回顧好過往的教學(xué)之后，才能將教案制定得更有價值，為了更好的開展教學(xué)任務(wù)，制定教案就成了我們的首要任務(wù)，以下是范文社小編精心為您推薦的拼音h教案參考5篇，供大家參考。
拼音h教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學(xué)校重點、難點：同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程：
【師友互助】
給加點字注音：
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題
2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點，什么時候不去掉?
(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語的每個字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
?總結(jié)提高】
1、師友交流，學(xué)友提出疑問，學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語，有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。
學(xué)習(xí)重點：領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，感恩父母。
學(xué)習(xí)難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過程：
【交流感知】
一、作者介紹：
本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。
二、字詞：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞：
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索
拼音h教案篇2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。
2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
（一）、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z?！?/p>
（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①讓學(xué)生自由拼讀。
②讓個別學(xué)生拼音，師生共同正音。
③全班拼讀。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車、寫字
ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說話。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
①老師范讀兒歌。
②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
③跟讀兒歌。
④自由讀歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
拼音h教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法與手段 示范法、引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”?！?/p>
3．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3．指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf。
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
拼音h教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)重難點：
拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認(rèn)讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習(xí)：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
教學(xué)后記：
從開學(xué)，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手?jǐn)[，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認(rèn)，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，認(rèn)出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。
拼音h教案篇5
1、學(xué)會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會正確書寫。
2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。
3、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌
1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母
??學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、學(xué)生練讀，老師正音。
5、出示zhi，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
??學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
??學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
??學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導(dǎo)書寫
五、指導(dǎo)讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學(xué)生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴(kuò)展活動。
⑴自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。
⑵自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片。
聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強(qiáng)調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。
⑷集體認(rèn)讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認(rèn)的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀，連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀，連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
