強,所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點。

三、設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

復(fù)習(xí):臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新,提出問題:

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。

(二)組織實驗,合作交流

出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計:根據(jù)已有的經(jīng)驗,設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作:同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。

③觀察自己制作的臨時裝片,然后同學(xué)間交換觀察。

(三)歸納反思,學(xué)以致用

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。

(四)模擬制作,能力拓展

策略①:按照書中方法分組制作。

策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

(五)鞏固練習(xí),檢測反饋

1、人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。

答案:細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案:細(xì)胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗。

(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實驗中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

答案:(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的

4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時,需要用的工具是

a.消毒牙簽 b.消毒棉球

c.消毒鑷子 d.消毒玻璃棒

答案:a

5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時,在載玻片上先滴一滴

a.清水 b.稀碘液

c.生理鹽水 d.鹽水

答案:c

6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體

a.①②③ b.②③④

c.②③⑤ d.①⑤⑥

答案:b

五、板書設(shè)計

觀察動物細(xì)胞

(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞

(三) 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)

人教版七年級教案篇6

七年級生物上冊重點知識總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物

復(fù)習(xí)要點:

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營養(yǎng):絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng):從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸(絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣,呼出二氧化碳)。植物排出廢物的方式:落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式:出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如:斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走;含羞草對刺激的反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

(注:常說的生物包括植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒等)

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進(jìn)行歸類。

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:植物、動物、其他生物

按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物

按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復(fù)習(xí)要點:

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面(是一切陸生生物的“立足點”)

(注:生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達(dá)生物圈的各個圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個圈層。)

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件,是影響生物生存的非生物因素.....{{

2、生物和生物之間的三種關(guān)系

捕食(如七星瓢蟲捕食蚜蟲)競爭(如稻田里雜草和水稻爭奪陽光)

合作(如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作)

3、體驗探究的一般過程,模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

實驗探究:光對鼠婦生活的影響。

(1)提出問題:光會影響鼠婦的生活嗎?

(2)作出假設(shè):光會影響鼠婦的生活。

(3)制定計劃:檢驗假設(shè)是否正確,需通過實驗進(jìn)行探究。(方案要求:設(shè)計對照實驗,

光照是這個探究實驗中的唯一變量,其他條件都相同。)

(4)實施計劃。

(5)得出結(jié)論。

(6)表達(dá)、交流。

三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例:荒漠中的駱駝,尿液非常少;駱駝刺地下根比地上部分長很多;寒冷海域中的海豹,皮下脂肪厚。

2、生物對環(huán)境的影響舉例:蚯蚓疏松土壤;沙地植物防風(fēng)固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物部分消費者──動物和人分解者──真菌和細(xì)菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),很多食物鏈彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時注意:食物鏈以生產(chǎn)者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物....

網(wǎng)流動,而且營養(yǎng)級別越高,有害物質(zhì)積累越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過則會遭到破壞。

五.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱;濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)要點:

一、顯微鏡

1、結(jié)構(gòu)

支持部分:鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上部分

鏡臂──握鏡的部分

載物臺──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔,兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡,下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)節(jié)部分:※遮光器──在載物臺下方,可以調(diào)節(jié)進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強時用小光圈,光線弱時用大光圈。

※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時,可以大幅度升降鏡筒。

※細(xì)準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時,鏡筒升降幅度較小,可以使物像更清晰。

光學(xué)部分:※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個

鏡面,一面是平面,光線強時用;一面是凹面,光線弱時用。

※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1:目鏡越長,放大倍數(shù)越??;物鏡越長,放大倍數(shù)越大。

注2:顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3:帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點掌握。

2、使用步驟

①取鏡:右物握鏡臂,左手托鏡座。

②安放:略偏向身體左側(cè),便于左眼向目鏡觀察。

③對光:先使用低倍物鏡對光,左眼向目鏡內(nèi)觀察,(右眼睜開)一邊轉(zhuǎn)動反光鏡,看到白色的圓形視野,表示對光成功。對光時,若光線較強,應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面;若光線太弱,應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀察:a.觀察材料必須薄而透明。

b.左眼觀察物像,右眼看著繪圖。

c.調(diào)節(jié)焦距:先下降鏡筒(眼睛在一旁看著物鏡,以免物鏡碰到載玻片);再

向目鏡內(nèi)看,逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升直到看清物像時,改

用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),使物像更加清晰。

d.關(guān)于鏡像:顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”,那么實物其實是“p”(旋轉(zhuǎn)

180°得到),位于左下角。

e.移動問題:物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。

f.找污點:在三個部位找,即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動目鏡,如果污點

的像也動,說明污點在目鏡上;移動玻片標(biāo)本,如果污點的像動,說明污點

在玻片上;如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動,說明污點在物鏡上。g.放大倍數(shù)越大,視野中的細(xì)胞數(shù)目越少,視野越暗;反之,相反。

二、細(xì)胞

1、動物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

①結(jié)構(gòu)比較

②細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能

細(xì)胞壁——支持、保護(hù)

細(xì)胞膜——保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出,極薄且緊貼細(xì)胞壁,很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì),各項生命活動的場??

