科三教案范文6篇

時間:2023-03-28 作者:dopmitopy 備課教案

工作以來,教師們一定經(jīng)常使用到教案,做為一名在職場多年的教師,你寫教案的能力一定優(yōu)秀,以下是范文社小編精心為您推薦的科三教案范文6篇,供大家參考。

科三教案范文6篇

科三教案范文篇1

活動目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點音符和切分音,能用歡快的聲音表現(xiàn)做中班小朋友的自豪。

2、嘗試用瞇瞇笑、小鳥飛、伸腿等動作表現(xiàn)歌曲中小朋友做早操的快樂心情。

3、懂得上幼兒園應(yīng)該不遲到,才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動重難點:

教幼兒學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點音符和切分音。

幼兒能隨音樂邊做動作邊演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備:

1、《快樂的幼兒園生活》教學(xué)掛圖、《太陽小鳥夸獎我》教師教學(xué)資源、音樂cd。

2、教師抓拍的幼兒在園愉快生活和做游戲的照片。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動過程:

一、開始部分。

教師展示小朋友在幼兒園生活的照片,引導(dǎo)幼兒回憶自己快樂的幼兒園生活,引出活動內(nèi)容。

師問:小朋友,你們看,這是什么地方?他們都在干什么呀?

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒看學(xué)習(xí)資源。

師問:圖上的小朋友在做什么?他們的心情怎樣?幼兒園里還有哪些有趣的活動?

教師結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容。

2、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

(1)教師示范演唱歌曲。

(2)幼兒說一說這首歌聽起來感覺怎樣?小朋友到幼兒園做了什么事情?

幼兒邊看圖邊跟隨教師輕聲演唱。

(3)幼兒相互交流:小朋友在幼兒園鍛煉身體,心情怎樣?可以用怎樣的聲音演唱?

教師帶領(lǐng)幼兒用高興的表情與歡快的聲音表達(dá),唱準(zhǔn)歌曲中的附點音符和切分音。

3、師幼共同討論,創(chuàng)編踢腳、伸腿、瞇瞇笑、唱歌謠等動作表現(xiàn)歌曲。

4、幼兒自由結(jié)伴,隨音樂邊做動作邊演唱歌曲,完整表演歌曲。

三、結(jié)束部分。

1、結(jié)合幼兒的問題進(jìn)行討論,使幼兒懂得應(yīng)堅持上幼兒園,才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

2、評價幼兒的演唱、表演歌曲情況。

活動延伸:

引導(dǎo)幼兒畫一畫“快樂的幼兒園生活”,感受教師和幼兒在一起生活、游戲的快樂。

科三教案范文篇2

甘肅臨澤

設(shè)計思路:幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動目標(biāo):

1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

重難點分析:

重點:在活動中體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點:簡單復(fù)述故事并能說出主要對話

活動準(zhǔn)備:角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

活動流程:回憶故事——共同講述——表演故事

活動指導(dǎo):

一、回憶故事

師:看這是什么?(出示蘿卜)

這是老公公種的一個蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是怎么拔也拔不動,后來發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?

講述故事 師:

1、老公公每天都對蘿卜說什么???

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣啊?

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊,他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的?老婆婆是怎么回答的?

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊,又請誰來幫忙了,老婆婆是怎么說的,小姑娘是怎么回答的?

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊,又請誰來幫忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的?

6、這時候蘿卜有一點點動了,可是還沒有拔出來,又請誰來幫忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的?

(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)

師:最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了,一個人能不能拔出來???大家的力量大不大?。?/p>

二、共同講述

師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?

三、表演故事

師:下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)

延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

科三教案范文篇3

xx幼兒園 xxx

活動目標(biāo):

1.德育目標(biāo):教育同伴之間不能爭吵、打鬧,要懂得相互謙讓。

2.知識目標(biāo):培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容,大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞:獨木橋。

3.能力目標(biāo):激發(fā)幼兒表演故事的興趣,大膽地學(xué)說對話,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備:

活動課件,故事錄音,小黑羊、小白羊頭飾各一個,長凳一條。

活動過程:

(一)導(dǎo)入新課

出示課件,激發(fā)幼兒興趣,引出課題。

今天,老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友,仔細(xì)看看,你們認(rèn)識它們嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的故事就和小羊有關(guān),名字叫《小羊過橋》。

(二)教學(xué)過程

1、幼兒看視頻課件,讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后,回答兩個問題:

(1)這個故事叫什么名字?(2)兩只小羊過橋了嗎?結(jié)果怎樣?這兩個簡單的問題,我會請能力差的幼兒回答,培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。

