只有認真準備好詳細的教案，我們的教學(xué)進度和課堂效率才會有提升，差異性和藝術(shù)性是我們在寫教案的時候有的特點，下面是范文社小編為您分享的識字風(fēng)的教案通用8篇，感謝您的參閱。
識字風(fēng)的教案篇1
教學(xué)目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導(dǎo)背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3．小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
識字風(fēng)的教案篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準后鼻音。這個字像什么？
（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥“字和鳥圖
（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？
（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示“?！白郑蓖！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息?！巴！边@個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在干什么？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鳴“，這是什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識字風(fēng)的教案篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標：會認15個生字，會寫8個字。
2、能力目標：讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。
2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，畫出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。
2、出示生字卡片認識。
（1）先組詞，再認生字。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）讀準字音。
（4）引導(dǎo)點撥，識記生字。
①在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)間互相補充、啟發(fā)。
②全班交流識字方法。
（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。
（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。
（3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬
上下結(jié)構(gòu)字：上短下長
獨體字：注意寫在田字格中間。
（4）生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文
四、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）
（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）
師：這字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？
（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）
（4）類似這樣的字你們學(xué)過嗎？（請、情、清、晴、睛）
師：這些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）
師：路路的這個小竅門管用嗎？
2、齊讀第二自然段。
（1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？
（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）
（2）你們也曾有過這樣的事嗎？
（讓學(xué)生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你們說“認字認半邊”行嗎？
3、讀第3—5自然段。
（1）為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢？
（2）齊讀爸爸說的話。
（3）我們要怎樣認字？（查字典）
三、師小結(jié)
“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認的，不然就會鬧
笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。
四、作業(yè)：
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書設(shè)計：
證擠級確典查管固
教學(xué)反思：
二年級的學(xué)生因為有一年級和二年上期的識字基礎(chǔ)，識字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個性化的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問題打開了學(xué)生思維的閘門，富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學(xué)生在獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。
識字風(fēng)的教案篇4
科學(xué)認讀活動：家
活動目標：
1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學(xué)認讀活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。
活動過程：
一、出示圖片，認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
識字風(fēng)的教案篇5
教學(xué)目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
情感目標
使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點：
正確書寫
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流
2.重點指導(dǎo)
識字風(fēng)的教案篇6
教學(xué)主題：識字課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標：
1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會寫七、米、光、車4個字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學(xué)生進一步了解生活中處處可識字的道理，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。
四、設(shè)計思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書課題，讀課題
2.引導(dǎo)學(xué)生理解邊邊的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風(fēng)車七色光動畫城等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。
1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)
(二)識記字形
同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識字情況
1.開火車讀字卡
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應(yīng)的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導(dǎo)書寫
1.這節(jié)課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學(xué)習(xí)書寫4個漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應(yīng)注意什么?
2.指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評價
通過實物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價。
四、拓展練習(xí)
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)
五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法
(大屏幕顯示語文書p97頁圖)
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)
六、總結(jié)
其實，語文學(xué)習(xí)的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?
識字風(fēng)的教案篇7
《識字五》第一課時
教學(xué)目標：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點：認識12個生字，會寫6個字。
教學(xué)難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示秋字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
《識字五》第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學(xué)寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字風(fēng)的教案篇8
學(xué)目標：
1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2．學(xué)會生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請同學(xué)們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺?。（農(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子
1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學(xué)生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個生字，指導(dǎo)書寫。了解字義。
重點指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（??）
過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（??），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“??”；指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“??”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學(xué)會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)
1．指名領(lǐng)讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
重點指導(dǎo)
“北”的筆順是：（??）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
[識字(人教版一年級教案設(shè)計)]
