古人談讀書二教案5篇

時(shí)間:2023-08-23 作者:loser 備課教案

為了進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平,寫好教案是最關(guān)鍵的步驟,寫教案之前一定要對(duì)即將要上的課程有清晰的了解,下面是范文社小編為您分享的古人談讀書二教案5篇,感謝您的參閱。

古人談讀書二教案5篇

古人談讀書二教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,談自己的切身體會(huì)。

[課前嘗試]

1、畫出生字,認(rèn)識(shí)的字用“△”標(biāo)出,田字格中的生字用“○”圈畫出,每個(gè)生字口頭組詞2個(gè)以上。

2、認(rèn)讀生字,分析字形。

盤: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

柔: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

牽: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

俗: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

兔: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

銀: 結(jié)構(gòu),偏旁 ,音節(jié) ,組詞 。

3、思考: 題目為什么叫做“月跡”?

4、讀熟下列詞語(yǔ):

洱海 柔和 坑坑洼洼 風(fēng)俗 沉甸甸 閃閃爍爍

[課堂探究]

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(一)

1、將課文的主要的內(nèi)容進(jìn)行敘述。

2、自由讀課文,讀完課文后,你的感受是什么?

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(二)

1、再讀課文,你覺(jué)得課文哪些地方最美?寫一寫

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[課后檢測(cè)]

1、我會(huì)朗讀課文。

2、句子大本營(yíng)。(按要求改寫句子)

(1)這好吃的果子不是掛滿了枝頭嗎?

改成陳述句:

(2)月亮掛在天空。

改成比喻句:

(3)偉大的抗震救災(zāi)精神一直在延續(xù)。

縮句:

(4)父子倆看著大魚。

擴(kuò)句:

2、還有不懂的地方嗎?

3、學(xué)完課文后,你最想說(shuō)什么?趕快把想法寫在《日積月累》的筆記本上,字?jǐn)?shù)多少不限。

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3、照樣子寫詞語(yǔ):

坑坑洼洼(aabb式):

修一修,補(bǔ)一補(bǔ)(aca,bcb式):

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

抄寫下列描寫月亮的詞語(yǔ):

皓月高懸 水波映月 月明星稀 新月如鉤 月明千里 月白風(fēng)清

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花好月圓 月明如晝 月色如華 月光如水 月滿則虧 月黑風(fēng)高

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曉風(fēng)殘?jiān)?星月交輝 流星趕月 眾星捧月 月落烏啼

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古人談讀書二教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字,會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書,古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái),供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書:古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成,第一部分出自《論語(yǔ)》,記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。

(出示課件3)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。(出示課件4)

1.師范讀正音,把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

好學(xué) 是知也 識(shí)

2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋,解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)

1.小組討論,結(jié)合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果,師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來(lái)看第一部分,齊讀對(duì)這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié),匯報(bào)

板書:(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮

3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考:朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?

生總結(jié),匯報(bào)

板書:三到:心到 眼到 口到

四、拓展。(出示課件6)

學(xué)習(xí)了這兩部分,你有什么收獲?

生暢所欲言,師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)。

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解整篇文章的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課的生字詞。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思,把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章,這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹,讓我們受益匪淺?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。

二、初讀課文,整體把握。(出示課件9)

1.根據(jù)注釋,解決生字詞。

師補(bǔ)充:恒:恒心

自足:自我滿足

2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo):我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候,要注意,不能把完整的詞劃分開(kāi)來(lái),要保持詞語(yǔ)的完整。如:蓋/士人/讀書,第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文,畫出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文,深入把握。(出示課件10)

1.默讀課文,思考:讀書人對(duì)讀書有什么要求:

生讀課文,總結(jié)并匯報(bào):

板書:有志 有識(shí) 有恒

2.再讀課文,思考:讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”?

生總結(jié),匯報(bào)

板書:有志----不甘為下流

有識(shí)-----知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不滿足

有恒-----恒心,不放棄,能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?(出示課件11)

師加以引導(dǎo),生匯報(bào)

板書:從正反兩方面加以論證(出示課件12)

正面:如果我們遵循這三點(diǎn),那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn),則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié),告訴我們,讀書的時(shí)候這三者缺一不可,點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章,說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)?

生暢所欲??