2、展示課件,讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件,讓幼兒理解獨木橋的窄,只能走一個人。學(xué)習(xí)詞:獨木橋。

4、展示對話課件,讓幼兒大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。這時,我會請口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話,其他幼兒小聲地學(xué)說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件,讓幼兒懂得:爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間相互謙讓的道理。

6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)

東邊(小白羊),西邊(小黑羊),一起來到(小橋上)。 你也(不肯讓),我也(不肯讓),撲通掉進(jìn)(河中央)。

7.請幼兒跟著老師朗誦兒歌。

8.提問:兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中,又能順利的過橋呢?指名答,答對的請他用紙偶進(jìn)行表演

9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景

10.教師小結(jié):這一次,小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。

東邊小白羊,西邊小黑羊。

一起來到小橋上,你讓我,我讓你。

一先一后過了河,大家樂呵呵。

11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。(前后對照)兩人一組,表演故事

12.討論:謙讓是一種美德,生活中我們怎樣相互謙讓? 比如:玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊,不要搶到別人前面去。

(三)小結(jié)

為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達(dá)能力,我組織幼兒分組討論:

小朋友,你們想對兩只小羊說些什么話呢?鼓勵幼兒大膽地

說給同伴聽。我巡回指導(dǎo),聽聽小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié):小朋友,以后你們不管遇到什么事情,都不能爭吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓。

科三教案范文篇4

活動目標(biāo)

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫。

3、喜歡參加美術(shù)活動,體驗美術(shù)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:各種南瓜圖片;白紙,鉛筆,蠟筆若干。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識。

活動過程:

(一)情景導(dǎo)入:

小朋友們,農(nóng)民伯伯菜園里面種的南瓜豐收了,他呀,準(zhǔn)備把這些南瓜拉去集市賣???,好多南瓜呀!(出示各種南瓜圖片)誰來說說這些南瓜長得什么樣子的?有什么顏色呢?(有圓形的,有橢圓的,還有扁的,有大有?。﹫D片上的南瓜有哪些顏色呢?(黃色,橙色,綠色。)這么多南瓜,農(nóng)民伯伯想拿到市場上去賣,但不知道好不好賣,小朋友們愿意幫他把這些南瓜畫出來給市場的叔叔阿姨嗎?

(二)基本部分:

1、教師范畫,幼兒仔細(xì)觀察,引導(dǎo)幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜:那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。(強(qiáng)調(diào)怎樣布置構(gòu)圖,教師巡回指導(dǎo))。

3、小朋友們都非常棒!那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢?南瓜呀也可以變成南瓜寶寶,怎樣才能變成南瓜寶寶呀?哦,給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫,用簡單的線條加上南瓜的眼睛,鼻子,嘴,畫出南瓜的表情。)

4、師:小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了!誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢?(引導(dǎo)幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭,笑,或者生氣的表情。)

5、師:南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服,現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時要均勻,巡回指導(dǎo)幼兒。)

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示,教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示,體驗成功的樂趣。

(三)結(jié)束部分:

師:小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛,剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去,農(nóng)民伯伯看見后可開心啦!他說謝謝你們!下次呀請你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎?那現(xiàn)在我們一起出去排隊,把小手洗干凈吧!

(四)活動延伸:

教師組織幼兒開展手工活動:南瓜寶寶。

活動反思:

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

科三教案范文篇5

活動背景

作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值,但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)

1、了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。

2、樂意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

3、能運用多種感官進(jìn)行探索,增強(qiáng)觀察、比較的能力。

活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗:幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。

2、物質(zhì)材料:野菜標(biāo)記若干,與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

3、燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。

4、電腦,視頻展示儀,展板。

活動過程

1、野菜寶寶開火車進(jìn)場。

幼兒佩戴野菜標(biāo)記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進(jìn)場。

2、玩游戲“找朋友”,認(rèn)識野菜的名稱和外形特征。

⑴幼兒圍坐成圓,運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。

教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰呀?請你們介紹一下自己,你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎,找找看。

⑵觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。

①教師:我們以前認(rèn)識的蔬菜寶寶生長在菜地里,今天認(rèn)識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?