細(xì)胞核——遺傳信息庫

葉綠體——使光能變成化學(xué)能(光合作用制造有機物)

線粒體——動力車間,把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。(呼吸作用分解有機物)液泡——內(nèi)有細(xì)胞液,含多種物質(zhì)

2、觀察細(xì)胞實驗

①常用玻片標(biāo)本種類:切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時裝片的制作:一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦,用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

b.二滴,載玻片中央滴一滴清水(維持細(xì)胞的正常形態(tài))

c.三撕,用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜,浸入上述水滴中。d.四展,用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋,用鑷子夾起蓋玻片,使它一邊接觸水滴,然后輕輕放下,蓋在材料上,這

樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

f.六染,把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸,用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引,讓染液浸潤全部。

③人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作:一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸,與前述步驟基本相同

二滴:滴入的是0.9%的生理鹽水(維持細(xì)胞的正常形態(tài))

三刮:用涼開水潄口,用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂:把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

第二章細(xì)胞的生活

復(fù)習(xí)要點:

一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì)

1、無機物(一般不易燃):水、無機鹽、氧,都是小分子物質(zhì)。

2、有機物(一般可燃):蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等,是大分子物質(zhì)。

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體:葉綠體將光能(太陽能)轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在它所制造的有機物中。

2、線粒體:線粒體能將有機物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用。

注意:植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器(線粒體和葉綠體),植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體,如根尖細(xì)胞

動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器(線粒體)

四、細(xì)胞核是遺傳信息庫:細(xì)胞控制中心是細(xì)胞核

1、遺傳信息在細(xì)胞核中

2、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——dna

3、dna和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細(xì)胞分裂細(xì)胞體積增大←細(xì)胞生長

1、細(xì)胞數(shù)目增多←細(xì)胞分裂

2、細(xì)胞分裂的過程

①細(xì)胞核一個分成兩個

②細(xì)胞質(zhì)分成兩份

③每份細(xì)胞質(zhì)含一個細(xì)胞核

④在原來細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜(植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁)

3、細(xì)胞分裂過程中的染色體的變化

①細(xì)胞核分裂時,染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍,再平均分配到兩個新細(xì)胞中。

③新細(xì)胞之間,以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同,遺傳物質(zhì)也相同。

第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

復(fù)習(xí)要點:

人體和多細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)層次

1、細(xì)胞分化形成組織

2、人和動物體的四種基本組織和功能

①上皮組織:有保護(hù)、分泌等功能

②肌肉組織:由肌細(xì)胞構(gòu)成,有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

④結(jié)締組織:有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。(骨組織、血液、脂肪組織)

3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次

運動系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次

分生組織根、莖、葉

輸導(dǎo)組織(營養(yǎng)器官)

細(xì)胞→組織保護(hù)組織→器官→→植物體

營養(yǎng)組織花、果實、種子(生殖器官)

人教版七年級教案篇7

通過對不同的課文寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計,供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹:

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。

3.圈畫的符號不能太復(fù)雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)安排】

?密室日記》二課時。

?你是我的辭典》二課時。

?生命之線》一課時。

?石縫間的生命》一課時。

?生于憂患,死于安樂》二課時。

【每周一詩】

1. 背誦王駕《古意》:

夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》:

江上往來人,但愛鱸魚美。

君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

2. 王駕,唐代詩人。

3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

人教版七年級教案篇8

課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明使忠厚者常遭不幸;使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認(rèn)識的人生意義。

第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示:并列關(guān)系,都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而改變了自己,何況是一般人呢。

第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大,并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

教師示例:

愛心是風(fēng),卷來濃密的云;

愛心是云,化作及時的雨;

愛心是雨,滋潤久旱的樹;

愛心是樹,為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識性評價。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會,學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動。

教師小結(jié)

同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的,并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想,一個有的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

作業(yè)

①完成研討與練習(xí)一。②將思想交流整理成300字的隨筆。

點 評

本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面,著力將課文表現(xiàn)的思想觀念,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面,抓住了詩歌教學(xué)的主要特點,重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部,再由局部到整體,由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,學(xué)生易于接受;問題的設(shè)置,有針對性和層次性,前后貫通,相互照應(yīng),起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時,教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力,且兼顧了知識與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。