五、拓展延伸。(出示課件14)

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。

生暢所欲言,師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)。

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過(guò)程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

2.在教學(xué)中,我還通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外,收集了一些《論語(yǔ)》的其他幾則名言,讓學(xué)生進(jìn)行積累。

美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

古人談讀書二教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字,會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,青少年是祖國(guó)的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年,有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家,政治家,教育家——梁?jiǎn)⒊?,他就明白這個(gè)道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國(guó)的少年充滿了希望,少年的中國(guó)更加充滿了希望。

板書:少年中國(guó)說(shuō)

二、作者、背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介:(出示課件2)

梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

?少年中國(guó)說(shuō)》:八國(guó)聯(lián)軍侵華,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中,有一些無(wú)知昏庸者,也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅國(guó)”,散布悲觀情緒,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言,也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

三、讀文識(shí)字。(出示課件4)

小組活動(dòng),合作探究

1.大聲朗讀課文,在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。

3.小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1.細(xì)讀這篇課文,總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào):(出示課件5)

第一自然段:從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段:歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段:抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2.朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?

生總結(jié)、匯報(bào):(出示課件6)

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);

第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

板書:磅礴的氣勢(shì) 蓬勃的生命力 贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?

生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)(出示課件7)

層層深入:智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

4.讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?

生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)(出示課件8)

紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將

5.小組活動(dòng)

重點(diǎn)閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報(bào)

五、布置作業(yè)(出示課件9)

試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容, 學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫下列生字。(出示課件12)

板書:瀉 潛 試 胎 皇 履 疆

2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。

板書:層層深入

二、研讀課文。

1.朗讀課文第一自然段,回答下列問(wèn)題。

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

師引導(dǎo),生總結(jié)。(出示課件13)

這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

板書:總分 總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

師引導(dǎo),生總結(jié)。_

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊,感情強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)

少年 中國(guó)

師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任,因?yàn)?,?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。(出示課件15)

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)

③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢(shì)不凡,一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中,我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?

生讀課文,并總結(jié)、匯報(bào)(出示課件17)

師:我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó),就是告訴我們,少年中國(guó)就是最具有生命力,最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段,體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié),匯報(bào):(出示課件18)

這段是抒情段,作者用兩個(gè)感嘆句,再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評(píng)消極保守思想,鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任,發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望,并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別,有些字很生僻,大部分句子不符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣,因此學(xué)生在理解起來(lái)有點(diǎn)困難。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住朗讀,通過(guò)讓學(xué)生多種方式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。收到良好效果。

2.在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方式來(lái)理解句子的含義,從而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。與此同時(shí),我還通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在朗讀中解決問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中,我對(duì)“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過(guò),很多同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容死記硬背,沒(méi)有達(dá)到真正的理解。在今后的過(guò)程中,對(duì)于一些難懂的詞語(yǔ),我一定會(huì)用多種方法解決,不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問(wèn)。

古人談讀書二教案篇4

教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。4.觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)的投影片,影音文件;2.生字詞小黑板;3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;4.一張夏夜星空?qǐng)D。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。四、理清文章脈絡(luò),理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào)。課文按時(shí)間順序可分為三部分:第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛、破車,便把他趕出家門。第三部分(“一天晚上”到結(jié)束):牛郎在老牛的幫助下,認(rèn)識(shí)織女,二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文,提出需要解決的問(wèn)題。學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

(一)小組內(nèi)交流。(二)全班匯報(bào)。1.牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。(4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。2.長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)(5)學(xué)生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)3.他是怎樣和織女走到一起的?(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗?tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

六、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

七、布置作業(yè)熟讀課文,試著把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。1.說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。2.說(shuō)說(shuō)牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀,復(fù)述故事。1.師:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō),誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!2.指名上臺(tái)講故事。3.補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。4.閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:(1)牛郎有什么特點(diǎn)?(2)從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?勾畫出來(lái)。(3)該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述?5.請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。7.指導(dǎo)說(shuō)話:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王,來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求,豐富情節(jié)。1.師:課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略,你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎?2.出示句子1:牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。3.問(wèn):想一想,牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話,從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。)4.出示句子2:仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。5.問(wèn):仙女們會(huì)怎樣商量呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話,從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。)6.在交流的基礎(chǔ)上,把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí),體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。課文中有很多不可思議的地方,比如,老牛突然說(shuō)話了,他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié),與同學(xué)交流。結(jié)合交流的內(nèi)容,老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(出示課件):1.時(shí)代久遠(yuǎn),往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。2.口頭傳播,民間故事大都以口頭形式傳播。3.情節(jié)夸張、充滿幻想,大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。4.多采用象征形式,內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開(kāi)的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

板書設(shè)計(jì):

牛郎織女(一)老牛(善解人意)牛郎(心眼好、能吃苦)織女(心地善良、向往自由和美好)

古人談讀書二教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

★了解本文的說(shuō)明順序,方法。

★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備:

★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

三、默讀思考,合作交流。

◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

五、閱讀感悟,體會(huì)寫法。

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?