教案的撰寫過程促使教師思考教學目標，確保教學的針對性和有效性，教案是教師教學的重要依據(jù)和指導，下面是范文社小編為您分享的小球跑的快中班教案6篇，感謝您的參閱。
小球跑的快中班教案篇1
活動目標：
1. 引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗操作中的樂趣。
2. 能用完整的語言講述自己的操作過程。
3. 能積極動腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。
活動準備：
1.乒乓球、皮球、棒球若干。
2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報紙 、籃子等物品若干。
活動過程：
一、 教師出示球，讓幼兒對玩球產(chǎn)生興趣 。
1.教師：今天老師給你們帶來了一些球，你們認識它們嗎?
教師出示：乒乓球、棒球、皮球
2.幼兒玩球，教師在旁觀察，引導幼兒用不同的方法玩球。
教師：現(xiàn)在我們每人拿一個球來玩一玩，在玩球時候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。
3. 幼兒說一說自己玩球的方法。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多，請告訴大家你是怎么玩球的呀？
二、提出問題，引導幼兒動手探索：利用多種物品讓小球站穩(wěn)。
1.通過收球，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
教師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。
教師：剛才在放球的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一個問題：***小朋友的球總是站不穩(wěn)，會滾到地上去？
2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。
教師：請你們想個方法，讓小球在桌子上站穩(wěn)的？
3.幼兒動手探索讓小球站穩(wěn)的方法。
（1）今天，老師給小朋友帶來了很多物品，請小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)？如果你找到讓小球站穩(wěn)的方法，你可以先和旁邊的小朋友交流一下，你是怎么做的？
教師：誰來告訴大家，你用什么物品讓小球站穩(wěn)?
（2）教師：小朋友想出這么多讓小球站穩(wěn)的辦法，還有一個物品很少有小朋友用到？看，是什么呀？(幼兒:紙。)
教師:我要讓小朋友探索探索，怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢？
我們動手試一試，如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友，說一說你是怎樣做到的？
教師：哪個小朋友來說一說自己探索的方法？
三、延伸活動
教師：今天小朋友通過探索，想到很多讓小球站穩(wěn)了辦法。我們班小朋友真棒，其實我們身邊還有很多東西能讓小球站穩(wěn)，下課后我們再繼續(xù)尋找，然后把這些方法記錄下來。
小球跑的快中班教案篇2
活動目標：
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。
活動準備：
乒乓球、紙、積木若干。
活動過程：
1、幼兒自由玩乒乓球。
（1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。
2、第一次設(shè)法讓小球站起來的。
（1）提問：你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？ 鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）
（2）幼兒嘗試方法并相互交流。
3、利用輔助材料讓球站起來。
（1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來。
提問：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
（2）幼兒實驗。每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩(wěn) 。
（3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。
4、展示，幼兒集體欣賞大家的成果。引導幼兒相互交流自己的做法。
活動延伸：
利用其他輔助材料讓球站起來。
小球跑的快中班教案篇3
價值取向：
引導幼兒與乒乓球做好朋友，在自主活動中，不斷摸索出球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意行為。引導幼兒能根據(jù)老師的提示，借助周圍生活中的現(xiàn)有材料，大膽嘗試、操作，想出各種讓小球站穩(wěn)的好辦法。在幼兒熟悉各種材料運用的基礎(chǔ)上，提升活動的難度，鼓勵幼兒在只有一張廢舊報紙的情況下，能積極開動腦筋，想出奇妙的方法讓小球站穩(wěn)。隨著材料的難度增加，從而培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的精神。
材料設(shè)計：
1、乒乓球若干。
2、各種生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、積木等等。
3、廢舊報紙若干張。
玩法提示：
先引導幼兒與同伴一起玩乒乓球，在玩的過程中對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并創(chuàng)造出多種玩球的方法。再為幼兒提供各種生活材料，引導幼兒利用各種材料的特殊性質(zhì)，幫助乒乓球站起來。最后為幼兒提供一張或兩張廢舊報紙，鼓勵幼兒通過折疊、卷曲等方法，幫助乒乓球站起來。
指導要點：
1、幼兒在自主玩球的過程中，要提醒幼兒愛護球，不能用腳踩球。
2、幼兒嘗試完一種材料的做法后，可以嘗試其他的材料。
3、在幼兒遇到困難時，教師可以引導他先去看一下同伴的操作，獲得感性經(jīng)驗后，再自己進行操作，給孩子足夠的信心。
小球跑的快中班教案篇4
一、教學目標
1、積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。
2、能用完整的語言講述自己的操作過程。
3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。
二、教學重難點
積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。
三、教學準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
物質(zhì)準備：一張大的《小球站穩(wěn)了記錄表》，幼兒人手一個乒乓球，兩張紙。
四、教學過程
（一）游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我們每人手里都有一個小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。
2、集中交流。
師：你在玩小球時，發(fā)現(xiàn)了小球的什么秘密？
幼兒樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。
3、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。
在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)，我們還是把它們先放在盒子里吧。
（二）提出問題，引發(fā)設(shè)想。
1、提出問題：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩(wěn)？
教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法。
幼兒大膽設(shè)想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。
2、再次提問：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來幫助小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？
教師鼓勵幼兒積極動腦筋，大膽設(shè)想，并大方表述自己的想法。
（三）動手嘗試，實踐想法。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、鼓勵幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩(wěn)的？
3、再次嘗試。
師：原來我們用一張紙就可以讓小球站穩(wěn)。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩(wěn)。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來試一試吧。
（四）集中交流。
1、引導幼兒相互交流自己的做法。
2、請個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩(wěn)了記錄表》上，并進行總結(jié)。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
小球跑的快中班教案篇5
一、 設(shè)計意圖：
在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學習為主動學習折、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、 活動目標
（1） 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。
（2） 引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。
（3） 能積極動腦筋想辦法，解決問題。
（4） 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
（5） 鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
三、 活動準備
每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張
四、 活動過程
（一） 游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球
（1）教師出示三種球 師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。
（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。
（3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？
（二）幼兒將球放在桌上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。
師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）
二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法
（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？
（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)
三、引導幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)
（1） 小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試
一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。
（2） 引導幼兒互相交流自己的方法
（3） 個別幼兒講述自己的做法，展示成果。
師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的方法可真好！
（4）小結(jié)：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。
（5） 朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。
（6） 幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。
（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。
（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團?？梢园衙€纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。
三、 延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了
我們遇到的困難，小朋友真棒！我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，下課后我們再繼續(xù)尋找好嗎？
四、 活動反思：活動開展前為每個小朋友準備了球，為活動的順利開展做了充分準備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調(diào)動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索 。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
小球跑的快中班教案篇6
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
活動過程
一、氣球吃什么
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的.實際情況我設(shè)計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