②教師出示野地圖片,引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長在野地里,不需要人專門照料,這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

⑶玩“找朋友”游戲,鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識。

玩法:音樂停,持花的小朋友就站起來向大家介紹自己,并問:“ x x x 、x x x 、x x x 寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來:“xxx寶寶在這里?!?/p>

3、玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營養(yǎng)價值。

⑴教師出示圖標(biāo),請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

⑵幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。

4、分組游戲,進(jìn)一步了解野菜。

⑴找找我的家:請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。

⑵廚師小幫手:學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。

⑶美食會:品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

5、幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。

活動反思

在幼兒園健康教育中,比較重視對幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培養(yǎng),其實,兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義,拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內(nèi)容。

因此,在這節(jié)健康活動中,教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛,讓飲食文化融入日常的健康教育中。

健康認(rèn)知

“野菜寶寶玩游戲”側(cè)重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認(rèn)知水平,通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認(rèn)識,了解野菜對身體保健特有的價值,從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗,激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。

健康行為。

幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中,教師要針對行為產(chǎn)生的原因,采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它。

活動中通過野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜,因為是“自己獨有的氣味”,幼兒心理更容易接受這種味道,原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。

在品嘗時,幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了?;顒痈⒅赜谟變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動,激起幼兒的食欲,真正樂意接受野菜這種特別的食物。

健康態(tài)度。

在幼兒飲食營養(yǎng)教育中,健康態(tài)度的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán),是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認(rèn)識,幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動,在多種感官幫助下了解了“自己的特點”。

“找朋友”的游戲進(jìn)一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣?!安虏驴础钡挠腥ば问絼t幫助幼兒積極參與討論,正確理解粗淺的飲食營養(yǎng)知識。三個分組游戲從各個角度進(jìn)一步豐富了幼兒對野菜知識的了解。

通過品嘗、操作等游戲,讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。

健康認(rèn)知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機(jī)結(jié)合,正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營養(yǎng)教育要抓住時機(jī),抓住教育難點,增加幼兒來自多方面的健康經(jīng)驗,使幼兒健康體驗由一個范圍擴(kuò)散到另一個范圍,在實踐體驗中提高健康水平。

科三教案范文篇6

反思一

1、資料

2、投放材料:找圖形

3、活動目標(biāo):每組學(xué)會輪流玩玩具,學(xué)會新玩具的玩法。

4、活動過程:經(jīng)過上周的情況,我覺得每組人輪流玩玩具會更好,這樣就每個人可以玩每種玩具。

第一組:數(shù)字口袋

第二組:找規(guī)律

第三組:拼圖

第四組:小貓釣魚

第五組:找圖形

第六組:多功能包

教師觀察幼兒游戲情況,十分鐘交換玩具。

5、反思

這種輪流的方式好,但也不是對每位幼兒,有些幼兒早能掌握,比如謝靜,她玩的玩具都能掌握的很好,而且每次都能很早的掌握。有些幼兒不能掌握的很快和還好,比如李欣,她拿到玩具不知道怎么玩,要看到別的幼兒玩她才會去看看玩玩,而且玩了一會就不去玩了,就開始打擾別的幼兒了。

反思二

區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式開展個別化的自主學(xué)習(xí)活動。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提升.下面是我的幾點反思:

一、教師活動前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動

準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié),其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動中,活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分,只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”:使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”:用小木棍排序粗細(xì)長短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”:蚌殼做成沙球,竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。

二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心

組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分,在這個環(huán)節(jié)里,活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料,選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動,推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!

三、活動后的總結(jié)評價恰當(dāng)好處

總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié),也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時激發(fā)其參與再次活動的欲望。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況,評價對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,因此,教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運用多種評價方式進(jìn)行評價總結(jié),有全班進(jìn)行的,由分組討論的,還有讓幼兒自己評價的,也有老師指點迷津等。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,同時,使區(qū)域活動的過程感覺很完整。

區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動,如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境,如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性,如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù),是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.

反思三

隨著幼兒教育方式的深化,靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎,也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價值。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,區(qū)域活動成為了一種趨勢,它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的平臺。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實施個別化教育的有效形式。當(dāng)然在區(qū)域活動中,會出現(xiàn)各種的問題。在這兒,我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。

1、活動的規(guī)則、環(huán)境與目的

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”,教學(xué)更是如此。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時,作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則,逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此,才能達(dá)到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行探索和交往。

2、活動的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小,一些還不能完全的理解,沒有老師正確的引導(dǎo),很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先,在活動材料的準(zhǔn)備上,我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度,適時的更新和豐富活動材料,以至于不讓幼兒有枯燥感,增加活動的趣味性,其次,老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體,我們只是“綠葉”,活動本來就是幼兒自我發(fā)展,自我想象,自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果。最后,活動中,老師要仔細(xì)的觀察,同時進(jìn)行適度的交流,在點滴中了解幼兒的內(nèi)心。

3、活動的講評

區(qū)域活動后的評價,我個人認(rèn)為十分的重要。在講評中,我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā),進(jìn)行自我的總結(jié)。當(dāng)然,還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的,希望在以后的工作中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),努力提高教學(xué)質(zhì)量.